姚桂梅

【摘要】現(xiàn)今我國(guó)教育事業(yè)逐漸發(fā)展，新的教學(xué)改革目標(biāo)已經(jīng)逐漸落實(shí)到課堂教學(xué)中?，F(xiàn)今家長(zhǎng)和教師受到功利化教育的影響嚴(yán)重沖擊著教育本質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而我國(guó)教育部門強(qiáng)力推動(dòng)雙減教學(xué)政策，并對(duì)現(xiàn)今教學(xué)功利化發(fā)展進(jìn)行糾正。雙減教學(xué)背景下能夠推動(dòng)教育事業(yè)回歸本質(zhì)，也能夠提高教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)和教學(xué)水平，更利于學(xué)生綜合發(fā)展，也利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;家校共育;評(píng)價(jià)

引言：

雙減政策落實(shí)在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中主要以兩點(diǎn)為主，其一是減輕學(xué)生過(guò)于繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，其二是減輕家長(zhǎng)過(guò)重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。要想確保雙減政策有效落實(shí)并取得良好的效果，就要加強(qiáng)對(duì)雙減工作目標(biāo)的確定和落實(shí)方案的制定，進(jìn)而對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行共同監(jiān)督。初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，需要學(xué)習(xí)的科目知識(shí)也較多，學(xué)生也面臨繁重的課后作業(yè)也大量的補(bǔ)習(xí)班，對(duì)此，在雙減政策落實(shí)的過(guò)程中要開展家校共育評(píng)價(jià)工作，進(jìn)而推動(dòng)雙減政策有效落實(shí)。

1加強(qiáng)教育宣傳，充分理解雙減工作的具體內(nèi)容和實(shí)施雙減的重要意義

雙減政策的教學(xué)背景下會(huì)對(duì)教育職能產(chǎn)生較大的變化，學(xué)校也會(huì)承擔(dān)更多的教學(xué)責(zé)任和教學(xué)使命，其教學(xué)改革中包含了家長(zhǎng)和社會(huì)更高的信任以及期待，院校應(yīng)該充分將教書育人的責(zé)任發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)保障學(xué)生綜合發(fā)展。院校在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生基礎(chǔ)發(fā)展為主進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力水平，也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。院校要為學(xué)生提供更為豐富多彩的課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠多方面發(fā)展，也要從源頭上制止校外培訓(xùn)，進(jìn)而解決家長(zhǎng)和學(xué)生的后顧之憂。雙減政策在落實(shí)和推動(dòng)的過(guò)程中是院校以及教師思想轉(zhuǎn)變的重要革命階段，也是我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)性發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)此，要進(jìn)行家校合作才能夠推動(dòng)改革的成功，也能夠真正的實(shí)現(xiàn)院校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的減負(fù)。

2加強(qiáng)雙減制度建設(shè)，促進(jìn)家校共育

黨提出的教育方針是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)，也是基層教育部門落實(shí)管理工作的重要方向與目標(biāo)，有效推進(jìn)雙減政策的落實(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。在雙減政策推動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)雙減制度的建設(shè)，確保教師在教學(xué)中能夠按照其教學(xué)政策制定合理的教學(xué)北榮，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也能夠促使學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展。家校共育是實(shí)現(xiàn)雙減政策的主要教學(xué)方法，對(duì)教師教學(xué)方法和教學(xué)觀點(diǎn)的改革具有明確的推動(dòng)作用，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式也能夠有所轉(zhuǎn)變，教師和家長(zhǎng)可以共同根據(jù)雙減制度制定合理、有效的教學(xué)方法，教師與家長(zhǎng)也能夠達(dá)成一致的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，也利于實(shí)現(xiàn)雙減教學(xué)目標(biāo)。

3家校攜手，寓教于樂促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

3.1開齊課程開足課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理和教育的工作中，應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，并做到應(yīng)教盡教，也要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃制定校本特色課程，并保障開齊課程的同時(shí)也要開足課時(shí)，進(jìn)而學(xué)生在院校能夠有更為高效的學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W習(xí)到更為全面的知識(shí)內(nèi)容。院校可以對(duì)學(xué)生的愛好以及興趣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)足球、書畫、舞蹈等特色課程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水平，也讓學(xué)生在特色課程中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量得以提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平得以提高的同時(shí)也能夠降低學(xué)生課后學(xué)習(xí)的壓力。

3.2充分發(fā)揮家長(zhǎng)、教師的榜樣作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要為學(xué)生樹立良好的榜樣，只有自己做到了，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行約束和管理，也會(huì)獲得學(xué)生更多的服氣與尊重。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要伙伴，家長(zhǎng)要正確的陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，成為學(xué)生的榜樣比單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教教育要更為有效，更利于學(xué)生在生活中規(guī)范自身的言行舉止。教師在教學(xué)中也要以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生更多的尊重，教師對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)會(huì)直接影響學(xué)生的思想素養(yǎng)水平，對(duì)此，要充分將家長(zhǎng)和教師的榜樣作用發(fā)揮，才能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.3舉辦家校共育座談會(huì)

院校以家校共育的形式落實(shí)雙減教學(xué)政策，教師要積極配合其教學(xué)政策的開展，進(jìn)而制定家校共育的座談會(huì)。在座談會(huì)舉辦的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)的視頻與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，直觀的展示學(xué)生在校的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠直接向家長(zhǎng)詮釋如何正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教師和家長(zhǎng)能夠通過(guò)家校共育的座談會(huì)形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式，更利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

3.4學(xué)習(xí)創(chuàng)新，堅(jiān)守教育主陣地

雙減政策的落實(shí)主要以院校為主要場(chǎng)所，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力和思想意識(shí)，進(jìn)而才能夠跟上新時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

在雙減政策的教學(xué)背景下進(jìn)行初中教學(xué)管理時(shí)，班主任要對(duì)雙減政策開展的意義和價(jià)值進(jìn)行充分了解，并轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)管理和教學(xué)思維，以多元化的方法開展教學(xué)管理，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握程度，減輕學(xué)生課后以及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

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