劉永建

摘? 要 電子商務物流是電子商務專業(yè)的基礎課程，在分析電子商務物流構(gòu)建CDIO模式進行教學改革意義的基礎上，對電子商務物流從CDIO教學模式的構(gòu)思、設計、實現(xiàn)、運行等四個方面，提出課程教學改革的路徑，以加強學生的職業(yè)技能，推動電子商務物流課程建設與發(fā)展，為電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)起到引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞 高職院校;CDIO模式;電子商務物流;教學改革

中圖分類號：G719.21? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）24-0076-03

Discussion on Curriculum Reform of E-commerce Logistics in Higher Vocational Colleges based on CDIO Teaching Mode//LIU Yongjian

Abstract The E-commerce Logistics is the foundation of the Elec-tronic Commerce specialized curriculum， based on the analysis of

the E-commerce Logistics build CDIO mode on the basis of teaching

reform， from CDIO teaching mode of the E-commerce Logistics con-

ception， design， implementation and operation of four aspects， such as put forward the path of course teaching reform， to strengthen the students’ vocational skills， to promote the curriculum construction and development of E-commerce Logistics， play a leading role for e-commerce talent cultivation.

Key words higher vocational colleges; CDIO mode; e-commerce logistics; teaching reform

0? 引言

CDIO教學模式由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等提出的一種全新的工程教育理念和實施體系，CDIO分別代表構(gòu)思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）運作（Operate）[1]。目前，CDIO教學模式已經(jīng)逐漸滲透到我國高校的人才培養(yǎng)模式之中，并取得一定的成效。高職電子商務物流課程構(gòu)建CDIO教學模式進行改革，不僅要讓學生樹立現(xiàn)代物流企業(yè)經(jīng)營管理的意識，還要將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到物流企業(yè)中，為物流企業(yè)制定發(fā)展戰(zhàn)略目標，促進物流企業(yè)發(fā)展。因此，課程教學改革具有十分重要的意義。

1? 課程構(gòu)建CDIO教學模式的意義

1.1? 使學生更加適應電子商務與物流業(yè)的發(fā)展

隨著電子商務的飛速發(fā)展，給物流行業(yè)帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。物流是電子商務實現(xiàn)的基礎，電子商務是物流發(fā)展的拉動力，在電子商務環(huán)境下的現(xiàn)代物流如何建立信息化管理，推動物流業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級和跨越式發(fā)展，已成為新興物流業(yè)發(fā)展的重要課題[2]。高職電子商務物流原有的課程體系滯后，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代電子商務發(fā)展的需要，通過構(gòu)建CDIO教學模式進行課程教學改革，突出在電子商務環(huán)境下現(xiàn)代物流的發(fā)展，完善課程教學體系，以適應現(xiàn)代電子商務與物流業(yè)發(fā)展的需要。

1.2? 完善課程教學內(nèi)容

電子商務物流是高職院校電子商務專業(yè)的基礎課程，原有的課程內(nèi)容以講解物流基礎知識為主，對現(xiàn)代物流業(yè)的信息技術(shù)發(fā)展講解得少。隨著電子商務的快速發(fā)展，以中小件物品為主，快遞業(yè)務大量增加，以及跨境電商物流也隨著經(jīng)濟發(fā)展而逐步興起[3]，而原有的課程體系沒有包括這些發(fā)展。因此，構(gòu)建CDIO教學模式，對高職電子商務物流課程進行教學改革，在內(nèi)容上增加認知快遞運輸與派送、探討跨境電子商務物流等內(nèi)容，進一步完善課程教學內(nèi)容，有利于課程內(nèi)容緊跟社會發(fā)展。

1.3? 提升學生職業(yè)能力

高職電子商務物流課程構(gòu)建CDIO教學模式進行改革，形成完善課程體系，可以全面提升高職電子商務專業(yè)學生從事電子商務經(jīng)營管理所需的能力，使學生進一步增強進行電子商務物流管理的專業(yè)能力，具備運用電子信息技術(shù)進行物流經(jīng)營與管理的能力，具有一定的電子商務物流市場分析能力和參與組織策劃能力，從而在畢業(yè)前就具有較強的實踐能力與崗位適應能力。

2? 課程構(gòu)建CDIO教學模式的路徑

2.1? 課程教學改革構(gòu)思

高職電子商務物流課程構(gòu)建CDIO教學模式，要以高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎，以培養(yǎng)學生的企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和提升電子商務物流工作崗位能力為主，建立完善的課程體系，采用理論與實踐相結(jié)合的模塊化項目教學，注重教學方法的多樣化以及教學資源的充分利用，在增強學生學習自主性和提高教學質(zhì)量的同時，積極推廣教學成果。

2.2? 課程教學改革設計

高職電子商務物流課程構(gòu)建CDIO教學模式，進行課程教學改革設計，主要對課程目標和課程內(nèi)容進行設計分析。

2.2.1? 課程目標設計? 高職電子商務物流課程構(gòu)建CDIO教學模式，課程目標的設計主要包括知識、能力和素質(zhì)三個目標。其中，知識目標是讓學生了解電子商務物流課程的體系與結(jié)構(gòu)，理解電子商務物流管理的基本理論、基本方法，掌握電子商務物流的功能要素、物流網(wǎng)絡與物流系統(tǒng)、企業(yè)物流的配送等內(nèi)容;能力目標是讓學生通過課程的學習，提升熟練地運用現(xiàn)代信息技術(shù)從事電子商務物流活動的能力，具有設計物流配送的合理方案，協(xié)作物流企業(yè)解決在工作中遇到問題的能力;素質(zhì)目標是要培養(yǎng)學生具有良好的電子商務物流職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有服務意識、團隊合作意識以及創(chuàng)新意識。

2.2.2? 課程內(nèi)容模塊化設計? 設計高職電子商務物流課程改革的內(nèi)容，要緊跟現(xiàn)代電子商務與物流業(yè)的最新發(fā)展，按照電子商務物流企業(yè)的崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合教學內(nèi)容，形成模塊化課程教學結(jié)構(gòu)，分項目任務進行教學。在校學習時間設定為18周，每周四學時，共72學時。其中，理論教學模塊如表1所示，培養(yǎng)學生對課程基礎知識的理解和記憶，共36學時。同時，根據(jù)電子商務物流企業(yè)實踐的需要，設置課程的實踐教學內(nèi)容，如表2所示，共36學時。在實踐教學中應把學生平時制作的課件、調(diào)研報告等資料搜集起來，有些討論可攝制現(xiàn)場教學錄像，作為教學改進的研究依據(jù)。

2.3? 課程教學改革實現(xiàn)

高職電子商務物流課程教學改革的實現(xiàn)，應從以下幾方面展開。

首先在于教學方法的運用。應根據(jù)現(xiàn)代高職學生基礎知識差、不喜歡理論課程的特點，實施靈活多樣的教學方法，對每個教學項目都配備有項目小結(jié)、知識鞏固、實戰(zhàn)強化等內(nèi)容，通過觀看物流視頻、故事講解、角色扮演、小組討論、案例分析等教學方法，實地考察物流企業(yè)，讓學生主動參與物流企業(yè)的經(jīng)營管理，對企業(yè)在物流經(jīng)營管理中遇到的困難和問題進行交流討論和分析，提高解決實際問題的能力，加深學生對電商物流知識的理解，增強學習興趣和教學效果。

其次是課程教學資源的運用。為保證電子商務物流課程改革的實施，在教學場地上要求以多媒體教室、ERP專業(yè)軟件實訓室為主，同時充分利用大學生職教新干線、電子商務物流電子書籍與期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子商務物流電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變。利用智慧職教平臺開發(fā)電子商務物流在線課程，滿足電子商務學生的實習、實訓需要。

最后是教學效果的考核。對于電子商務物流課程改革后教學效果的考核，采取平時成績（占40%）加期末綜合考核成績（占60%）相結(jié)合的辦法。平時成績由上課出勤、小組討論、課堂提問及課后作業(yè)等部分組成。綜合考試成績由理論知識與實務分析組成：理論知識側(cè)重考核學生對電子商務物流基本原理的熟悉程度;實務分析側(cè)重考核學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，形式可以采用案例分析、角度模擬、角色扮演、方案設計等。

2.4  課程教學改革運行

高職電子商務物流課程教學改革運行，以召開課程改革研討會，建立較完善的課程標準、課程考核體系、改革成果推廣體系等為主，實現(xiàn)培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生職業(yè)創(chuàng)新能力和企業(yè)人文素質(zhì)的目標。在課程教學運行中，教師的充分準備是關(guān)鍵。教師在電子商務物流課程教學前應做大量的準備工作：前期與當?shù)氐奈锪髌髽I(yè)進行交流，獲取實踐經(jīng)驗;明確課程改革的目標與內(nèi)容，制定課程改革后的授課計劃與考核辦法，做到規(guī)范化管理，確保教學質(zhì)量。同時，改革對學生也應有明確的要求。高職學生在學習電子商務物流課程之前，應已經(jīng)學習電子商務概論、計算機基礎、公共關(guān)系學等課程，在學習之時應明確課程改革的目標、內(nèi)容和具體要求，嚴格要求，認真完成指導教師布置的各項任務。

在教學場地上，電子商務物流課程教學主要在有計算機的多媒體教室進行，便于學生上網(wǎng)查找資料和教師講解。在課程教學前，教師應提前聯(lián)系幾家本地的物流企業(yè)，為學生實地參觀考察做準備。教師對取得的教學成果應積極開展推廣，如撰寫研究報告與學術(shù)論文，舉辦經(jīng)驗交流會等。

3? 結(jié)束語

高職電子商務物流課程構(gòu)建CDIO教學模式，通過教學改革將理論教學與實踐教學很好地結(jié)合，構(gòu)建模塊化課程體系，培養(yǎng)高職學生從事電子商務物流工作所需的職業(yè)技能。改革突出以學生為主體的中心思想，充分利用教學資源，提高電子商務專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)教學過程的實踐性和職業(yè)性，拓展學生的綜合素質(zhì)，從而促進課程體系的建設與發(fā)展?！?/p>

參考文獻

[1]韓霜，王小霞，盧建鋒.基于CDIO的運輸場站規(guī)劃與設計教學改革探索[J].大學教育，2018（1）：17-19.

[2]陳曉華，劉芳.電子商務物流[M].成都：電子科技大學出版社，2019，6：12-27.

[3]張嫻.跨境電子商務物流管理[M].北京：高等教育出版社，2019，5：4-16.