蘭睿

【摘要】與傳統(tǒng)教育相比特殊教育具備一定的難度，它所面向的教育群眾有所不同，對(duì)于特殊院校來(lái)講，開(kāi)展基礎(chǔ)教育至關(guān)重要，語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，影響著特殊人群的生活。開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，特殊教育群體通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提升個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人的生活本領(lǐng)。本文就特殊教育語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行探討，對(duì)教育過(guò)程中所面臨的問(wèn)題提出解決方案，以更好的滿足語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，為特殊教育的發(fā)展輸入源源不斷的活力。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;語(yǔ)文教育;教學(xué)模式;面臨問(wèn)題;解決方案

1.特殊教育中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)所面臨的問(wèn)題

首先針對(duì)教材來(lái)講，教材的制定是為了滿足學(xué)生的發(fā)展，而制定的與普通教育有所不同，特殊教育所制定的教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。教材內(nèi)容更加偏向于基礎(chǔ)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，本身特殊教育人群與普通人就有較大的差距，他們的學(xué)習(xí)條件較差，并且學(xué)習(xí)速度較慢，如果加快教育的節(jié)奏，會(huì)導(dǎo)致他們的生活與教育相互脫節(jié)。有關(guān)特殊教育中開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

1.1面向群體有所不同

雖然語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)，但是接受特殊教育的學(xué)生，身心總會(huì)受到健康影響，一些學(xué)生智力較低，教會(huì)他們知識(shí)的學(xué)習(xí)并不重要，更重要的是教會(huì)他們生存的本領(lǐng)，教會(huì)他們基礎(chǔ)的交流。比如一些學(xué)生先天性失聰，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就比較困難，不僅僅要靠手語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也無(wú)法聽(tīng)取到教師所講解的知識(shí)內(nèi)容。一些學(xué)生先天聾啞，在交流的時(shí)候比較困難，教師所面向的教育群體有所不同，導(dǎo)致特殊教育開(kāi)展比較困難。

1.2缺乏專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)人才

與其他學(xué)科的教師不同，語(yǔ)文這門學(xué)科不僅僅要講究基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，更要注重語(yǔ)感能力的運(yùn)用，對(duì)于語(yǔ)文教師的要求也越來(lái)越高。特殊教育群體接受教育的內(nèi)容不同，導(dǎo)致對(duì)于語(yǔ)文教師的要求不同，多數(shù)教師并不了解特殊教育行業(yè)的本質(zhì)，針對(duì)語(yǔ)文教師也缺乏專業(yè)的教育人才。盲目的聘用教師進(jìn)行教學(xué)，不僅僅無(wú)法取到應(yīng)有的教學(xué)效果，甚至還會(huì)影響特殊人群的正常教育。一些學(xué)校在在對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行招聘的時(shí)候，沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的門檻，導(dǎo)致教師的教學(xué)水平并不能滿足特殊教育發(fā)展的需求。另外特殊教育教師需要擁有足夠的耐心責(zé)任心，并且需要較強(qiáng)的抗打壓能力，一些教師的心理承受能力較差，無(wú)法從事該行業(yè)，所以該行業(yè)人才嚴(yán)重，缺乏也是所面臨的主要問(wèn)題之一，一定要加強(qiáng)重視。

2.如何轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)模式，更好的適應(yīng)特殊教育

2.1注重文化教育和思想教育

對(duì)于特殊教育的群體來(lái)講，不僅僅要加強(qiáng)文化教育，更要注重思想教育，思想教育所包含的教育內(nèi)容較多，不僅僅教會(huì)他們基礎(chǔ)的做人道理，也要教會(huì)他們?yōu)槿颂幨?，使他們具備基本的思想道德素養(yǎng)。特殊教育的學(xué)生往往都面臨著一系列的心理問(wèn)題，在開(kāi)展教育的過(guò)程中要注重引導(dǎo)，是他們自主解決問(wèn)題，提升個(gè)人能力。另外一些學(xué)生的三觀，受到心理健康的影響發(fā)生偏差，教師要加以正確的引導(dǎo)，將文化教育和思想教育相互結(jié)合在一起，更好的滿足特殊教育發(fā)展群體的需求。比如在基礎(chǔ)教材知識(shí)講解的同時(shí)，也要注重思想的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠提升個(gè)人的道德品質(zhì)。

2.2加強(qiáng)智力思維的鍛煉

對(duì)于特殊教育的群體來(lái)講，加強(qiáng)智力思維的鍛煉至關(guān)重要，學(xué)生與學(xué)生之間存在著較大的智力差距，這些差距可能是先天形成的，也可能是后期受到影響刺激導(dǎo)致的。但這些智力差距都能通過(guò)教師的努力來(lái)不斷的縮減，所以加強(qiáng)智力思維的鍛煉至關(guān)重要。比如在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候開(kāi)展語(yǔ)文游戲式教學(xué)，通過(guò)游戲能夠吸引他們智力思維鍛煉的學(xué)習(xí)興趣，使他們參與到活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升個(gè)人的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

2.3用多媒體技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的，不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當(dāng)中，同樣計(jì)算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力，多媒體技術(shù)作為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，改變了傳統(tǒng)的教育方式。對(duì)于特殊教育來(lái)講，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行正確的引導(dǎo)非常重要，它能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能將枯燥的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)知識(shí)，使學(xué)生更好的了解知識(shí)的內(nèi)涵，從動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)中探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，提升個(gè)人的能力。

2.4加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育

特殊教育的學(xué)生心靈比較脆弱，身為語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育，善于傾聽(tīng)每一名學(xué)生的想法，使他們表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，尊重他們的意愿。當(dāng)一些學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)心理問(wèn)題，教師要正確的引導(dǎo)，不能盲目的批評(píng)一定要嘗試解決問(wèn)題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教育的方法有很多，比如通過(guò)課程的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，也可以通過(guò)寫紙條的方式表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的想法，使教師更加透徹的了解學(xué)生心中所想，只有了解學(xué)生才能更好的服務(wù)學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，特殊教育所面臨的教育群體與傳統(tǒng)的教育有較大的差別，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來(lái)講加強(qiáng)語(yǔ)文教育至關(guān)重要，不僅僅有利于他們的健康成長(zhǎng)，也有利于他們?nèi)^的形成個(gè)人能力的提升。身為特殊教育階段的語(yǔ)文教師，一定要善于抓住語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，運(yùn)用課文內(nèi)容來(lái)為學(xué)生的發(fā)展，指引正確的發(fā)展方向。未來(lái)有關(guān)特殊教育發(fā)展的前景會(huì)越來(lái)越明朗，身為院方要為語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的適應(yīng)生活，更好的滿足個(gè)人發(fā)展需求。

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