葉霞

【摘要】新課改對小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高，如何開展高質(zhì)量的教學(xué)活動成為每一個教育工作者面對的問題?！案咝дn堂”這一概念是當(dāng)前教學(xué)理念中較為主流的一種。小學(xué)生由于生理和心理均不成熟，耐心不足但對新鮮事物充滿好奇心，因此如何提升語文課教學(xué)過程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率值得教育工作者深思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文，趣味教學(xué)，高效課堂

處于小學(xué)階段的孩子自身認(rèn)知與辨識能力不高，注意力集中時間較短，對于他們來說，語文學(xué)習(xí)存在一定的難度，基于此種情況，教師們需要重視提高課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂與趣味，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

課堂的教學(xué)效率決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是教學(xué)效果的保障。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)貫穿著學(xué)生整個教育階段，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有著極為重要的作用。其次，小學(xué)語文教材選區(qū)的內(nèi)容濃縮了各個領(lǐng)域的優(yōu)秀作品，是對學(xué)生關(guān)于美的啟蒙，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以感受到文學(xué)的魅力。但是現(xiàn)在不少學(xué)校的教學(xué)模式依然十分傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)依然十分被動。為了改變這一局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師十分有必要摒棄落后的教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，打造高效課堂，趣味課堂。

2.傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中存在的弊端

2.1教學(xué)內(nèi)容枯燥

在小學(xué)階段的語文教學(xué)的課堂上，通常是讓學(xué)生通過機(jī)械記憶、死記硬背來進(jìn)行對文章的記憶，孩子們在學(xué)習(xí)中體會到的也是學(xué)習(xí)的古板、呆滯，他們注意力并不能很好的集中起來，往往不愿意進(jìn)行閱讀。并且閱讀課結(jié)束后，學(xué)生們通過聽、說、讀、寫來完成課后復(fù)習(xí)，可以想見閱讀教學(xué)需要不厭其煩和堅(jiān)持不懈，單一的機(jī)械記憶缺乏趣味性，長期以往勢必會影響到學(xué)生對日常閱讀教學(xué)活動的積極性與主動性，甚至使孩子們產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至是消磨掉對學(xué)習(xí)的熱情。

2.2忽略學(xué)生的個體差異

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，每一個孩子都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，無論是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面，都會存在著較大的差異性，而這種差異性會直接導(dǎo)致教學(xué)活動產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)成效。筆者研究發(fā)現(xiàn)部分老師在教學(xué)的日常工作中，并沒有把這些結(jié)合起來，反而只是一味注重對書本教材的講解，這在某種程度上來講，已經(jīng)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍造成一定的限制，長期下去學(xué)生的閱讀水平不但得不到提升，還會對他們思維的拓展產(chǎn)生不利影響。

3.小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略

3.1 轉(zhuǎn)換角色，突出學(xué)生教學(xué)主體

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的完成不能僅僅依靠老師講，學(xué)生的及時反饋也是非常重要的，這對最終的教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響，在語文教學(xué)中更是如此。老師在進(jìn)行教學(xué)時，要將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的方面結(jié)合起來，勾起學(xué)生繼續(xù)聽下去的興趣，并盡量為其營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中可以保持愉悅的心情，這樣一來，學(xué)生作為班級內(nèi)的一員，自然會全身心的投入到學(xué)習(xí)中，課堂上的互動效果也會明顯提升，很多學(xué)生在這個過程中也可以緩解壓力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，這也將會極大的提升課堂效率。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)課堂趣味性

現(xiàn)代化技術(shù)走入課堂，成為了教師教學(xué)的好幫手。傳統(tǒng)的課堂上，老師提前寫教案了解本節(jié)課要講的內(nèi)容，對課堂的流程大致掌握，再在課堂上即興發(fā)揮使用板書重點(diǎn)，大量的板書浪費(fèi)了不少課堂時間，課本上的彩圖也不能滿足學(xué)生的需求。通過網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)將抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像，可以有效幫助學(xué)生理解文章，例如在學(xué)習(xí)說明文的時候，文章講了天安門廣場的空間分布以及豐富且精巧的裝飾物，小學(xué)生們的空間想象力和閱歷都不足，所以很難想象文字里的天安門廣場到底是怎么樣子的。如果我們將新媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上，在上課之前給學(xué)生們觀看天安門廣場的圖片以及視頻，學(xué)生們就能夠更加直觀的欣賞到天安門廣場的壯觀景象。因此將圖片視頻音頻作為課堂上的補(bǔ)充材料，更有利于高效課堂的構(gòu)建。

3.3 運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，活躍教學(xué)氛圍

教學(xué)的方式并不是只有說教一種形式，教師可以采用多種方式將學(xué)生們帶入可唱的學(xué)習(xí)氛圍里。例如在進(jìn)行詩歌的學(xué)習(xí)時，選擇學(xué)生熟悉的旋律，以吟唱的方式對詩歌進(jìn)行誦讀。在組織學(xué)生進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)之余，可以定期開展一些學(xué)生喜愛的活動，讓盡可能多的學(xué)生樂在其中，如“朗誦詩歌，傳承經(jīng)典”的詩歌朗誦大賽、詩詞大會、讀書故事分享會、讀書心得交流會等;鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，按照自己對文章的理解將文章改編成節(jié)目表演;在一些特殊的節(jié)日里，讓學(xué)生們講述節(jié)日故事，對表現(xiàn)好的學(xué)生予以公布表揚(yáng)，滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的積極性。

結(jié)語

孩子是祖國的未來，語文教學(xué)在整個小學(xué)教學(xué)中極為重要。新課程教育理念下，老師們應(yīng)該詳細(xì)的認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)的課程特點(diǎn)，并對以往的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積極且深刻地反思。學(xué)習(xí)應(yīng)用多樣化教學(xué)措施不斷去豐富單一且枯燥的教學(xué)方式，充分發(fā)揮孩子們在整個學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，在實(shí)踐中促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

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