歐蘭英

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂中語(yǔ)言文字訓(xùn)練凸顯扎實(shí)，語(yǔ)用教學(xué)觀(guān)念也逐漸在教師心中占據(jù)重要地位。教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，觸摸語(yǔ)言;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入體驗(yàn)情感;引領(lǐng)學(xué)生挖掘文本，展開(kāi)想象;激勵(lì)學(xué)生超越文本，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。這樣才能將語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;文本;讀;析;挖;創(chuàng)

語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教學(xué)，首先是語(yǔ)言文字的教學(xué)，教學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字。因此，我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不應(yīng)讓學(xué)生只停留在理解的層面，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生深入語(yǔ)言文字本身，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。語(yǔ)文課堂如何加強(qiáng)“語(yǔ)用教學(xué)”呢？

一、“讀”——朗讀文本，童心觸摸語(yǔ)言

讀是語(yǔ)文的基本功，書(shū)聲瑯瑯本身就是語(yǔ)文味的重要體現(xiàn)。學(xué)生的語(yǔ)感是靠讀出來(lái)的，讓學(xué)生在身心舒暢的狀態(tài)下以一顆純真的童心接近文本，從讀正確、讀通順到讀懂、讀流利，再到讀出感受、讀出味道，文字經(jīng)過(guò)不斷地讀，才會(huì)彰顯出它獨(dú)特的魅力。只有通過(guò)不斷閱讀，才能逐步加深對(duì)詞義、句義的理解，才能真正感受文章的美感，才能識(shí)透語(yǔ)境，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的妙處。在教學(xué)中，我一直非常重視閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀中體味語(yǔ)言的運(yùn)用。

如，在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，我在講課前讓學(xué)生通讀全文，通過(guò)閱讀，學(xué)生完全被作者筆下的山水所吸引，被作者優(yōu)美的語(yǔ)句所吸引，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出自己比較喜歡的句子，結(jié)果有的學(xué)生喜歡課文中描寫(xiě)山的奇、秀、險(xiǎn)的句子，有的學(xué)生欣賞課文中描寫(xiě)水的靜、清、綠的句子。也有的學(xué)生對(duì)課文最后一段“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！备杏|特別深。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀真正體味到了語(yǔ)言的魅力，無(wú)形中學(xué)習(xí)到了描寫(xiě)山水的方法。

二、“析”——走進(jìn)文本，情感探索體驗(yàn)

我們的漢語(yǔ)非常神奇，有時(shí)一個(gè)字、一個(gè)詞就是一幅畫(huà)。這句話(huà)作者為什么這樣表達(dá)？它好在哪兒？能不能換成另一種說(shuō)法？這句詩(shī)中的這個(gè)字用得好，妙在哪兒？換成另外一個(gè)字表達(dá)效果一樣嗎？我認(rèn)為身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該要注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入細(xì)致的分析，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)境中掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用。三年前，我在執(zhí)教《泊船瓜洲》時(shí)，先讓學(xué)生熟讀詩(shī)句并理解詩(shī)意，在學(xué)生理解古詩(shī)的意思后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句“春風(fēng)又綠江南岸”，讓學(xué)生給“綠”字換一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出了很多：吹、到、來(lái)、滿(mǎn)等。但經(jīng)過(guò)比較分析后發(fā)現(xiàn)作者用詞的獨(dú)到之處——“綠”字點(diǎn)睛，滿(mǎn)紙春色。就一個(gè)不顯眼的“綠”字既賦予了江南的色彩，又把當(dāng)時(shí)江南岸的景色描寫(xiě)得栩栩如生，成為全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，由此使全詩(shī)出神入化，從而讓學(xué)生深深地感受到作者的用詞之巧妙。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美之所在，也讓學(xué)生感悟到在自己的寫(xiě)作中推敲用詞的重要性。

三、“挖”——挖掘文本，展開(kāi)想象空間

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，在學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)合理地創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到一個(gè)特定的氛圍中展開(kāi)想象，領(lǐng)悟文本。記得《兩只小獅子》一文中，有一句寫(xiě)?yīng){子勤快的句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。教學(xué)時(shí)就要挖掘出表現(xiàn)小獅子辛苦的詞： “整天”。我們可以這樣設(shè)計(jì)： 誰(shuí)知道 “整天”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生明白： “整天”是一天，從早上到晚上的意思，不是每天、天天的意思。接著讓學(xué)生用“整天”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中就自然而然地把課堂上學(xué)到的詞運(yùn)用到生活實(shí)際中。這還不夠，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的情景：孩子們，這只小獅子從早到晚都在練習(xí)滾、撲、撕、咬。你們看（課件）：

早晨，天剛剛亮，小獅子___________________________________。

中午，太陽(yáng)火辣辣的，小獅子______________________________。

晚上，______________________________，小獅子______________________________。

引讀后教師總結(jié)：像這樣從早上到晚上就是“整天”。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又讓學(xué)生體會(huì)到了小獅子的勤奮及訓(xùn)練的辛苦。緊接著再引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀：同學(xué)們，小獅子整天練習(xí)可真辛苦呀！你們覺(jué)得小獅子整天這么練它可能會(huì)遇到哪些困難呢？它也許會(huì)把腳磨破，也許會(huì)掉下懸崖，也許會(huì)……它還可能會(huì)……這樣的設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生提供了想象的空間，而且教師通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入語(yǔ)言實(shí)踐中去。這樣，在不知不覺(jué)中就喚起了學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力。不但有效地鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力，而且落實(shí)了“語(yǔ)用”目標(biāo)。

四、 “創(chuàng)”——超越文本，培養(yǎng)創(chuàng)作能力

模仿雖是一切創(chuàng)造的源頭，但是語(yǔ)用教學(xué)不能僅僅局限于模仿，語(yǔ)用教學(xué)最終的目的是為了讓學(xué)生能夠靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言和文字。很多知名的作家，雖然一開(kāi)始是從模仿起步，但是最終他們之所以成為“大家”，因?yàn)樗麄冏罱K有了自己獨(dú)樹(shù)一幟的語(yǔ)言風(fēng)格。因此，教師在語(yǔ)用教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生掌握一些語(yǔ)用的基本知識(shí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度嘗試去創(chuàng)作，在創(chuàng)造中進(jìn)行對(duì)比、分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞句的認(rèn)識(shí)和把握。如在教授《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，并分析課文中的寫(xiě)作手法，分析作者如何說(shuō)明地球的唯一和重要。然后給學(xué)生布置作業(yè)，希望學(xué)生同樣用“只有一個(gè)地球”作標(biāo)題寫(xiě)一篇作文，作文可以涉及任何題材，大膽想象。通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：同樣一個(gè)作文標(biāo)題，可以從不同的角度進(jìn)行闡釋和寫(xiě)作。

指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最根本也是最終的目標(biāo)。我相信，只要有心，課堂中的每時(shí)每刻每一個(gè)細(xì)節(jié)都能滲透到語(yǔ)用教學(xué)。作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中認(rèn)真地去思考、大膽地去探索、積極地去總結(jié)語(yǔ)用教學(xué)行之有效的方法，真真正正地把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。