郭晶

【摘要】初中階段，針對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)有助于學(xué)生身心發(fā)展。為了讓學(xué)生能夠在體育課程中產(chǎn)生濃厚的興趣，教師借助誘趣教學(xué)法能夠讓學(xué)生在感受到體育學(xué)習(xí)趣味性的情況下加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)。在認(rèn)真參與體育活動(dòng)訓(xùn)練之下，真正的走向良好的發(fā)展層面。通過興趣激活能夠讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)有著全方位的認(rèn)知，學(xué)生在獲得十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力之下，認(rèn)真探討體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的奧妙。以較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在做好體育運(yùn)動(dòng)鍛煉之下，促使自身綜合能力發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】誘趣教學(xué)法;初中體育;教學(xué)策略

前言：初中體育教學(xué)中結(jié)合誘趣教學(xué)法，能夠針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)合理規(guī)劃，滿足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生有著十分廣泛的興趣愛好，在認(rèn)真融入到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，表達(dá)自身的獨(dú)特意見和看法。結(jié)合學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀態(tài)，教師想出合理化的教學(xué)形式，在不斷追尋誘趣教學(xué)法的意義和精髓之下，配備完善的體育教學(xué)計(jì)劃創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高初中體育教學(xué)質(zhì)量和綜合效果。

一、誘趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用意義

誘趣教學(xué)法主要是指教師在課堂教學(xué)當(dāng)中通過新穎的教學(xué)形式激起學(xué)生的興趣愛好，能夠讓學(xué)生持續(xù)保持著濃厚的興趣，認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

第一，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在良好的引導(dǎo)和輔助之下養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，這為自身綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣體育能夠從學(xué)生的興趣愛好著手，讓學(xué)生自身特點(diǎn)得到更好的釋放，在讓學(xué)生處于充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍之下，擁有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。第二，通過誘趣教學(xué)方法的激活，可以讓學(xué)生的綜合能力得以鍛煉。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)大大提升，擁有了進(jìn)一步發(fā)展自我的相應(yīng)空間和機(jī)會(huì)，指引著學(xué)生進(jìn)步之下，也會(huì)在探尋初中體育課程教學(xué)力量之下，為學(xué)生的知識(shí)探討帶來(lái)明確的方向和指引[1]。第三，誘趣教學(xué)法的合理運(yùn)用，讓教師和學(xué)生之間養(yǎng)成形成了良好的關(guān)系，師生關(guān)系和諧，在強(qiáng)化互動(dòng)之下對(duì)于初中體育知識(shí)的探討以及能力的提升都形成了極大地推動(dòng)。

二、誘趣教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用具體策略

（一）借助體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育游戲教學(xué)的引入可以說(shuō)作為誘趣教學(xué)法的關(guān)鍵方面，可以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師轉(zhuǎn)變以往枯燥的教學(xué)形式，讓學(xué)生跟隨體育游戲的步伐，面對(duì)體育課程學(xué)習(xí)有著不同的感悟。教師能夠結(jié)合體育課程教學(xué)內(nèi)容制定出體育游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。學(xué)生保持著濃厚和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，能夠在感受到體育學(xué)習(xí)樂趣和力量之下，有著自己綻放自我的良好機(jī)會(huì)和空間。比如，針對(duì)籃球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，為了規(guī)范學(xué)生的運(yùn)球動(dòng)作，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行體育游戲。比如，以籃球運(yùn)球接力為主，學(xué)生自行組成幾個(gè)小組，在針對(duì)運(yùn)球技能熟練的訓(xùn)練之下，可以通過運(yùn)球接龍的體育游戲形式，激活學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望。然后，在這項(xiàng)體育游戲?qū)嵤┊?dāng)中滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也可以在充滿趣味性的體育游戲沖擊之下，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)。這樣，通過體育游戲能夠讓誘趣教學(xué)更好的落實(shí)，滿足學(xué)生的興趣愛好。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激活體育課堂

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段成為很多教師的教學(xué)輔助力量，讓學(xué)生有著進(jìn)一步探尋知識(shí)奧妙的相應(yīng)機(jī)會(huì)和空間。教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)激活初中體育教學(xué)課堂，這也能夠讓誘趣教學(xué)法順利有序地實(shí)施。一般來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)能夠把視頻、圖片等完美地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生收獲了豐富性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。在參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候更好的沉浸于課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

比如，針對(duì)排球這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠讓誘趣教學(xué)法順利有序地融入，可以在視頻引導(dǎo)之下把中國(guó)女排獲得冠軍的精彩視頻片段展現(xiàn)出來(lái)，這激起了學(xué)生的體育渴望，能夠把體育競(jìng)賽當(dāng)中的頑強(qiáng)拼搏、勇敢前行、堅(jiān)持不懈的精神體現(xiàn)出來(lái)。由此，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)排球?qū)W習(xí)也有著更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解[2]。

（三）組織趣味體育活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

趣味體育活動(dòng)的開展可以為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，保證學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候認(rèn)真投入到各項(xiàng)活動(dòng)之中。所以，在誘趣教學(xué)法運(yùn)用之下，能夠結(jié)合個(gè)性化的充滿魅力色彩體育活動(dòng)打造為主，趣味體育能夠誘發(fā)學(xué)生認(rèn)真探討體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的力量。比如，通過花式籃球、花式足球、花式跳繩等趣味性體育活動(dòng)開展，豐富了學(xué)生的體育生活，也讓學(xué)生的體育活動(dòng)參與度逐漸提升。每一個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)合趣味個(gè)性化的體育活動(dòng)進(jìn)行身體鍛煉，處于濃厚良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和濃厚的興趣。由此在體育活動(dòng)的驅(qū)使之下，提升了學(xué)生的能力和素養(yǎng)[3]。

結(jié)論：

綜合以上分析，在新時(shí)代發(fā)展之下，對(duì)于初中體育教學(xué)提出了相當(dāng)高的要求。教師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí)和體育技能，還要注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)。誘趣教學(xué)法的合理引入能夠不斷的指引學(xué)生認(rèn)真參與體育活動(dòng)，在勇敢嘗試各項(xiàng)活動(dòng)之下鍛煉身體，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。把誘趣教學(xué)法教學(xué)思路合理應(yīng)用，作出初中體育教學(xué)改革和完善之下，為學(xué)生廣闊成長(zhǎng)天地帶來(lái)完美的打造支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳濤.實(shí)踐激趣教學(xué)，彰顯初中體育魅力[J].新課程（中），2019（11）：95.

[2]蔡彥平.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值探究[J].教師，2017（30）：49.

[3]陳新.誘趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)創(chuàng)新路徑中應(yīng)用價(jià)值探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（02）：170.