李玉紅

摘 要：影視作品是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其具有直觀性和豐富性的特點(diǎn)，能夠成為很好的教育資源。在初中語文教學(xué)中，教師可以將紅色經(jīng)典影視作品和語文教學(xué)有效融合，發(fā)揮紅色經(jīng)典影視作品的優(yōu)勢(shì)來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解。就紅色經(jīng)典影視作品在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為初中語文教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典影視作品;初中語文;應(yīng)用策略

新課程改革在不斷深入，人們對(duì)初中語文教學(xué)提出了更高的要求，作為語文教師，要不斷探索新的教學(xué)方法和模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建更加高效的語文課堂。近年來，我國(guó)的信息技術(shù)不斷普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，將多媒體手段應(yīng)用到初中語文教學(xué)中能夠優(yōu)化教學(xué)過程和效果，引入更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來挖掘優(yōu)秀的紅色經(jīng)典影視作品，并將紅色經(jīng)典影視作品巧妙應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

一、紅色經(jīng)典影視作品在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.紅色經(jīng)典影視作品應(yīng)用比較少

當(dāng)前紅色經(jīng)典影視作品已經(jīng)逐漸走進(jìn)初中語文課堂，成為語文教學(xué)的一種有效輔助手段。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，當(dāng)前初中語文教學(xué)中教師對(duì)紅色經(jīng)典影視作品的應(yīng)用比較少，雖然學(xué)生對(duì)紅色影視作品的興趣高，但是影視作品的時(shí)間長(zhǎng)，所以教師應(yīng)用比較少[1]。

2.缺乏模式引導(dǎo)

在實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏有效的模式引導(dǎo)，導(dǎo)致教師引入紅色經(jīng)典影視作品的質(zhì)量參差不齊。在實(shí)際引入影視作品時(shí)，教師對(duì)怎樣引入、何時(shí)引入以及引入之后的教學(xué)都缺乏明晰的認(rèn)識(shí)，沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)，導(dǎo)致在課堂上難以充分發(fā)揮紅色經(jīng)典影視作品的價(jià)值，浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。

二、紅色經(jīng)典影視作品在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.貼合教材內(nèi)容，精心選擇紅色經(jīng)典影視作品

在初中語文教學(xué)中引入紅色經(jīng)典影視作品并不是毫無目的地引入，而是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心選擇和教材內(nèi)容相符合的紅色經(jīng)典影視作品。影視作品不僅是一種形象、生動(dòng)和具象的教學(xué)工具，同時(shí)也是一種非常重要的教學(xué)資源，而教學(xué)資源要和教學(xué)內(nèi)容貼合，這就要求教師要精心選擇。

比如，課文《蘆花蕩》，故事背景是抗戰(zhàn)時(shí)期，教師就可以從文章的時(shí)代背景出發(fā)選擇優(yōu)質(zhì)的紅色經(jīng)典影視作品，如可以播放《鐵道游擊隊(duì)》的相關(guān)影視片段，播放游擊隊(duì)員們用非凡的勇氣和智慧將敵人擊敗，收獲勝利，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，然后再引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.抓準(zhǔn)紅色經(jīng)典影視作品和教材的契合點(diǎn)

紅色經(jīng)典影視作品資源非常豐富，教師要對(duì)影視作品和教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，抓準(zhǔn)影視作品和教材內(nèi)容的契合點(diǎn)。先明確引入影視作品的目標(biāo)，是為了介紹時(shí)代背景，還是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，或者是為了對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的補(bǔ)充和延伸[2]。明確了影視作品引入的目標(biāo)之后，教師就可以選擇影視作品片段，并進(jìn)行剪輯。影視作品是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感等方面來把握影視作品的引入時(shí)機(jī)，精心選擇合適的片段，并做好剪輯工作。對(duì)于不同的目標(biāo)而言，紅色經(jīng)典影視作品呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)也有所不同：對(duì)于激發(fā)興趣以及激活情感的目標(biāo)，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放;而對(duì)于深化對(duì)課文內(nèi)容的理解或者對(duì)課文相關(guān)的背景和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的，可以在課堂教學(xué)中播放，這需要教師自己把握。

3.紅色經(jīng)典影視作品引入的方法和模式

將紅色經(jīng)典影視作品引入語文課堂教學(xué)中，教師要選擇合適的教學(xué)方法和模式，可以通過支架式教學(xué)和拋錨式教學(xué)的方式將紅色經(jīng)典影視作品嵌入課堂教學(xué)中。（1）支架式教學(xué)法。要求教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生搭建好學(xué)習(xí)框架，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。教師可以在課前提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看紅色經(jīng)典影視作品。比如，可以針對(duì)影視作品中的一些細(xì)節(jié)來設(shè)置問題，也可以從情感表達(dá)方面來設(shè)置問題。接著提供解決問題的路徑，引導(dǎo)學(xué)生觀看影視作品，隨后進(jìn)行交流討論，嘗試解決問題。作為教師來說，在課堂中要把握整體的方向，雖然將課堂交給學(xué)生，但是教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，以促使教學(xué)活動(dòng)順利開展[3]。（2）拋錨式教學(xué)方法。可以以問題或者真實(shí)的事例為基礎(chǔ)來開展情境教學(xué)。利用紅色經(jīng)典影視作品來創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，然后開展后續(xù)的教學(xué)，讓紅色經(jīng)典影視作品發(fā)揮良好的引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。

三、結(jié)語

紅色經(jīng)典影視作品傳遞的思想和初中語文教學(xué)的目標(biāo)一脈相承，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，讓學(xué)生不忘歷史和過去。在初中語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來精心選擇紅色經(jīng)典影視作品片段，引導(dǎo)學(xué)生深入影視作品去感受、體驗(yàn)和感悟。在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，教師要從教材內(nèi)容出發(fā)，選擇貼合的紅色經(jīng)典影視作品，并抓準(zhǔn)影視作品和教材的契合點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮紅色經(jīng)典影視作品在初中語文教學(xué)中的重要價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陳依依.紅色經(jīng)典文學(xué)作品“整本書閱讀”教學(xué)初探：以《鋼鐵是怎樣煉成的》的閱讀指導(dǎo)為例[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2019（5）：17-19.

[2]陳青嬌.淺談紅色經(jīng)典影視劇及其傳播[J].聲屏世界， 2020，454（1）：78-79.

[3]岳文超.談?dòng)耙曌髌吩诔踔姓Z文教學(xué)中的積極作用[J].散文選刊（中旬刊），2019（8）：223.