陳楊軍

【摘要】中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，為我國社會(huì)需求和人才供給之間的平衡關(guān)系構(gòu)建做出了諸多貢獻(xiàn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求的變化，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭愈發(fā)激烈，想要緩解就業(yè)崗位緊張的問題，切實(shí)的提高中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的價(jià)值，中職學(xué)校就必須在教育上做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的落實(shí)對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化?；诖?，本文將對(duì)優(yōu)化中職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的措施展開研究。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化策略;中職學(xué)校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);措施

前言：

對(duì)中職學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效優(yōu)化，一方面可以幫助學(xué)生在校期間就對(duì)自己未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，設(shè)立清晰的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生可以始終向著目標(biāo)努力，呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。另一方面則能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生視野的有效開闊，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和能力上的提升，為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)崗位工作與自主創(chuàng)業(yè)等打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境。由此可見，對(duì)優(yōu)化中職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的措施進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.以課堂教育為起點(diǎn)， 加強(qiáng)對(duì)中職生的正面引導(dǎo)

在以往的中職教育中，部分教師選擇在最后進(jìn)行集中化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的理解教師所講述的知識(shí)和內(nèi)容，在就業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意愿的構(gòu)建上存在著多種不足，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果差強(qiáng)人意，無法呈現(xiàn)出理想化的成果。對(duì)此，在新時(shí)期中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的認(rèn)識(shí)到將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入到日常教學(xué)中的重要性，以課堂教育作為重要的實(shí)施載體，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生實(shí)施正面引導(dǎo)，讓學(xué)生可以擁有更多的時(shí)間逐步消化教師所講述的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)就業(yè)思路的清晰和創(chuàng)業(yè)意愿的有效構(gòu)建，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都打下良好的基礎(chǔ)。例如：在中職二年級(jí)的教育中，教師可以將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與德育教育課程相互結(jié)合，幫助學(xué)生樹立起正確的社會(huì)觀念、提高學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生正確的就業(yè)思想觀念以及靈活的品質(zhì)的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生走上正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)道路提供可靠的依托力量。

2.開展平凡就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)， 找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位

在開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)前，教師需要先從當(dāng)下的中職教育情況、時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等幾個(gè)方面入手，做出綜合性的分析和評(píng)定，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案的制定，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際情況，在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)下找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位，建立起清晰且明確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生今后走上就業(yè)與創(chuàng)業(yè)道路打下良好的基礎(chǔ)。其次，教師在開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生平凡的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的構(gòu)建重視起來，讓學(xué)生可以對(duì)自己和外界產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識(shí)，以此避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象出現(xiàn)，為學(xué)生今后更好的融入社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)中職學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效優(yōu)化。例如：在中職二年級(jí)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，教師可以設(shè)置與學(xué)生的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的看法，使教師可以更為直接的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)認(rèn)知以及想法上存在的問題，及時(shí)的依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，使學(xué)生可以樹立起更為正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念，為學(xué)生今后真正進(jìn)入到社會(huì)進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)確。

3.加強(qiáng)思想品行教育， 培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與品質(zhì)

多數(shù)中職學(xué)生都并未真正的走進(jìn)過社會(huì)進(jìn)行生活和工作，因此在心智上還存在著不夠成熟的問題，面對(duì)問題和處理問題的方法大多較為偏激，這也就使得部分中職學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后極容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，對(duì)于學(xué)生自身和企業(yè)的發(fā)展而言都相對(duì)不利。因此，在中職學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和能力放在核心位置上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品行教育，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方向和角度觀察社會(huì)現(xiàn)狀，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，模擬崗位工作情景，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)感受，有效的拓展學(xué)生的認(rèn)知。與此同時(shí)，教師還需注意對(duì)學(xué)生主體地位的突出，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景下的實(shí)際案例，向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。例如：在進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出以下問題，如：“依據(jù)我國當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，如果你是新時(shí)代創(chuàng)業(yè)者，如何做才能夠達(dá)成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，取得理想收益？”、“面對(duì)當(dāng)下勞動(dòng)力供給和需求之間的矛盾，你作為就業(yè)者如何應(yīng)對(duì)巨大的市場(chǎng)競(jìng)爭壓力？”等，引導(dǎo)學(xué)生探索合理解決問題的辦法，及時(shí)的就學(xué)生處理問題上存在的問題進(jìn)行糾正，逐步削弱學(xué)生在解決問題上的偏激心理，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)混雜在你，進(jìn)一步突顯出就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)化的價(jià)值，最終高效的完成中職學(xué)校為社會(huì)輸出高品質(zhì)人才的任務(wù)。

結(jié)束語：

綜上所述，中職學(xué)校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及的方面相對(duì)較多，不僅關(guān)系著學(xué)生的責(zé)任意識(shí)構(gòu)建、思想品質(zhì)養(yǎng)成，還與學(xué)生未來發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置、創(chuàng)業(yè)意愿的構(gòu)建有著較大的影響。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化起到高度的重視，從多個(gè)方面和角度入手落實(shí)優(yōu)化措施，讓中職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮更大的作用和價(jià)值，為中職學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為社會(huì)輸出更多的高品質(zhì)人才。

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