詹前煥

【摘要】隨著素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，雙減政策隨之被提出。雙減政策的實(shí)行旨在減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠得到身心全面發(fā)展。在雙減政策下，課堂教學(xué)如何深入教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是我們應(yīng)該探究的關(guān)鍵問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生接受素質(zhì)教育過(guò)程中非常重要的一門學(xué)科，其在指導(dǎo)學(xué)生邏輯思考、數(shù)理分析能力等方面都起到至關(guān)重要的作用。因此，在雙減政策下怎樣切實(shí)增強(qiáng)課堂效率，幫助學(xué)生促進(jìn)身心健康全面發(fā)展成了關(guān)鍵性的問(wèn)題。

一、雙減政策提出的必要性

雙減政策的實(shí)施推動(dòng)了教育改革，推動(dòng)了教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，健全了教育體系，提高了教育現(xiàn)代化水平。雙減政策的提出能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)課堂內(nèi)容改革，突破傳統(tǒng)的育人模式，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更具互動(dòng)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富且更加得輕松活躍。讓學(xué)生擺脫了課上怕老師，課后怕作業(yè)的負(fù)擔(dān)心理，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)充滿活力。

二、雙減政策下對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

雙減政策的實(shí)施目的就是為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。想要通過(guò)雙減政策成功達(dá)到這一目的，就要首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)從何而來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可以被分為三方面。第一個(gè)方面是來(lái)自教師，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法和課堂氣氛，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的恐懼感，更有甚者會(huì)打消學(xué)習(xí)的積極性;第二個(gè)方面來(lái)自家長(zhǎng)，由于家長(zhǎng)的期待和要求不斷給學(xué)生們施壓，使得學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重;第三各方各面來(lái)自學(xué)生自己，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不夠牢固，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率事倍功半，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這三個(gè)方面的問(wèn)題能否被順利解決是雙減政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在課堂中轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，面對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高雙減政策下的學(xué)習(xí)效率。

三、雙減政策下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式

在雙減政策這一大背景的要求下，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，真正做到因材施教。在雙減政策下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)這種方式提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。例如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)——函數(shù)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況肯定都不一樣，教師就要做到因材施教，為不同學(xué)生提供不同的教學(xué)方式。同時(shí)教師還要在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中加以創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和創(chuàng)新型教學(xué)模式融合在一起，取其精華，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

同時(shí)在雙減政策下，教師要及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思并找到相應(yīng)的對(duì)策，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在雙減政策下，初中數(shù)學(xué)課堂形式和教學(xué)內(nèi)容的改變是必然的。教師和校方應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)營(yíng)造充滿濃厚學(xué)習(xí)氛圍的課堂。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)總是將教師和學(xué)生分割開來(lái)，教師講學(xué)生只能被動(dòng)地接受，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中學(xué)生和教師很少有互動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)形式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此在雙減政策下的新型教學(xué)課堂中，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以通過(guò)小組共同學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可以在學(xué)習(xí)中心對(duì)稱這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們組成小組去日常生活中尋找有著中心對(duì)稱這一特點(diǎn)的事物。通過(guò)這一教學(xué)方式，學(xué)生們可以對(duì)于數(shù)學(xué)有更深入地了解，并且能夠有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（三）注重教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率

面對(duì)雙減政策對(duì)于教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上要注意到提高課堂教學(xué)效率，及時(shí)地了解課堂中學(xué)生對(duì)于每一環(huán)節(jié)的反饋，認(rèn)真把握課堂中學(xué)生表現(xiàn)出的每一個(gè)細(xì)節(jié)。教師應(yīng)該不斷使用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要注意課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，通過(guò)提前預(yù)演課堂、多媒體展示等方式，讓學(xué)生集中注意力，提高課堂效率，提升課堂教學(xué)容量。在雙減政策下，教師應(yīng)該使用多種方式提高課堂效率，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

結(jié)束語(yǔ)

在雙減政策的大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從多方面進(jìn)行改革。最主要的推動(dòng)者就是教師，教師要積極改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式，采用針對(duì)性的教學(xué)策略，真正做到因材施教，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)學(xué)生真正提高對(duì)初學(xué)課堂的興趣，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

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