史淑影

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)數(shù)量關(guān)系的構(gòu)建來(lái)形成一種較為抽象的內(nèi)在聯(lián)系，為了激發(fā)一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要確保教學(xué)活動(dòng)具有一定的趣味性和生動(dòng)性，這樣學(xué)生才能夠在良好的課堂氛圍之下開(kāi)展積極性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)，并且掌握數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基本方法。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升而言，很大程度上取決于小學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠真正彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性地位。為了進(jìn)一步推動(dòng)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著科學(xué)性與合理性方向發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則應(yīng)該借助多元化的教學(xué)活動(dòng)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展而保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)新生;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在充滿興趣之下來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言興趣，是一年級(jí)學(xué)生步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要因素。如果一年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)感受到枯燥和乏味，那么必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和探索效率，反而會(huì)使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，在一年級(jí)教學(xué)策略的構(gòu)建之下，應(yīng)盡可能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了盡可能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，則可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的形式，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生較為感興趣的教學(xué)環(huán)境，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師在借助多元性和多樣性的教學(xué)方法之中，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)情境。畢竟學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)階段年齡較小，因此，自身的好奇心和求知欲較強(qiáng)，為了遵循學(xué)生這一特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則可以通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有效性。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在1-5的認(rèn)識(shí)和加減法的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?？梢栽诤诎迳袭嫵鑫鍡l魚，然后畫一個(gè)小貓?jiān)卺烎~，這些魚要涂上不同的顏色吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生因?yàn)槟挲g關(guān)系對(duì)于這種教學(xué)方法會(huì)很感興趣，這個(gè)時(shí)候就可以問(wèn)學(xué)生“老師畫了幾條魚呢？”學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)就可以回答，之后再問(wèn)“那小貓如果釣上來(lái)一條白色和粉色的還剩下幾條？都是什么顏色？”學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問(wèn)題去計(jì)算剩下來(lái)的魚數(shù)。這樣做的目的是為了讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，印象也會(huì)加深，還可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)方式

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，活較為活潑好動(dòng)，對(duì)于游戲形式通常具有一定的探究欲。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)這一特征，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些游戲化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與游戲之時(shí)，提升對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且在游戲之中能夠進(jìn)一步加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。游戲活動(dòng)的開(kāi)展，能夠?qū)⒁酝橄蠡闹R(shí)變得更生動(dòng)化和直觀化，容易幫助一年級(jí)學(xué)生形成直觀理解，在寓教于樂(lè)之下，相信一年級(jí)學(xué)生真正能夠在內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)課程。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“10以內(nèi)數(shù)的組成”教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)卡片組數(shù)的游戲，教師拿出10以內(nèi)不同數(shù)字的卡片，分給同學(xué)們。并且讓一個(gè)學(xué)生拿出一個(gè)卡片“9”，之后讓學(xué)生進(jìn)行卡片對(duì)對(duì)碰，這時(shí)拿著卡片的同學(xué)可以說(shuō)“我的4碰到了幾”，其他同學(xué)可以接“你的4碰到了5”，學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字必須要與其他學(xué)生說(shuō)出的數(shù)字加起來(lái)等于9。這樣學(xué)生出示不同的卡片，進(jìn)行游戲的循環(huán)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到提升，并且學(xué)生的運(yùn)算能力也將得到有效的進(jìn)步，教師運(yùn)用游戲教學(xué)的方式有效簡(jiǎn)化的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，將抽象的知識(shí)直觀化，提升了學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際

對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，很多學(xué)科內(nèi)容都來(lái)源于生活之中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該盡可能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠真正將所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中，相信學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題之時(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形成新的理解，并且，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的自信心和成就感，更愿意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣的基本目的，并提升了一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容教學(xué)中，可以讓學(xué)生去超市進(jìn)行小調(diào)查，將不同物品的價(jià)格都記錄下來(lái)，然后在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的超市購(gòu)物情境，同時(shí)能夠選擇不同的學(xué)生扮演各個(gè)角色，有的學(xué)生扮演超市導(dǎo)購(gòu)人員，其他學(xué)生則是扮演顧客去超市買東西，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到提升，主動(dòng)進(jìn)行角色扮演，并且在模擬購(gòu)物中，將會(huì)對(duì)人民幣有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，一年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了幫助剛剛步入小學(xué)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，完成數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基本目的，則需要通過(guò)多元性和多樣性的教學(xué)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，在減少教學(xué)單一性和乏味性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠開(kāi)發(fā)主觀能動(dòng)性，逐漸在主動(dòng)學(xué)習(xí)之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的魅力所在，以此能夠形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為后期學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣健.生活中的數(shù)學(xué)故事.[J].數(shù)學(xué)小靈通（1-2年級(jí)），2020（12）：12.

[2]李紅彥.有趣的算籌.[J].數(shù)學(xué)小靈通（1-2年級(jí)），2010（12）：6.