王小芬

【摘要】根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)要求，語文教師在教學(xué)實踐中要歸納作業(yè)的諸多功能，要結(jié)合學(xué)生的不同的能力，根據(jù)作業(yè)容量的不同評判作業(yè)，要對過程性評價和激勵性評價進行研究。同時 ，在整理多年以來的課堂聯(lián)系和課外作業(yè)過程中，教師根據(jù)重點訓(xùn)練目標(biāo)的不同創(chuàng)新多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合學(xué)生個體差異設(shè)置多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識。教師要設(shè)計出趣味十足、實踐性強的練習(xí)形式，要不斷更新作業(yè)評價方式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語文作業(yè);練習(xí);小學(xué)語文

引言：教師在在小學(xué)語文教學(xué)中要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生的主體意識，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，加強探索。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確收集和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生積累更多語文知識，提升學(xué)生各方面的能力。要實現(xiàn)這些語文教學(xué)目標(biāo)，教師除了要改革課堂教學(xué)方式，還要進行作業(yè)革命。在教學(xué)過程中，為了更好地鞏固課堂教學(xué)效果，教師要布置語文課堂作業(yè)，在語文教學(xué)過程中，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。本文分析如何進行作業(yè)革命提出自己的幾點看法，希望可以起到一定的借鑒價值。

一 、減少機械重復(fù)性作業(yè)，提升作業(yè)的實踐性

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣越是濃厚，越會積極主動學(xué)習(xí)。長久以來，學(xué)生沒有濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，語文學(xué)習(xí)活動達(dá)不到高效的學(xué)習(xí)效果。教師在語文教學(xué)中會按照學(xué)生的興趣特點和認(rèn)知程度的不同，會設(shè)計豐富多彩的作業(yè)形式，比如課前預(yù)習(xí)、隨堂訓(xùn)練，還有動手實踐練習(xí)。一些語文課堂作業(yè)具有很強的實踐性特征，比如畫畫、唱歌、表演等，當(dāng)學(xué)習(xí)了《塞下曲》之后，學(xué)生的內(nèi)心會忍不住想要唱一首雄渾有力的歌曲;學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》的故事之后，學(xué)生會模擬演習(xí)課本劇;學(xué)習(xí)了《朋友相處的秘訣》這篇課文之后，學(xué)生的日常交友能力會有所提升。和常規(guī)的抄寫練習(xí)相比，這些練習(xí)的難度較大，但是學(xué)生卻可以很好地完成作業(yè)，學(xué)生認(rèn)為完成這項作業(yè)時的心情是快樂的，而不是充滿負(fù)擔(dān)的，和抄抄寫寫的作業(yè)形式相比，這樣的作業(yè)形式有很多的不同之處，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的各方面的能力。

二、激發(fā)學(xué)生的主體意識，給學(xué)生充分的自由

一是讓學(xué)生自由選擇作業(yè)的形式和內(nèi)容。教師在設(shè)計作業(yè)的時候，應(yīng)該重視給予學(xué)生充分的自由。按照學(xué)生的不同的接受能力，教師要設(shè)計出各種不同的作業(yè)形式，要讓學(xué)生有機會選擇更多的作業(yè)形式和內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身水平和實際需求對作業(yè)形式進行設(shè)計，要設(shè)計出類型多樣的作業(yè)形式。比如重點提升學(xué)生的理解能力和想象能力的作業(yè)題型;比如簡單的鞏固性作業(yè)題型;比如提升學(xué)生的運用能力的題型等。布置這樣的作業(yè)可以讓層次不同的學(xué)生的要求都得到滿足，那些能力較強的學(xué)生可以選擇難度較大的作業(yè)，而那些能力較弱的學(xué)生可以選擇較為容易的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同選擇適合自己的作業(yè)形式，這樣的各個層次和水平的學(xué)生都可以找到和自己相適合的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，都可以從完成作業(yè)的過程中收獲快樂。并且，因為學(xué)生的心理大多比較好強，部分學(xué)生會迎難而上，而部分學(xué)生會選擇難度適中的作業(yè)類型。同時，教師要布置各種不同形式的作業(yè)類型，讓作業(yè)的形式變得多樣化，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到全方位提升。教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲形式布置作業(yè)，這樣的作業(yè)形式趣味性更強，吸引力也更強。二是讓學(xué)生自行選擇作業(yè)完成形式和作業(yè)數(shù)量。讓學(xué)生自主選擇如何完成作業(yè)，這樣的學(xué)生會主動學(xué)習(xí)、針對性學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)的時候，教師要把握合作這一素質(zhì)，可以讓學(xué)生在與人合作過程中完成作業(yè)，比如和父母一起尋找資料，和同學(xué)一起制作卡片等。

三、整合各個學(xué)科知識，布置開放性作業(yè)

在新課程改革中，要樹立學(xué)科整合思想，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過改革作業(yè)可以把各個學(xué)科的知識整合起來，比如歷史、美術(shù)、音樂等，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)口語交際：講歷史故事之后，教師可以組織學(xué)生輪流講述歷史故事，讓學(xué)生了解更多有趣的歷史知識;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《觀潮》這篇課文之后，教師可以讓學(xué)生說出潮來前、潮來時、潮過后時的情景，讓學(xué)生表達(dá)自己對祖國山河的感情;學(xué)生學(xué)了一些植物類文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對某一種植物進行深入觀察，讓學(xué)生自己查找植物相關(guān)資料，對植物的內(nèi)涵進行深入了解。通過這樣的方式設(shè)計作業(yè)，同時結(jié)合生活實際情況，可以讓學(xué)生深入理解所學(xué)知識。社會生活中有的知識和各個學(xué)科的知識有所聯(lián)系，教師通過整合各個學(xué)科的知識，可以讓學(xué)生構(gòu)建起較為完整的知識體系，可以構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，可以讓語文知識得到更好地鞏固、應(yīng)用和深化，可以促進學(xué)生的語文能力和創(chuàng)新能力的提升。

結(jié)語：

重視小學(xué)語文作業(yè)革命有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識，可以提升學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生以全新的視角觀察問題和分析問題，可以最大程度提升學(xué)生的潛能，讓學(xué)生產(chǎn)生較大的自信心。通過作業(yè)革命，可以讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)變輕，可以促進教師提升教學(xué)效率。教師要激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的無限樂趣。