陳鳳蓮

摘 要：隨著我國教育體系的逐漸完善，教育模式也發(fā)生了重要改革。在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，將思維導(dǎo)圖引入初中英語寫作中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R內(nèi)容以更加直觀、系統(tǒng)的方式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，并防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;寫作能力;實踐應(yīng)用

在教學(xué)中，大部分教師根據(jù)課本內(nèi)容進行教學(xué)，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力止步不前，很難發(fā)揮應(yīng)有的語文水平。為了有效地提高學(xué)生的英語寫作能力，教師應(yīng)該結(jié)合思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，將知識內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率。

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，提高思維能力

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，英語寫作能力是初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能檢驗學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)情況。傳統(tǒng)的英語教育模式中，教師以理論知識為主，并用灌溉式的方法，將這些知識填壓到學(xué)生的腦海中，這樣不僅難以發(fā)揮真正的教學(xué)作用，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而難以達到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。而思維導(dǎo)圖的合理使用，不僅有效地提高了教學(xué)效率，增強了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將抽象的英語知識點系統(tǒng)、直觀地進行了展示，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，幫助學(xué)生從根本上解決問題，從而提高英語綜合能力[1]。

例如，仁愛版初中英語七年級下冊O(shè)ur school life，課堂初期，教師可以先讓學(xué)生進行討論，探討日常的學(xué)習(xí)生活是怎樣豐富多彩的，然后再將討論的關(guān)鍵詞匯寫到“Our school life”這個系統(tǒng)框架中，并逐步完善思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在不斷思考中提高自身的英語應(yīng)用水平。在思維導(dǎo)圖完善之后，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力，再結(jié)合思維導(dǎo)圖合理進行英語寫作練習(xí)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不僅能將英語寫作知識清晰化、系統(tǒng)化，還能更好地提高學(xué)生的英語水平，從根本上提高英語綜合素質(zhì)。

二、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建寫作框架

傳統(tǒng)的英語寫作中，由于寫作方式繁雜，需要運用到許多語法、單詞、技巧，這為學(xué)生帶來了諸多的困難，加上知識較為分散，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運用到寫作內(nèi)容中，從而造成諸多錯誤的出現(xiàn)。在思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)下，學(xué)生能了解到英語寫作的大致走向，順利地理清整體思路，有效避免了跑題的現(xiàn)象。思維導(dǎo)圖能夠為學(xué)生規(guī)劃寫作主體，通過直觀、系統(tǒng)性的框架內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解寫作規(guī)范，避免錯誤的發(fā)生。在思路清晰之后，在遇到相同類型的寫作內(nèi)容時，也能“照貓畫虎”熟練地應(yīng)對，教師可以讓學(xué)生進行反復(fù)的練習(xí)，將英語寫作能力逐漸提升，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的最大優(yōu)勢[2]。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語八年級上冊“Playing sports”這個單元時，教師可以用思維導(dǎo)圖將有關(guān)“Playing sports”的活動都展示出來，也可以對學(xué)生進行提問，讓他們發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的積極性，并主動參與進來，如“diving”“softball”“tennis”等，在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時，教師也可以將所要運用的動詞加入其中，如“catch”“can”“celebrate”等，幫助學(xué)生更好地理清寫作思路，并讓學(xué)生充分了解到相關(guān)語法的運用方法以及相應(yīng)的注意事項等。思維導(dǎo)圖能夠充分幫助學(xué)生厘清寫作方向，提高寫作主題的精準度，讓英語寫作不再成為教師和學(xué)生的共同難題。

三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖，拓展寫作思路

英語寫作學(xué)習(xí)中，想象力發(fā)揮著重要的作用。如果學(xué)生沒有較強的想象力，就無法寫出更多優(yōu)秀的作品，就如同語文作文一樣，兩者之間具有一定的互通性。因此，在進行寫作練習(xí)之前，教師要先拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容有耳目一新的感覺。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能完美地做到這一點，它可以激發(fā)學(xué)生的想象力。由大框架出發(fā)，將每一個框架精細化，再拓展相應(yīng)的小框架，使寫作思路更加清晰，具有條理性，然后再通過細化的內(nèi)容進行聯(lián)想，通過逐漸精細化的內(nèi)容，發(fā)揮想象空間，促使學(xué)生的思維能力逐漸提高[3]。

例如，教師可以The birthday party這個主題為例，先用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生厘清概念，整理大概的思路，先從基本出發(fā)，逐漸進行聯(lián)想。可以先想象生日派對好的地方在于“朋友們聚在一起開心融洽”，不好的地方在于“不太喜歡的人主動到來，幫忙慶祝”。通過這兩大框架逐漸解析，進行細化聯(lián)想，再結(jié)合思維導(dǎo)圖進行寫作練習(xí)。這樣的英語文章不但具有趣味性，還具有一定的看點，這種循序漸進的方法能夠有效提高學(xué)生的想象力，加強英語寫作能力，使學(xué)生英語水平逐漸提高。

總而言之，學(xué)生在進行英語寫作練習(xí)時，教師可以合理運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進行分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧，明確步驟，將抽象的寫作流程變得直觀化、系統(tǒng)化、透明化，讓學(xué)生能夠更好地接受。教師在教學(xué)時也要注重教學(xué)方式，學(xué)會活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對英語課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]宮千秋.信息化背景下思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育信息化論壇，2020，61（1）：113-114.

[2]牛海燕.思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用與探索[J].文淵（中學(xué)版），2019（7）：517.

[3]陳靜.淺析思維導(dǎo)圖在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀書文摘（中），2019（4）：159.