摘 要：隨著時代變遷，學(xué)生的心理、思想發(fā)生了變化。高中班主任開展德育如不進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，就會出現(xiàn)問題。當(dāng)前，高中班主任德育工作主要的問題有不了解生情、以管代教、被動施教、忽視心理和家校協(xié)同不夠?；趯@些問題的反思提出了以生為友、自主管理、主動引領(lǐng)、關(guān)注心理、家校聯(lián)動幾個優(yōu)化建議。旨在為解決當(dāng)前高中班主任德育工作質(zhì)效不高的問題提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;德育;反思;建議

新時代有幾個因素對高中生的思想品德產(chǎn)生了較明顯的影響：一是開放度高。隨著改革開放的深化，學(xué)生接觸到的思想、文化變得越來越多元;二是信息化水平高。我國當(dāng)下已進(jìn)入了信息化社會。學(xué)生獲取信息的量、速度以及復(fù)雜性遠(yuǎn)大于以往僅靠紙質(zhì)、電視傳媒的時代;三是教育理念和目標(biāo)的變化。課程改革突出強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育，而不是純知識教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教育主動適應(yīng)社會需求。在這個時代背景下，高中生的心理特征、智力水平、思想傾向、社會認(rèn)知以及知識結(jié)構(gòu)等都與之前的學(xué)生有非常明顯的差異。這樣，曾經(jīng)有效的德育理念和策略在當(dāng)下就存在不適用、低效，甚至是無效的問題。

下面從高中班主任的視角就高中生德育的問題進(jìn)行分析，并針對問題提出幾點(diǎn)優(yōu)化建議。

一、當(dāng)下德育工作的問題

1.不知生情主觀臆斷

在以往，高中學(xué)生的思想是相對比較單純的。他們雖然年齡不小，但其實(shí)一直在一個相對封閉的環(huán)境中成長，再加上獲取和接觸各種思潮、文化的渠道比較少且信息都是經(jīng)過甄選的。這樣，即便班主任不去了解學(xué)生，也基本可以判斷其思想狀態(tài)。德育的開展相對比較簡單，阻力較小。這種德育環(huán)境使班主任出現(xiàn)了惰性思想和教條意識，主觀認(rèn)為學(xué)生的情況一屆又一屆是同質(zhì)的。沒有意識到，當(dāng)前學(xué)生的思想變化非常快且復(fù)雜，幾乎一個社會熱點(diǎn)或思潮的出現(xiàn)，就會使其思想認(rèn)知產(chǎn)生波動。班主任不去了解學(xué)生、不去動態(tài)跟蹤其生情，很難抓住德育的切入點(diǎn)。

2.家校失聯(lián)形成制約

家校的“失聯(lián)”并不是說班主任與家長沒有溝通。其實(shí)，高中班主任與家長的溝通頻率是幾乎所有學(xué)段中最高的。但是，大部分溝通的內(nèi)容，仍然是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。比如匯報一下成績、如何調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)、如何照顧生活等等。而德育方面的溝通則基本很少。此外，到了這個階段，家長們開始為孩子進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的發(fā)展規(guī)劃了。日常和孩子溝通，有些開始涉及一些社會不良風(fēng)氣——比如怎樣送禮安排就業(yè)等等。這些話題會對學(xué)生的思想產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣一來，班主任在校的德育與家庭在家的“德育”就產(chǎn)生了沖突。這不僅會使班主任的德育失效，還會使學(xué)生的思想品德不斷偏離。

二、優(yōu)化德育工作的建議

1.以生為友把握學(xué)情

與學(xué)生平等相處是班主任開展工作的基礎(chǔ)。特別是高中學(xué)生，從年齡和心智上說，其實(shí)是可以將之視為同事一樣的成年人來交朋友的。以生為友可達(dá)到兩個目的：第一是可以得到學(xué)生的信任，從而獲得最可靠的生情;第二是親其師而信其道，學(xué)生容易接納班主任所傳導(dǎo)的理念。

成為學(xué)生依賴且敞開胸懷的朋友，需要從兩個方面去做。一是除了態(tài)度要和藹、放下架子外，還應(yīng)增加與學(xué)生的交流時間。不要一出了教室，學(xué)生就找不到老師。課間、體育課、晨練等等時段，班主任有時間就應(yīng)走出辦公室與學(xué)生一起活動。一起打打球、跑跑操，既鍛煉身體，又增進(jìn)了師生情感。二是了解學(xué)生的喜好。比如他們喜歡的明星、歌曲、街舞、脫口秀等等——有了這些，才能與學(xué)生有話題可聊。同時，也通過這些“文化”內(nèi)容和現(xiàn)象，去把握學(xué)生的思想走向。

2.家校聯(lián)動協(xié)同共育

關(guān)于家校聯(lián)動，班主任主要需要解決兩個問題：一是要多與家長們聊一些德育的話題，讓家長們不要把視線僅放在學(xué)業(yè)上。讓他們認(rèn)識到，孩子將來進(jìn)入社會，思想品德的優(yōu)劣對其發(fā)展的影響更重要;二是要將自己的德育思想、德育理念、德育內(nèi)容以及德育技巧告訴家長，使他們在對孩子的思想引導(dǎo)上與自己走在一個方向上。比如建議家長們，與孩子聊一些社會話題時，不要僅就事說事，而要給一個正確的評價，比如聊到人際關(guān)系，千萬不要夸大“權(quán)”“錢”效應(yīng)，引導(dǎo)孩子理性看待權(quán)和利。當(dāng)家長所傳遞的價值觀與班主任一致的時候，德育工作就容易落實(shí)。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，高中班主任德育工作的情態(tài)也發(fā)生了變化。原先的一些傳統(tǒng)德育策略在當(dāng)下已經(jīng)不再適用。如不了解生情、以管代教、被動施教、忽視心理、家校失于協(xié)同等問題，使高中班主任德育工作的有效性受到了制約。針對這些問題，建議班主任從與學(xué)生交朋友、構(gòu)建自主管理機(jī)制、主動先期干預(yù)、關(guān)注心理調(diào)節(jié)及注重家校聯(lián)動這幾個方面對德育工作進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖燕.論新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J]. 考試周刊，2018（44）：187.

[2]單小燕.在新課改背景下高中班主任德育工作的理念和方法的探析[J].中華少年，2016（20）.

作者簡介：郭青松（1980—），男，漢族，廣東省化州市人，教員，高中數(shù)學(xué)一級教師，大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)教育。