王麗

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國教育界的教學(xué)理念也發(fā)生了重大的變化，改革后的教學(xué)理念明確提出教師首先要在課堂中注重學(xué)生的主體地位，其次要以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)能力為主要目標(biāo)開展教學(xué)，因此在新時代的教學(xué)理念下，本文展開小學(xué)班主任班級管理德育教育方法的探討，希望能夠通過對相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)的分析找出提高小學(xué)班主任班級管理的水平的方法，從而促使學(xué)生成長為一個更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育教育 班級管理

【正文】俗話說三歲看老，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的時期，無論是家長還是教師都需要特別注意學(xué)生在這階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況，而班主任作為在校學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動中接觸最多的人物之一，可以更方便的對學(xué)生進(jìn)行教育管理并培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，更何況隨著素質(zhì)教育的普及以及網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，目前小學(xué)班主任可以應(yīng)用多種管理模式更好地完成工作任務(wù)，但是需要主要的是，小學(xué)班主任同時也要在日常工作中開展德育教育，這是學(xué)生形成良好優(yōu)異的品格的關(guān)鍵，只有這樣才能真正管理好一個班集體。

一、小學(xué)班主任班級管理德育教育中存在的問題

1.1德育教育理念落后

根據(jù)對相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)在很多小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作時只是單純地將上級領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)下發(fā)，而并沒有真正的關(guān)心班集體中學(xué)生的成長情況。同時這部分教師在進(jìn)行班級管理時他們的德育教育理念也相對落后，教師在處理班級中發(fā)生的矛盾和爭吵時也只能目光短淺般的看到表面問題進(jìn)行應(yīng)急救場，而并不能耐心地去挖掘爭吵背后的矛盾并根本性解決問題，從而導(dǎo)致下一次班級中還會因?yàn)檫@次的問題而變得混亂。因此小學(xué)班主任如果想要打造一個具有良好素質(zhì)的班集體，首先就必須要在自己平時的管理工作中加強(qiáng)德育教育工作。

1.2班主任自身德育素養(yǎng)有待提升

著名教育學(xué)家斯金納曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)處于6～12歲的孩童普遍處于權(quán)威性階段，意味著這個時期的孩童會盲目信從自己認(rèn)為權(quán)力最高的人。而對于大多數(shù)小學(xué)生而言，班主任就是他們心中最具有權(quán)威性人物，班主任的一舉一動都很有可能影響他們的行為，因此教師在平時的管理工作中一定要注意自己的言行舉止。然而目前發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校班主任素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)了教師打罵學(xué)生的狀況，這些都是因?yàn)閷W(xué)校的管理水平低下以及班主任自身素質(zhì)不高造成的，因此針對以上現(xiàn)象，為了提高小學(xué)班主任工作效率，首先班主任要提高自身的綜合素質(zhì)能力，并且學(xué)校也要加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)。

二、小學(xué)班主任班級管理德育教育對策研究

2.1提升班主任自身道德修養(yǎng)

前文提到過在新時代下提高小學(xué)班主任德育教學(xué)管理工作的方法之一就是提高班主任自身的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，而為了達(dá)到這個目的學(xué)?？梢远ㄆ趯πW(xué)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，并且培訓(xùn)之后還要及時進(jìn)行考核，如果考核不通過的人員要重修，這樣才能基本保障班主任的工作水準(zhǔn)是合格的。除此之外，學(xué)校還可以聘請一些知名的教授或者講師來學(xué)校開展座談會，通過這樣的方式可以讓班主任更加直接學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)方法，從而來提高自己的工作效率。同時除了學(xué)校這邊要努力之外，班主任在平時也要注重對自身能力的培養(yǎng)，比如在平時工作中多多與學(xué)生溝通，只有了解了學(xué)生真正的想法之后才能在后期順利地開展工作;同時班主任還可以在班級中定制特殊的文化墻，并邀請每位同學(xué)在文化墻中展示自己的相關(guān)才藝，如繪畫或者書法等等，通過這樣的方式不僅點(diǎn)綴了班級同時也潛移默化影響到了班級中每一個人的氣質(zhì)。而且班主任在處理班級問題時一定要秉持公平公正原則，要站在學(xué)生的角度思考問題，不能一味地否認(rèn)學(xué)生的想法，只有把學(xué)生當(dāng)做真正的朋友學(xué)生才會更加信任班主任，這樣才方便班主任日后管理班級。

2.2豐富德育教育方式和內(nèi)容

除了提高班主任自身的德育水準(zhǔn)以外，班主任在平時管理班集體時也可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富自己的管理手段以此來引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，提高學(xué)生的自身素養(yǎng)。比如班主任可以定期開展主題班會，班會可以多以愛國、親情、友情等為主題，同時班主任還可以在班會中給學(xué)生播放一些愛國電影或者視頻以此來更好的吸引學(xué)生的目光，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。同時班主任還可以在班級中開展多種趣味游戲，比如歌唱比賽、詩歌朗讀比賽以及繪畫比賽等等，通過這樣的方式不僅活躍了班級氛圍同時也有助于凝聚班級力，為班主任開展后續(xù)管理工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

【總結(jié)】

總而言之，在新時代新的教學(xué)理念下，所有教師的工作職責(zé)都發(fā)生了變動，任課教師不僅要完成日常的教學(xué)任務(wù)同時還要培養(yǎng)學(xué)生的其他素質(zhì)能力，而班主任除了要完成平時的管理工作以外也要注重對學(xué)生德育水準(zhǔn)的培養(yǎng)。為此首先班主任要提高自身的綜合素養(yǎng)能力，以身作則，用自己的行為感染學(xué)生;同時班主任還可以豐富德育教育方式和內(nèi)容，比如在班集體中開展主題班會或者比賽活動等等，相信通過這樣的方式可以有效提高學(xué)生的德育水準(zhǔn)，同時也能幫助班主任更好的管理班集體。

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