王聚峰

【摘要】美術(shù)是一門實踐性極強的課程，小學美術(shù)教師培養(yǎng)學生動手能力，對提高小學生美術(shù)素養(yǎng)等都有極大的幫助作用。如何培養(yǎng)學生動手能力，已經(jīng)成為小學美術(shù)教師重要的教學目標。教學中，要良好落實這一教學目標，教師不僅要為學生創(chuàng)造較多的動手機會，還要注重調(diào)動其動手興趣，讓學生對美術(shù)創(chuàng)作中包含的創(chuàng)作手法、美術(shù)知識等充分理解，使其全身心融入到美術(shù)創(chuàng)作活動中。本文對小學美術(shù)課堂教學中如何培養(yǎng)學生動手能力的策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學美術(shù);課堂教學;動手能力;培養(yǎng)

前言：

在小學美術(shù)課堂上，要有效落實培養(yǎng)學生動手能力的教學目標，教師要注重豐富教學資源，使學生對美術(shù)創(chuàng)作充滿興趣，并積極想象和思考，對美術(shù)知識、操作手法加深理解，才會使其深入到美術(shù)創(chuàng)作活動中，進一步體會美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。此外，教師要注重應(yīng)用激勵策略，抓住小學學生好勝心強喜歡受到表揚的心理，豐富課堂創(chuàng)作活動，會進一步促進其動手能力提高。

一、豐富教學資源，激發(fā)動手興趣

小學學生往往對生動有趣、新鮮感強的事物更感興趣，而且會主動探索和動手操作。但僅是以教材為載體，教學資源會有一定的局限性，使學生的動手興趣被埋沒，同時也不利于培養(yǎng)其動手能力。鑒于此，教師要注重豐富教學資源，可以利用信息技術(shù)搜集更多豐富的教學資源開展美術(shù)教學，拓展學生的視野。在豐富多彩的視頻、圖畫資源感染下，不僅學生會有更多啟發(fā)和創(chuàng)作新意，還會讓其對美術(shù)創(chuàng)作充滿好奇，擁有強烈的動手興趣。需要注意的是，教學中教師要摒棄傳統(tǒng)固化的教學理念，可以為小學生創(chuàng)造更多自主創(chuàng)作空間，引導其結(jié)合主觀意愿展開創(chuàng)作，會進一步激發(fā)其動手興趣。

如，《會爬的玩具》這節(jié)美術(shù)課，教師不僅可以結(jié)合教材將毛毛蟲、蝸牛等作為教學素材，還可以利用信息技術(shù)搜集大自然中可愛的松鼠、浣熊等動物攀爬的影像資料剪輯成趣味的多媒體課件。喜歡小動物是小學學生的天性，在各種可愛動物的感染下，會快速激發(fā)其動手興趣。教師要此基礎(chǔ)上講解手工知識，學生也會主動認真聆聽和學習。此外，在課堂實踐環(huán)節(jié)，教師也需要靈活開展教學，可以讓學生自主選擇所要制作的動物玩具，讓其發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己喜歡的玩具。不僅能夠激發(fā)其內(nèi)在潛力，還能使其手指靈活力、想象力等同步提升。學生也會體驗到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，積極主動創(chuàng)作出更多個性化作品，使教學有效性明顯提升。

二、借助小組討論，加強理論教學

小學美術(shù)課程是以動手實踐為主要方式的學科，但一些美術(shù)創(chuàng)作中會包含較多的美術(shù)理論知識，如創(chuàng)作手法、繪畫方法等。都需要學生良好掌握和記憶，才能夠讓其在動手實踐環(huán)節(jié)良好操作，從而促進其動手能力不斷提高。但小學學生的學習能力、領(lǐng)悟能力還需要提高，對于教師講解的一些美術(shù)知識并不能良好理解和吸收，教師要加強理論教學，可以通過增進小學生之間的交流與合作的方式，讓其互相之間啟發(fā)和引導、優(yōu)勢互補，會達到理想的教學效果。而且，還會活躍課堂上緊張的氣氛，更有利于培養(yǎng)學生動手能力。

如，《多彩的窗戶》一課，需要讓學生對窗戶的制作步驟、剪裁方法等良好掌握。而且，每一種風格的窗戶制作方法都有一定的差異，指導其動手實踐時，教師可以先將學生分成三人一組，再提問：“創(chuàng)作窗戶的第一個步驟是什么？如何將繪畫的圖案貼在一張卡紙上？剪貼過程中，需要注意哪些問題？”，讓其在小組內(nèi)探討問題答案。通過引導其進一步回顧和思考美術(shù)知識，會有效掃清學生創(chuàng)作過程中障礙，讓其信心滿滿的參與到實踐創(chuàng)作活動中。不僅能夠達到培養(yǎng)其動手能力的目的，還能夠讓學生進一步體會窗戶文化，有效促進其美術(shù)素養(yǎng)水平提高。

三、開展創(chuàng)作比賽，完善獎勵機制

小學學生主動學習意識相對較弱，要讓其全身心融入到動手創(chuàng)作活動中，教師要注重在引導策略上加以創(chuàng)新。喜歡受表揚、得獎品是小學學生普遍的特征，教師可以將以往的實踐教學優(yōu)化為創(chuàng)作比賽、游戲等，而且要抓住小學學生的心理，在引入比賽的環(huán)節(jié)就說明表揚、獎勵機制，激發(fā)其好勝心，才會有效推動其積極參與美術(shù)創(chuàng)作，從而進一步培養(yǎng)其動手能力。而且，也會讓其對所學的美術(shù)知識加深理解、靈活運用，帶動教學質(zhì)量明顯提高。

如，《娃娃家》這節(jié)美術(shù)課，要讓學生利用各自準備的材料設(shè)計制作家居模型。為了有效激勵其積極創(chuàng)作，教師可以準備較多的家居圖案以及家居模型的美術(shù)作品，使學生對如何利用手中的材料有更多構(gòu)思。然后，再引入創(chuàng)作比賽：“同學們應(yīng)用手中的材料制作一種家居模型，哪名同學創(chuàng)作的家居最新穎、有特色，就可以贏得比賽。獲勝者不僅能夠得到精美獎勵，還能夠得到‘創(chuàng)作明星’的榮譽稱號?！薄Ｔ诮處煹募钕?，學生會積極投入到自主創(chuàng)作活動中，充分發(fā)揮自身的想象。不僅能夠培養(yǎng)其動手能力，還能夠同步培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，使其美術(shù)素養(yǎng)不斷提高。

總結(jié)：

美術(shù)是一門美育學科，教師培養(yǎng)小學學生動手能力要讓其受到美術(shù)作品的感染，喜歡動手創(chuàng)作，使其主動創(chuàng)作和想象，才會為培養(yǎng)其動手能力奠定良好基礎(chǔ)。此外，動手創(chuàng)作美術(shù)作品，需要讓學生對美術(shù)操作手法、基礎(chǔ)知識等良好理解，教師可以同步應(yīng)用小組學習的教學模式加強對美術(shù)知識的教學，并注重豐富課堂創(chuàng)作活動，提高創(chuàng)作教學的趣味性，讓學生對美術(shù)創(chuàng)作充滿自信，才會更好落實培養(yǎng)其動手能力的教學目標。

參考文獻：

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[2]周華.試析小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力[J].新課程（中），2019（12）：199.