余培珍

【摘要】在小學語文閱讀中應用合作學習的模式，不但能大大改善閱讀的品質與效率，而且能提高學生的協(xié)作精神和自主學習等方面的發(fā)展。為今后的語文教學創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學生的綜合素質得到提高，從而使其真正地發(fā)揮小學閱讀應有的功能和價值。在這一背景下，本文從怎樣應用合作學習進行了分析與討論，提出建議，以使其更好地發(fā)揮其功能。

【關鍵詞】小學語文;合作學習;閱讀教學;分析與探討

引言：新課改后的合作學習是一種創(chuàng)新的教學方式，即在教學中，教師和學生之間的合作，學生和學生的合作，通過合作學習，可以加深學生對教學內容的理解和印象，從而有效地促進學生的學習。因此，將合作學習引入到小學語文閱讀教學中具有非常重要的實際意義，教師應該積極探索這種策略，從而確保合作學習的有效性，并能最大限度地發(fā)揮其功能

一、精心設計和組織合作學習的作業(yè)，確保合作學習的效果

合作學習是小學語文閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它對學生的學習效果有很大的影響。 合作學習是指在完成任務的前提下，對學習工作進行合作分析。進從這一點可以看出，開展小學語文的閱讀教學的重要性，為了確保協(xié)作學習的有效性，必須重視對協(xié)作學習任務的合理設計和組織。

首先，在設計合作學習任務時，要注意根據(jù)小學語文的教學內容和教學目的而設計， 這樣的話，學生們就可以通過合作學習來獲得更多的知識。其次，在教學過程中，應充分認識到小學生的實際學習特征和發(fā)展特征，這主要體現(xiàn)在學生的學習認知、理解等方面。。只有這樣，協(xié)作學習任務才能滿足學生的學習需要，確保他們的合作學習任務的有效性。從而確保了協(xié)作學習的效果。

二、合理地分配小組，奠定良好的合作基礎

在小學語文閱讀教學中，如何科學、合理地組織合作學習是非常關鍵的， 可以說，只有科學合理的設計，才能讓學生的合作學習得到切實的實施，從而達到最大的效果。只有這樣，學生們才能在合作學習中學到更多的東西，從而得到更多的發(fā)展。因此，老師們必須要對合作學習小組進行科學合理的設計。在這個過程中，教師應該對每個學生都有一個全面的認識，在這個基礎上，依據(jù)不同的學生掌握情況，科學的進行分組。也就是說，每個小組都要由水平較高，學習中等，能力較差三類學生構成。在開展小組合作學習時，要充分考慮到學生的特點和個性，從而提高合作學習的積極性。

三、增強教師綜合素養(yǎng)，將合作學習準確落實

學生之間的協(xié)作學習在閱讀教學中動關大局。教師是舉措實施的組織者和指導者。因此急需鍛煉培養(yǎng)教師合作學習的教學水平。在這一背景下，教師必須認識到合作學習在小學語文課堂中的重要作用，并能在課堂上積極地運用合作學習。同時，教師也要通過多種方式提高自己的教學能力。其次，要注意提升合作學習的教學水平，以達到更好的效果。在這個階段，務必注意對教師合作學習的教學能力進行評估，這樣既可以充分發(fā)揮教師的積極性和主動性，又可以使培訓教育更加有針對性。最后，需要教師增強合作學習的實踐性教學，提高自身的教學素養(yǎng)。

四、開展合作學習的教學評估，全面貫徹合作學習

在小學語文閱讀教學中，評估是一個必不可少的環(huán)節(jié)，它對學生的影響很大。傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學評估方法雖然行之有效，但由于其自身的局限性，無法真正地發(fā)揮其教育評估的價值，與合作學習的教學思想背道而馳，因而必須重視實施合作學習的教學評估。 在此基礎上，教師應該采用課堂教學中的團隊協(xié)作模式，組織團隊和團隊進行評估，讓團隊成員互相評估，這樣既可以提高教學質量，也可以促進學生的成長。 除此之外，還可以提高學生的自主學習、思考、邏輯思維、分析、判斷等能力。

五、渲染良好的學習氛圍，促進合作學習

小學語文的閱讀教學具有乏味性、周期性的特點，如果老師不能在課堂上調動學生的積極性，這樣不僅無法取得好的教學質量，甚至會使學生出現(xiàn)厭學心理，對學習產生不利影響。但在小學語文閱讀教學中，一些教師對學生的學習興趣認識不夠，也不與學生進行交流，從而使合作學習的效果變得越來越差。

因此，在閱讀教學中，教師應該重視合作學習，及時、全面地了解學生的合作學習成效，并主動將興趣元素融入到課堂教學中。這樣的話，就可以形成一個很好的合作學習環(huán)境，既可以增強師生的溝通交流，也可以增強師生的合作精神，促進師生的合作，促進學生的合作，提高合作學習的效果。在教學中引入趣味性元素，以調動學生的學習興趣，必須將學生的興趣因素納入到教學活動中。

六、重視比賽教學方法的合理使用，充分發(fā)揮協(xié)作學習的效果

小學教師要重視在比賽教學方式在語文閱讀教學中的運用，提高學生的合作學習的積極性和主動性。小學生的競爭意識很強，合理地使用競爭教育可以激發(fā)他們的競爭意識，在此背景下，學生可以積極地參加合作學習，也可以給他們提供一個展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)和維持他們的閱讀興趣。

在實施合作學習的同時，教師也要注意制定獎懲機制，即獲勝的小組將會得到相應的獎勵，而輸?shù)舻男〗M則會受到相應的處罰。老師們要特別強調“失敗乃成功之母”的觀念，要防止挫傷失敗組的自信心，要鼓勵失敗的團隊，告訴他們有成功的機會，激發(fā)他們的積極性與信心。

結束語：

總而言之，在許多小學語文閱讀課中，合作學習可以合理、高效地使用，它可以促進學生的主動參與。這樣才能使學生在閱讀教學中得到更好的發(fā)展。因此，在小學閱讀教學中，教師應該重視對合作學習運用策略的研究。

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