雷根同

摘 要：以新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建為主題展開(kāi)論述，首先對(duì)背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，然后重點(diǎn)從多個(gè)層面針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)是高中教育的重要科目之一，高中數(shù)學(xué)的主要特點(diǎn)是邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于很多高中生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的難度，在學(xué)習(xí)中面臨著較大的壓力。為了確保整體教學(xué)質(zhì)量，要求高中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，基于此，本文針對(duì)新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略展開(kāi)討論。

一、確定教學(xué)目標(biāo)及執(zhí)行方案

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，這樣能夠有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，并引導(dǎo)學(xué)生由淺入深逐步完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)?？傮w來(lái)看，在目標(biāo)指引下的前期教學(xué)中，主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在后期教學(xué)中，主要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。比如，在函數(shù)學(xué)習(xí)的前期教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念、特點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，例如，教師可以為學(xué)生列舉M={x|y=x2-1}，N={y|y=x2-1}，求M∩N，借助這一例子，促使學(xué)生對(duì)函數(shù)定義域、值域有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)函數(shù)自變量與因變量之間的關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)此類例子的大量列舉，使學(xué)生對(duì)函數(shù)的基本知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。而在后期教學(xué)中，教師可以舉例，已知f（）=3-x，求f（x）的解析式，在此類題目的解答過(guò)程中，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)將“”作為范圍限制，從而向錯(cuò)誤的方向發(fā)展，為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用換元法進(jìn)行解答，在換元之后還要注意新元的限制條件，進(jìn)而正確解答這一題目。這一階段教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生提升能力，借助此類題目，使學(xué)生對(duì)函數(shù)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而不斷提升學(xué)習(xí)成效。

二、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)理論知識(shí)特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)備將導(dǎo)數(shù)公式轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^直觀的圖形，借助圖象逐步引入斜率的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖象了解函數(shù)的單調(diào)性，進(jìn)而逐步完成對(duì)導(dǎo)數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以在課堂教學(xué)中引入合作化教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的應(yīng)用能夠使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程不再是被動(dòng)地接受，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到有效提升，而且合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在主動(dòng)參與中，針對(duì)特定的數(shù)學(xué)課題進(jìn)行共同探究，并在合作中主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題解決，以此不斷加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)整體學(xué)習(xí)效果的提升有重要的促進(jìn)作用。

三、基于學(xué)生興趣開(kāi)展課堂教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重多種元素的合理運(yùn)用，為相對(duì)枯燥的理論教學(xué)課堂增添樂(lè)趣，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的指引下高效參與課堂學(xué)習(xí)，這對(duì)于整體教學(xué)效率的提升有重要的促進(jìn)作用。例如，在點(diǎn)、直線、平面相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助三維立體軟件將教材中的靜態(tài)圖片進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如，在統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的綜藝節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前流行的綜藝節(jié)目信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行課堂分析，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，很多教師對(duì)灌輸式教學(xué)模式有較強(qiáng)的依賴性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況，再加上高中數(shù)學(xué)存在一定的難度，因此很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效果持續(xù)下降。而在新形勢(shì)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其圍繞特定的教學(xué)課題主動(dòng)參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)探索中，并在主動(dòng)參與中逐步完成相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這能夠使傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式持續(xù)優(yōu)化，以此不斷提升高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

四、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

高中數(shù)學(xué)教師要從自身出發(fā)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，借助這一方面的工作來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞并予以改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)優(yōu)化，這對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展有非常積極的影響。為了確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，教師首先要根據(jù)考試成績(jī)、日常表現(xiàn)來(lái)查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，尤其是共性問(wèn)題，然后回歸自身的教學(xué)工作，反思其教學(xué)方法的運(yùn)用是否存在問(wèn)題，最后進(jìn)行方法調(diào)整并付諸實(shí)施，在下一階段教學(xué)工作結(jié)束后對(duì)此次改進(jìn)措施的運(yùn)用效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)這種方式，逐步形成一種良性循環(huán)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展有重要的意義，為此，高中數(shù)學(xué)教師要在新時(shí)期對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以此構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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