常穎

摘? 要：“昔孟母，擇鄰處。”孟母三遷的故事告訴我們一個(gè)人的成長(zhǎng)與他的生活軌跡、生長(zhǎng)環(huán)境有著非常重要的關(guān)系。“子不學(xué)，斷機(jī)杼”告訴我們家長(zhǎng)的行為舉止對(duì)幼兒一生的影響非常重要。本文從幾個(gè)方面分析了家庭環(huán)境及家長(zhǎng)行為對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，希望對(duì)幼兒教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;家長(zhǎng)行為;幼兒成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0025-02

An Analysis of the Influence of Family Environment and Parents' Behavior on Children's Growth

CHANG Ying? （The First Kindergarten of High-tech Zone，Weihai City，Shandong Province，China）

【Abstract】The story of Meng's mother moving three times tells us that a person's growth has a very important relationship with his life track and growth environment. "Children don't learn，break the machine" tells us that parents' behavior has a very important impact on children's life. This paper analyzes the impact of family environment and parents' behavior on children's growth from several aspects，hoping to be helpful to children's education.

【Keywords】Family environment;Parental behavior;Child growth

一個(gè)嬰兒從呱呱墜地，最先接觸到的就是家長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)世界的第一認(rèn)知是家庭環(huán)境。父母的行為舉止和風(fēng)格以及家庭環(huán)境，都對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響，對(duì)幼兒今后做事風(fēng)格及性格的形成都有直接關(guān)系。

1.家長(zhǎng)行為對(duì)幼兒的影響及分析

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育在日常生活中時(shí)時(shí)存在，幼兒懵懂地接受著這個(gè)世界的信息，時(shí)刻觀察并模仿家長(zhǎng)的言談舉止，這種模仿對(duì)幼兒的性格影響是潛移默化的，在較長(zhǎng)的時(shí)間里，毫無(wú)感覺(jué)地完成。舉個(gè)例子，被爺爺奶奶帶大的孩子，有很多會(huì)跳廣場(chǎng)舞，這不是個(gè)例。0～4歲的幼兒基本都生活在父母身邊，父母的具體行為和態(tài)度與之成長(zhǎng)狀況息息相關(guān)，父母對(duì)生活的態(tài)度、價(jià)值取向都會(huì)時(shí)刻傳輸給幼兒，并直接影響到其今后接人待物的態(tài)度以及價(jià)值觀、行為模式。

當(dāng)家長(zhǎng)在日常行為中沒(méi)有愛(ài)心，就會(huì)為幼兒種下自私的種子。當(dāng)鄰里關(guān)系之間不和，或家庭出現(xiàn)矛盾惡語(yǔ)相向或者大打出手時(shí);在公共社交場(chǎng)合，對(duì)尊老愛(ài)幼的行為視而不見(jiàn)，看到一些不良事件發(fā)生沒(méi)有及時(shí)制止，而選擇躲避，這樣的一言一行都在潛移默化地影響幼兒的心理，在幼兒的心靈埋下了自私的種子，慢慢地，會(huì)變得自私自利，不利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。

父母對(duì)幼兒過(guò)于溺愛(ài)，以幼兒為中心，對(duì)其無(wú)理的哭鬧進(jìn)行遷就，對(duì)幼兒的所有的要求都去滿(mǎn)足;事事遷就，處處代勞，這樣幼兒就會(huì)養(yǎng)成以自我為中心、不顧他人利益和看法的習(xí)慣，會(huì)慢慢形成自私自利的性格。由于父母對(duì)一切都進(jìn)行包辦，使幼兒的依賴(lài)感增強(qiáng)，長(zhǎng)大后面對(duì)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)，不懂得合作且能力低下。

家長(zhǎng)認(rèn)為幻兒很小，總是強(qiáng)行決定孩子的行為，告誡其應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么，不去征求幼兒的意見(jiàn)，不去引導(dǎo)幼兒的一些想法，總是用簡(jiǎn)單粗暴的理由為幼兒做出一切決定，或者在幼兒出現(xiàn)差錯(cuò)或錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行體罰，來(lái)增加幼兒的記憶，而不是與之溝通和引導(dǎo)，這種行為容易讓幼兒形成強(qiáng)權(quán)可以戰(zhàn)勝一切的觀念，慢慢地養(yǎng)成獨(dú)斷專(zhuān)行、不善與人溝通且自控能力很差的性格。

在一些社會(huì)活動(dòng)中，父母的行為對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極其重要。例如，帶著幼兒外出，在公交車(chē)上未表現(xiàn)出尊老愛(ài)幼;在公園帶幼兒游玩時(shí)，隨意地丟棄垃圾，踐踏草坪等種種行為都影響幼兒的成長(zhǎng)，不利于幼兒愛(ài)心的養(yǎng)成，慢慢地，幼兒就會(huì)形成恣意妄為、不遵守社會(huì)行為準(zhǔn)則的陋習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自身的言行舉止，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成陽(yáng)光正直，有愛(ài)心的優(yōu)良品質(zhì)。

在日常生活中，不要認(rèn)為幼兒小就進(jìn)行過(guò)分的保護(hù)，不讓幼兒去實(shí)踐，這不利于其自信心的建立。幼兒正處在一個(gè)多動(dòng)的時(shí)期，常以自身行為來(lái)了解和認(rèn)知社會(huì)，因此，在家長(zhǎng)的看護(hù)下，讓其做力所能及的事，增加實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)幼兒處理事情及規(guī)避危險(xiǎn)的能力，同時(shí)能增強(qiáng)自信心。

在日常生活中，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、性格的形成都起到奠基作用，以上種種不良行為都有可能扭曲幼兒的心理，不利于幼兒的成長(zhǎng)。因此，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)該注重自己的一言一行。

家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免在幼兒面前對(duì)親戚、朋友、同事的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，不要加上個(gè)人的思想感觀及主觀臆測(cè)進(jìn)行評(píng)判，言辭要具有邏輯性，要做到客觀、實(shí)事求是。

夫妻間或與鄰里間發(fā)生矛盾，即使是因幼兒的問(wèn)題而產(chǎn)生，也應(yīng)盡量做到心平氣和，闡明發(fā)生矛盾的原因，并找出解決矛盾的辦法，在雙方滿(mǎn)意的情況下達(dá)成和解，不要相互進(jìn)行攻擊和謾罵。

在幼兒面前不要批評(píng)和嘲笑他人，用公正的態(tài)度和理性的方式處理所遇到的困難和問(wèn)題，不要流露出悲觀情緒，對(duì)待成人社會(huì)中遇到的困難和問(wèn)題，要積極樂(lè)觀向上。

引導(dǎo)幼兒獨(dú)立做事，塑造孩子的獨(dú)立人格，不要指手畫(huà)腳，放手讓幼兒獨(dú)立完成一些事，為其創(chuàng)造鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

在幼兒面前不要討論他人的隱私，同時(shí)要遵守和幼兒間的小秘密，尊重他人，平等地對(duì)待人或事物，讓幼兒形成平等的意識(shí)。

注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不要用簡(jiǎn)單粗暴的懲罰阻止幼兒的行為，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)讓幼兒具有成就感，可以初步培養(yǎng)其自信心的形成。

家長(zhǎng)要注重自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，真正為幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成起到榜樣和導(dǎo)向作用。用科學(xué)寬容的思維方式影響幼兒，用自己的人格魅力取得幼兒的信賴(lài)和尊重。

2.家庭環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響及分析

魯潔曾說(shuō)過(guò)：“家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)，而且參與塑造她們?nèi)康膫€(gè)性和人格行為?！庇變阂怀錾幍沫h(huán)境就是家庭，而家庭環(huán)境的各個(gè)方面直接對(duì)幼兒的情緒、性格產(chǎn)生巨大影響。

（1）家庭氛圍對(duì)幼兒的影響

“幸福美滿(mǎn)的家庭都相似，不幸的家庭各有不同?！毙腋７€(wěn)定的家庭對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必備的先決條件?？梢詾橛變禾峁┝己玫奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，使其能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。和睦的家庭，家庭成員間的穩(wěn)定、和諧相處，可以讓幼兒享受到家庭的溫暖，可以讓幼兒初步認(rèn)識(shí)到相互鼓勵(lì)、相互扶持的重要性。安全感和舒適感有助于幼兒自信、陽(yáng)光、樂(lè)觀性格的培養(yǎng)。

而家庭間成員關(guān)系緊張，夫妻間矛盾不斷，經(jīng)常爭(zhēng)吵，忽視孩子的存在，甚至關(guān)系破裂，產(chǎn)生單親的家庭，對(duì)幼兒的影響是十分惡劣的。

（2）家庭在社會(huì)中的人際關(guān)系對(duì)幼兒的影響及分析

一個(gè)家庭在社會(huì)交往中與親戚、朋友、同事、鄰里之間的人際關(guān)系，也對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大影響。一個(gè)家庭良好的人際關(guān)系，鄰里間和睦相處，親屬、朋友、同事間的相互交流，家庭聚會(huì)友好的交流方式，都會(huì)為幼兒帶來(lái)有益的影響，加深其對(duì)整個(gè)世界的認(rèn)知，初步培養(yǎng)其交流、交際能力，養(yǎng)成尊老愛(ài)幼的美德與品質(zhì)。

在社會(huì)交往活動(dòng)中，人際關(guān)系比較緊張的家庭，經(jīng)常與鄰居間出現(xiàn)糾紛，同事間惡語(yǔ)相向，親朋間相互攀比，會(huì)給孩子帶來(lái)很壞的影響，使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生交流的障礙，不善于處理好人和人之間的關(guān)系，并容易形成畸形的陰暗心理，不利于幼兒在今后生活中的健康成長(zhǎng)。

（3）家庭生活環(huán)境對(duì)幼兒的影響與分析

一個(gè)家庭的生活環(huán)境好壞也是影響幼兒性格形成的重要因素。一個(gè)家庭不論其居住面積的大小，整個(gè)居住環(huán)境整潔干凈，物品擺放有條理，并且家長(zhǎng)經(jīng)常注意整理和打掃，對(duì)幼兒在生活上的技能培養(yǎng)十分必要，經(jīng)常處在一個(gè)賞心悅目的環(huán)境中，幼兒能保持愉悅的心情，有利于幼兒的身心健康。同時(shí)規(guī)律的作息時(shí)間、健康有節(jié)制的飲食，對(duì)幼兒的身體發(fā)育同樣具有良好的促進(jìn)作用，同時(shí)有助于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，即自我控制力、自律能力的培養(yǎng)。

如果一個(gè)家庭的生活環(huán)境較差，物品擺放混亂，作息及飲食隨心所欲，在這種環(huán)境下，幼兒會(huì)不知不覺(jué)地亂丟物品和垃圾，飲食也毫無(wú)節(jié)制，不利于身體健康成長(zhǎng)，同時(shí)，生活技能極差，自我控制力和自律能力得不到培養(yǎng)，影響其今后的成長(zhǎng)。

（4）家庭教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響及分析

人的一生接受的教育分為三個(gè)階段，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育是教育的第一步，因此，家庭教育環(huán)境的好壞對(duì)幼兒的成長(zhǎng)極其關(guān)鍵，家庭教育環(huán)境的優(yōu)良，就像冬天里一縷溫暖的陽(yáng)光，夏天里柔柔的雨絲，讓幼兒沐浴在陽(yáng)光和雨露下，茁壯成長(zhǎng)，而沒(méi)有了良好的家庭教育環(huán)境，幼兒因得不到更好的教育，就等于幼苗沒(méi)有了充足養(yǎng)分的土壤和合適的空氣及水分的補(bǔ)充，幼兒的身心發(fā)展便受到影響。如今提倡數(shù)字化教育，而創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，是幼兒教育成功的重要條件。

想創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，首先要給幼兒一個(gè)能夠接受信息和知識(shí)的環(huán)境。幼兒對(duì)這個(gè)世界的探索欲望很強(qiáng)，他會(huì)通過(guò)各種手段來(lái)了解這個(gè)世界，而對(duì)各種知識(shí)的汲取就成為必要的手段。因此，家長(zhǎng)要準(zhǔn)備一些必備的兒童讀物，并對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀能力的培養(yǎng)，使孩子的智力和創(chuàng)造性思維得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

其次要為幼兒提供一個(gè)“實(shí)踐環(huán)境”，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些益智的玩具手工，引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐找到其中的樂(lè)趣，既鍛煉了動(dòng)手能力，又促進(jìn)了心靈發(fā)展。

最后還要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)“交流的環(huán)境”，總有一天幼兒會(huì)離開(kāi)父母，到社會(huì)中去。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力十分重要。有的家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒看到社會(huì)中的一些不良現(xiàn)象，會(huì)對(duì)其造成影響，于是整天把幼兒關(guān)在家中，與外面世界斬?cái)嗦?lián)系，這實(shí)際上是對(duì)幼兒天性的束縛，不利于其成長(zhǎng)。要把幼兒帶出去，讓他親自感受和觀察這個(gè)世界，同時(shí)鼓勵(lì)其與其他小朋友交流、玩耍，在與其他小朋友玩耍的同時(shí)，會(huì)逐漸鍛煉他的交往能力，因此，創(chuàng)造一個(gè)交流環(huán)境十分必要，它可以初步鍛煉幼兒的交際能力及為幼兒的社會(huì)化進(jìn)程奠定良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，家庭環(huán)境與家長(zhǎng)的言傳身教，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是人生的初體驗(yàn)，是走向成長(zhǎng)、邁向社會(huì)的第一步，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、個(gè)性的形成、能力的培養(yǎng)是最重要的一環(huán)。因此，營(yíng)造好的家庭環(huán)境、提高自身素質(zhì)修養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非凡意義，要引起家長(zhǎng)的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]楊穎.淺談家庭教育對(duì)幼兒行為的影響[J].教育教學(xué)論壇，2019（05）.