莊坤倫

【摘要】改革開放以來，尤其是進入二十一世紀以來，我們面臨一個去書寫化時代。隨之應(yīng)運而生的便是互聯(lián)網(wǎng)時代下的“鍵盤時代”，使我們接觸和了解、運用書法的機會越來越少。千百年來，書法首先作為一種書寫工具不僅服務(wù)于我們的生活與生產(chǎn)，而且還是承載和傳播中國文化的有力載體。如此與我們息息相關(guān)的文化符號在與現(xiàn)代社會、工業(yè)機器化時代正面交鋒時，卻顯得寡不敵眾，蒼白無力。而現(xiàn)代社會一個很顯著的特征就是機械化：速度與效率，中小學書法教學存在著很多問題：既有認識不足、地位不明確、教學目標不明確，未能區(qū)別寫字和書法等，同時，也缺乏評價體系和廣泛的社會癥候。

【關(guān)鍵詞】小學書法;教學質(zhì)量;對策

引言：多數(shù)中小學書法教學都集中于識字教學、規(guī)范和端莊的簡單技能要求。如何在實用性的基礎(chǔ)上實現(xiàn)向藝術(shù)性的過渡，如何將書法這個中國獨特的文化和藝術(shù)傳承下去，這要靠一個體系來支撐，需要設(shè)立專門的科目、教材、師資。而這正是目前我們要探討的，這關(guān)系到書法的繼承和對人才素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在與現(xiàn)代工業(yè)文明發(fā)生交織碰撞時，書法地位何為，面對去書寫化時代的到來，鍵盤時代的興起，在中小學開展書法教育是我們義不容辭的使命，理應(yīng)責無旁貸。更重要的是，尤其是針對處于基礎(chǔ)教育階段的學生而言，在新課改背景下，如何較好的結(jié)合中國教育現(xiàn)狀實際合理、有效和科學的將書法文化延展下去的邏輯性和合理性是值得一番思考和探究的。

一、提高中小學書法課教學質(zhì)量的對策

（一）普及書法教育，提升綜合素質(zhì)

華夏文明歷史悠久、博大精深。其中書法作品可謂鱗次櫛比、爭奇斗艷，不乏名篇佳作。隨著科技的發(fā)展與世界各國間交流的深入，書法逐漸走向世界，并被越來越多的外國人所接受。在中小學普及書法教育，不僅可以讓學生在傳統(tǒng)文化中受到感悟和熏陶，而且可以將書法教育與德育、智育、美育緊密結(jié)合，使學生在潛移默化中接受教育，提升綜合素質(zhì)。書法教育在培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格，磨煉學生堅強意志，提升學生審美水平、陶冶情操、接受歷史文化熏陶、促進學生身心健康發(fā)展等方面都大有裨益。普及書法教育，不僅可以提升中小學生自身的素質(zhì)，而且可以讓學生更加了解我國的民族傳統(tǒng)文化，幫助學生樹立以愛國主義為核心的民族精神。可以說，普及書法教育利在當今，功及后代。

（二）弘揚書法精神，傳承民族文化

我國的書法從甲骨文的產(chǎn)生算起，距今己有四千多年的歷史，可以說是歷史悠久，源遠流長。書法是一門關(guān)于漢字書寫的藝術(shù)，不僅以其獨特的表現(xiàn)形式為世人稱道，而且承載著我國的歷史文化和精神價值，積淀著我們中華民族的智慧和精神內(nèi)涵。書法凝聚了古人的智慧和創(chuàng)造力，通過書法教育，可以把書法的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在學生面前，學習書法不僅要讓學生把字寫得整齊規(guī)范，并且還要從中學習我國的民族傳統(tǒng)文化以及書法精神。在學習書法的過程中，可以使學生的內(nèi)心受到潛移默化地影響，激發(fā)他們弘揚書法精神，傳承民族文化的熱情。

（三）重視書法教育，改善目前狀況

書法教育的普及對中小學生的健康發(fā)展具有重要意義，因此學校應(yīng)當把書法課排進《課程表》里，從小抓起，從細處落實，著力提高中小學生的書法水平。同時為了激發(fā)學生的學習興趣，可以開展相關(guān)活動。如設(shè)立書法興趣小組，開展班與班的書法比賽，舉辦學校鋼筆字、毛筆字作品展覽等。針對目前的書法教育問題，要改善現(xiàn)狀、普及書法教育，本人提出了以下幾點建議：

第一、轉(zhuǎn)變思想觀念。想要改變?nèi)魏问拢紫纫淖內(nèi)藗兊挠^念、想法。否則，任何努力與措施都是治標不治本的。上至學校領(lǐng)導、教師，下到學生都要轉(zhuǎn)變思想，積極推進書法教學。第二、加強師資建設(shè)。書法師資嚴重匾乏，供不應(yīng)求，加強師資隊伍建設(shè)已是迫在眉睫的事情。教師是教育發(fā)展的先決條件，因此，我們應(yīng)當大力加強師資建設(shè)。第三、培養(yǎng)學習興趣。要改善目前的書法學習狀況，應(yīng)當著重培養(yǎng)學生對書法學習的興趣。首先，讓學生欣賞書法作品，從中感受書法獨特的藝術(shù)美感;講解大書法家的歷史背景及故事，激發(fā)學生的崇敬之情，使學生真正的喜歡上書法。其次，利用多媒體，開展豐富多彩的書法教學模式，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習，使書法教學可以排解中小學生學習的壓力，而不是成為一種壓力。最后，營造書法氛圍，開展各種各樣的書法活動，激發(fā)學生的學習興趣。例如開展書法比賽，組織書法興趣小組，舉辦硬筆字、毛筆字作品展覽等。

（四）保證書法教學時數(shù)，改善書法教學條件

必要的書法課時和良好的教學條件對于書法教學的正常進行起到了至關(guān)重要的作用，不僅有利于實現(xiàn)教學目標，同時對于提高教學質(zhì)量也起到了重要的推動作用。但很多學校對此并不重視，書法課的課時不能得到很好的保證，特別是在中高年級階段的課程實施中，甚至連軟筆書法教學都無法進行。保證書法課時對于書法教學來講至關(guān)重要，同時保證書法課時也是提升學生書寫技能和書寫水平的基礎(chǔ)。學校即便是擁有優(yōu)秀的書法教師，天賦異稟的學生，如果沒有書法課時的保證，也很難達到教學的預期效果。因此，保證書法課時，讓學生有限的時間內(nèi)，通過的漢字的書寫，逐步培養(yǎng)和體悟來自書法的漢字美，進而提升學生的審美能力和審美水平。

結(jié)論反思

開展書法教學是符合語文課標要求以及“書法綱要”等文件建議的一種偉大嘗試。我們既看到了可喜的成效，同時也看到了不足之處，如教學條件相對簡陋、書法教師儲備不足、教學方法有待改進、課后訓練重視不夠等多方面問題，這些問題都會影響到教學水平，影響到學生的學習效果。但這些問題也正是機遇與挑戰(zhàn)必然的結(jié)果，筆者堅信，隨著語文課標改革的逐步深入、教學管理體質(zhì)的不斷完善以及相關(guān)文件的陸續(xù)頒布，越來越多的有利因素將擺在我們眼前。只要大家一如既往的堅持，緊握機遇，勇敢地面對來自道路遠方的挑戰(zhàn)，在中小學階段開展書法教育之路將會越走越遠，越走越平坦。

參考文獻：

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