謝玉霞

【摘要】愛玩是每個學生的天性，那么在教學的過程中，需要充分考慮到游戲化的形式所能發(fā)揮的效果，對于小學生而言，他們在課堂中會比較活潑愛動，而體育學科本身就需要發(fā)揮學生的天性，讓學生在體育課堂中認真進行身體方面的鍛煉，掌握一定的技能，也為學生的更好成長提供了機會。在課堂教學中教師受傳統(tǒng)教學形式的束縛比較大，往往只是單方面重視課堂中教學環(huán)節(jié)的展開，而沒有考慮到學生自身的感受。

【關鍵詞】小學體育;游戲教學;引導參與;強化實踐;培養(yǎng)興趣

在教學過程中，需要讓學生真正對體育學科感興趣，發(fā)揮學生的能力。對于小學階段的學生而言，他們在學習的過程中一方面需要掌握基礎的學科知識，同時也需要重視體育素養(yǎng)。在體育學科中重視方式的調整，可以讓學生在學習以及相關技能訓練的過程中更加投入游戲形式是一種很好的有效方式，在當前的課程中也可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生都對游戲的形式比較感興趣，且此形式與課堂內容相融合，可以更好發(fā)揮其作用。

一、引導學生參與

課堂教學過程中最重要的就是學生能夠自覺的投入到體育運動項目的練習過程當中，況且對于一些學生來說，他們在進行練習的過程當中，也非常關注到他們本身對于學科學習的動力，教師在進行讓學生練習的環(huán)節(jié)當中，也需要更多的對學生進行一些引導，讓學生可以在體育學科練習的過程當中可以自覺的投入其中，體現(xiàn)出他們對于體育課堂練習的動力，以及教師對于他們的課堂學習的帶動作用，而且對于小學階段的學生來說，讓學生在課堂中更多的進行一些練習，也是為了讓學生更好的投入到體育課堂的學習狀態(tài)當中，體現(xiàn)出他們對于體育課堂學習的有效性。

例如，在進行“傳球比快”這一小節(jié)時，在進行講解和參與的過程當中，可以更多的對學生進行一些引導和帶動，在參與的過程當中帶有更多的積極性，對于這一小節(jié)來說，學生在參與的過程中，可以讓學生開展一些小比賽的形式，讓學生在參與時可以得到積極性方面的帶動，讓學生可以有更多的熱情參與到練習環(huán)節(jié)。同時對于課堂教學環(huán)節(jié)來說，也非常需要讓學生參與到練習環(huán)節(jié)當中，那么再讓學生進行練習室開展一些比賽的形式，也是為了帶動學生的動力，讓學生可以在課堂中參與。

二、加強體育實踐

增強學生的實踐效果非常的重要，雖然說讓學生需要提前掌握一些相關的體育學科方面的知識，但是在實際的教學關系當中，也需要讓學生在掌握一些體育技巧的方向上去加強學生的實踐，效果所有學生在課堂中進行一些練習，那么他們對于一些相關的知識才會更好的進行掌握，對于小學生來說，他們在進行學習的過程當中，更加需要重視到讓學生在課堂中加大一些練習的效果，讓學生可以在練習的過程中增強他們對一些項目的熟練程度。

例如，在進行“30米直線跑”這一小節(jié)時，跑步是體育課堂中的常見內容，而且學生提高自身的跑步水平也是尤為重要的。是最主要的就是讓學生能夠在課堂中強化實踐，讓學生能夠在練習的過程中提高學生的練習效果?？梢砸龑W生在進行跑步練習的過程中記錄學生的跑步成績，然后讓學生之間相互比較觀察，班級當中跑得最快的學生，這樣可以有效帶動他們的參與動力以及跑步的熱情，可以引導學生在跑步的過程當中，可以讓學生更加參與體現(xiàn)出班級學生跑步有效性。

三、培養(yǎng)體育興趣

體育課堂并不僅僅是小學階段的學生才會在這個階段接觸到的，在學生后期的學習過程當中，同樣也會對學生的學習有一定的影響和幫助作用，因此在小學階段的學習過程當中，也就需要非常重視培養(yǎng)和提高學生本身對于體育課堂學習的動力，引導他們學習的過程當中可以自覺的投入到體育課堂的相關練習環(huán)節(jié)中，對學生的學習起到一定的影響和帶動作用，幫助學生更好的進行學習。通過游戲化的教學形式，可以帶動學生的參與程度，引導學生在課堂學習的過程中可以更加投入，這樣教師就可以在課堂中減輕很多的教學負擔，不用花費時間去維持學生的參與的動力以及注意力。

例如，在進行跳繩活動時，教師應該結合到學生的興趣。在進行這一項游戲的進行時，為了進一步引導學生參與到項目的練習環(huán)節(jié)當中，教師在進行教學的過程中，可以以一些游戲的形式，引導學生去參與到課堂中，在進行練習的過程中，更多可以體現(xiàn)在引導學生去通過大量的課堂練習，增加項目練習的程度，帶動課堂教學氛圍的提升，引導學生在參與的過程中可以帶有更多的熱情，本身他們在進行體育游戲的進行時，他們的參與積極性都是非常高的，因此課堂中可以更多的讓學生以游戲化的形式進行。

總而言之，在小學體育的學科教學過程中，教師需要認真分析一個教學方式與學生之間的聯(lián)系，能夠在課堂中真正發(fā)揮其效果，教師在教學中也需要結合小學生的特點，在課堂中運用游戲化的形式引發(fā)其興趣，帶動課堂氛圍。當然游戲的方式也比較符合小學生的特點，教師在教學的過程中也需要改變傳統(tǒng)方式的束縛感，在教學的過程中結合小學生的特點充分發(fā)揮起作用，讓學生在課堂學習過程中能夠感受多樣化的體育氛圍，從而更好投入其中。

參考文獻：

[1] 陳清強. 小學體育課堂教學游戲化的實踐研究[J]. 中外交流，2020，27（21）：340-341.

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