周志慶

【摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到了十分積極地推動(dòng)作用。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地滲透德育文化知識(shí)，提高語文教學(xué)有效性。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中需要合理地使用信息技術(shù)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;信息技術(shù);應(yīng)用策略

語文是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是我國(guó)的母語，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的作用。語文課程所涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行記憶，對(duì)小學(xué)生來說有些困難，學(xué)生不能深入掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。另外，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在教學(xué)過程中需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將信息技術(shù)融入到語文課堂教學(xué)中，將抽象的知識(shí)變得更加形象具體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

1.更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

目前，信息技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中的重要教學(xué)工具，小學(xué)語文課堂教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)個(gè)性化、情景化的教學(xué)趨勢(shì)。在這種環(huán)境下，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，需要及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生構(gòu)建多元化的語文學(xué)習(xí)模式，充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極自主的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)變得更加直觀、形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感悟。在小學(xué)語文教學(xué)材料中，涉及豐富的文章，其中有大量贊美祖國(guó)山河、溫情人文的課文。教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)過程中可以充分借助實(shí)景地圖，給學(xué)生呈現(xiàn)課文中所描繪的情境，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的情感。比如，教師在講授《鳥的天堂》這篇課文的過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。首先，教師可以給學(xué)生展示一些具有強(qiáng)大生命力的榕樹照片，播放鳥兒婉轉(zhuǎn)的叫聲。此時(shí)學(xué)生會(huì)被屏幕上的畫面所吸引，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)時(shí)候，教師需要通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生思考作者通過什么樣的方式描寫大榕樹，為什么作者說是鳥的天堂。通過這些問題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望，通過網(wǎng)絡(luò)這一形式，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀思辨的過程中獲得思想感悟。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一載體，使學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)收集、提取、整理信息，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，生性活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)過程中需要給學(xué)生營(yíng)造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，通過信息技術(shù)刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，使學(xué)生長(zhǎng)期在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識(shí)。比如，教師在講授《黃河是怎樣變化的》這篇課文時(shí)，如果教師只局限于課文中的圖片是不夠的，學(xué)生不能更加直觀地感受到黃河的壯闊和變化的情況。因此，教師在教學(xué)過程中可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的圖片和視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官共同參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加全面地感知圖片或視頻中的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。通過這種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以給學(xué)生展示一些課文中沒有提到的黃河圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。

3.巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教師在日常開展語文教學(xué)活動(dòng)過程中，會(huì)遇到許多教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師不斷的進(jìn)行思考和探究，通過有效的教學(xué)方式，解決這些在教學(xué)中的難題。目前，許多教師在教學(xué)過程中往往根據(jù)教學(xué)材料中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，針對(duì)教學(xué)材料中的課文文本進(jìn)行分析，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握自主閱讀和分析課文的方法，幫助學(xué)生能夠掌握語文教學(xué)材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教師需要積極地運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，有效利用信息技術(shù)的直觀性、生動(dòng)性、有效性的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生良好的情感共鳴。教師利用信息技術(shù)可以給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)語文學(xué)科對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好地掌握閱讀方法和寫作技巧，從而提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和效率，合理的運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種科技手段，教師需要合理地進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，將語文知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從而有效提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周叔佑. 信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合芻論[J]. 成才之路，2020（14）：130-131.

[2] 牛玉芳. 談信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效融合[J]. 文學(xué)教育（下），2020（1）：92-93.

本成果是廣東省2020年度教育技術(shù)中心重點(diǎn)課題《在農(nóng)村小學(xué)推行教育信息化的路徑研究》的研究成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：20JX07208