謝世君

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷地進行改革和創(chuàng)新。其中，以問題為中心的教學(xué)方式就是讓學(xué)生進行探究的一種方法。這一教學(xué)方式和新課改的要求相符合，能夠在一定的程度上提高學(xué)生的思維能力，因此，針對高中地理教學(xué)中以問題為中心教學(xué)的有效性探究展開相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：高中地理;以問題為中心;人本主義

問題是思維的源泉也是思維的動力，所謂的問題式教學(xué)，就是讓學(xué)生親自參與并且進行探究的一種學(xué)習(xí)方式。在高中的學(xué)習(xí)過程中，地理學(xué)科也是一門十分重要的學(xué)科，以問題探究為中心的教育教學(xué)方式，可以有效地提高學(xué)生地理的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過自身的親身體驗，從而將解決問題的過程和新知識的學(xué)習(xí)過程聯(lián)系在一起，進而得到知識運用能力上的提升。

一、人本主義學(xué)習(xí)理論

羅杰斯是人本主義學(xué)派的重要代表人物之一，此人在學(xué)習(xí)方面的觀點是把學(xué)生都看成是一個能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行塑造的人。并且學(xué)生能夠在自己的行為中得到滿足。所以，在教育教學(xué)的過程中，要進一步強調(diào)把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心。將學(xué)習(xí)分成兩種類型，第一種就是有意義學(xué)習(xí)，第二種是無意義學(xué)習(xí)。如果學(xué)生要進入有意義學(xué)習(xí)的層次，就要求學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且對自己發(fā)現(xiàn)的問題進行探究和解決，所以能夠看得出來問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。以問題為中心的教學(xué)是學(xué)生高中地理學(xué)習(xí)階段不可缺少的學(xué)習(xí)方式[1]。

二、國內(nèi)問題式教學(xué)研究現(xiàn)狀

問題教學(xué)的觀念有久遠的歷史，在古代史上，就有教育學(xué)家曾經(jīng)提出“學(xué)而不思則罔”的觀點，朱熹也曾經(jīng)寫過這樣一句話“讀書無疑者，須教有疑”。由此可見提出疑問、問題式教學(xué)在學(xué)習(xí)中的重要地位。

三、以問題為中心教學(xué)法的一般教學(xué)步驟

1.提出問題

問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，此外，問題還能夠促進學(xué)生對新知識的吸收以及內(nèi)化，同時進一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。高中地理學(xué)科是一門比較抽象的課程，在其教學(xué)的內(nèi)容之中，有很大一部分知識是學(xué)生很難理解的，這就需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓知識以問題的方式出現(xiàn)，才可以更好地被學(xué)生所理解和接受，從而能夠成為學(xué)生內(nèi)在知識的重要組成部分。但是需要教師特別注意的是，在進行問題設(shè)置的環(huán)節(jié)中，問題要符合學(xué)生的智力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果問題設(shè)置的難以理解，會導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，學(xué)生更是不愿意進行思考。如果問題設(shè)置得太容易的話，根本不需要思考答案就出來了，這樣就不能達到鍛煉思維能力的目的了。除此之外，在問題的設(shè)置上，還需要注意的是，設(shè)置的問題要有代表性，要問在關(guān)鍵和要害之上，否則即使問題的難易度設(shè)置合理，這個問題也是一個毫無教育意義的問題，更別說提高學(xué)生的思維能力了[2]。

2.設(shè)置問題情景

在教育教學(xué)過程中，最為重要的一個環(huán)節(jié)就是創(chuàng)建合理的問題情景了。一個良好的問題情景能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并且充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率。以創(chuàng)建問題情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)、提出以及探索問題，并且找到一個合理的解決問題的方式。在具體的問題情景的創(chuàng)設(shè)中，教師需要在課程開始前期，認真?zhèn)湔n并且能夠熟練地掌握教材的基本內(nèi)容。此外，教師還要深入地了解學(xué)生的個性特點以及興趣愛好，從而設(shè)置更具針對性的情景。例如，在進行《太陽對地球的影響》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時，教師可以向?qū)W生提問，太陽會對地球產(chǎn)生哪些影響，為什么會產(chǎn)生這些影響等問題。這樣的問題式教學(xué)能夠把地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容引入學(xué)生的日常生活中，通過這種教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生討論解決問題

在新課改的教育背景下，教育部門提倡學(xué)生能夠積極地進行主動學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)還有合作學(xué)習(xí)。以問題為中心的教學(xué)方式，就是要教師或者學(xué)生先將問題提出來，然后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生進行合作探究并且解決問題。然后將學(xué)生分成小組，在小組的合作交流中討論問題，這種方式能夠讓學(xué)生在探索過程中潛移默化地提高問題的解決能力，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作交流能力的提升[3]。

四、結(jié)語

在教育改革不斷深化和發(fā)展的進程中，學(xué)校以及相關(guān)的教育部門也在對學(xué)生的教育方式進行不斷的改變和創(chuàng)新，以問題為中心的教學(xué)方式符合我國的教育理念，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生今后的發(fā)展以及成長都有十分重要的作用。

參考文獻：

[1]張云.以問題為中心的高中物理課堂教學(xué)模式初探[J]. 教育觀察（上半月），2019，8（2）：34.

[2]周丁如.淺談高中地理課堂教學(xué)有效性提問[J].文淵（中學(xué)版），2019（4）：586.

[3]朱宏杰.以問題為中心的高中物理課堂教學(xué)模式探究[J]. 甘肅教育，2019，623（3）：86.