沈毅萍

摘 要：音樂是義務(wù)教育階段比較重要的一門課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的重任。但是在新課程改革背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)受到多種因素的制約，呈現(xiàn)出顯著的低效化，無法滿足新課程理念下音樂教學(xué)需求。基于此，教師必須要結(jié)合小學(xué)生的特點，融入音樂游戲教學(xué)模式，從而激活小學(xué)音樂課堂的生命力，不斷提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;課堂教學(xué);有效運用

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.085

面對小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求，教師在開展教學(xué)時應(yīng)立足于小學(xué)生的心理認(rèn)知特點，將小學(xué)生最喜歡的音樂游戲融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生通過音樂游戲激發(fā)自身的音樂學(xué)習(xí)興趣，加深對音樂知識的理解，從而獲得豐富的情感體驗和審美素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)時，必須科學(xué)、合理地融入音樂游戲，借助音樂游戲提升音樂課堂的教學(xué)效果。

一、新課程理念下，音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀分析

新課程理念下，將音樂游戲融入音樂課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為一種必然趨勢。但是在具體應(yīng)用中受到多種因素的影響，致使音樂游戲應(yīng)用效果不佳。具體來說，集中體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）音樂游戲設(shè)計缺乏目的性

教師在運用音樂游戲開展音樂教學(xué)的時候，必須要明確音樂游戲是為音樂教學(xué)提供服務(wù)的。但是一些教師在具體應(yīng)用音樂游戲的時候，目的性比較缺乏，完全是為了游戲而游戲，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要為：一些教師對音樂游戲教學(xué)目標(biāo)的理解不夠深刻，忽略了音樂游戲教學(xué)中的知識性目標(biāo)，使得音樂游戲失去了原本的價值;還有一些教師在開展音樂游戲教學(xué)的時候，片面追求課堂氛圍，過分關(guān)注音樂游戲，致使音樂課堂出現(xiàn)了片面的熱鬧現(xiàn)象，無法實現(xiàn)音樂游戲中知識的學(xué)習(xí)。

（二）音樂游戲教學(xué)中音樂與游戲相脫離

與其他游戲不同，音樂游戲主要是在音樂的基礎(chǔ)上開展游戲。在這一教學(xué)模式下，一旦失去了音樂，而只強(qiáng)調(diào)游戲，就會導(dǎo)致音樂游戲教學(xué)失敗，致使音樂游戲教學(xué)失去精髓和應(yīng)用價值。一些教師在開展音樂游戲教學(xué)的時候，由于對音樂、游戲的主次關(guān)系考慮不夠周到全面，音樂游戲教學(xué)中出現(xiàn)了音樂與游戲相背離的現(xiàn)象。這種情況下，常常出現(xiàn)游戲動作與音樂節(jié)奏不合的現(xiàn)象，不僅無法達(dá)到預(yù)期的音樂游戲教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)混亂，干擾正常的音樂課堂教學(xué)[1]。

（三）音樂游戲教學(xué)中缺乏有效的指導(dǎo)

音樂游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，旨在改變音樂課堂的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在游戲中感知音樂的優(yōu)美，獲得積極的情感體驗，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在具體實施音樂游戲教學(xué)時，學(xué)生在參與的過程中常常出現(xiàn)一定的錯誤和偏差。在這一過程中，只有教師給予足夠的指導(dǎo)和提醒，才能保障音樂游戲教學(xué)策略的實施效果。但是研究發(fā)現(xiàn)，教師受到自身多種因素的制約，并未對音樂游戲教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，以至于學(xué)生在錯誤觀念下越走越遠(yuǎn)。如此一來，根本無法滿足新課程理念下的音樂教學(xué)要求。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）合理設(shè)定游戲內(nèi)容

小學(xué)音樂新課程理念中明確提出，音樂游戲教學(xué)旨在使學(xué)生通過音樂游戲體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣，感知音樂中蘊含的美感，促使學(xué)生在音樂游戲中發(fā)揮自己的想象力，感知音樂中蘊含的情感，最終獲得身心的全面發(fā)展。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須科學(xué)、合理地設(shè)定游戲內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，結(jié)合音樂教材中的特定主題，結(jié)合不同的音樂教學(xué)內(nèi)容，選擇有針對性的音樂游戲開展教學(xué);另一方面，教師在開展音樂游戲時，還必須立足于學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同年級學(xué)生的實際情況，以及學(xué)生的音樂感知能力、游戲活動能力等，選擇與其相適應(yīng)的音樂游戲形式。例如針對高年級學(xué)生，以及音樂基礎(chǔ)、音樂感知力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)精心設(shè)計音樂游戲模式，開展音樂教學(xué)[2]。

（二）保障游戲互動空間

在小學(xué)音樂游戲教學(xué)中，為了保障這一教學(xué)模式的順利開展，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性的游戲環(huán)境、開闊的游戲空間等，切實保障音樂游戲開展的空間，促使學(xué)生積極主動地參與到音樂游戲中，并在音樂游戲中掌握和理解音樂知識、感悟音樂情感等。具體來說，教師可從三個方面營造游戲互動空間：首先，教師應(yīng)給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間，例如改變教室的座位環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著圓圈坐、U型坐、小組型坐等，給學(xué)生營造一個良好的音樂游戲空間，便于學(xué)生更好地參與到音樂游戲中;其次，教師在優(yōu)化音樂游戲空間的時候，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)自身的音樂學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)學(xué)生在音樂游戲的參與中，強(qiáng)化自身的音樂感知力，進(jìn)而更好地感悟音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂，不斷提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng);最后，教師在優(yōu)化音樂游戲空間時，還要對這一空間進(jìn)行拓展，鼓勵學(xué)生在課外活動、日常生活中，通過音樂游戲活動獲得音樂知識學(xué)習(xí)[3]。

（三）音樂游戲與音樂教學(xué)各個環(huán)節(jié)相融合

1.借助音樂游戲，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的教師”，教師唯有喚醒小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生轉(zhuǎn)變音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，在音樂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展?；趥鹘y(tǒng)音樂教學(xué)模式下學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，教師可結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，選擇與小學(xué)生年齡特點相符合的音樂游戲，使學(xué)生在舞蹈、拍手、踏步等不同種類的音樂游戲中，活躍課堂氛圍，點燃學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，最終提升音樂教學(xué)的有效性。

2.結(jié)合音樂游戲，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要引領(lǐng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感知音樂的魅力，獲得豐富的情感和修養(yǎng)，提升自身的審美素養(yǎng)等。面對這一要求，教師在開展音樂教學(xué)的時候，不能局限在教材內(nèi)容上，而應(yīng)結(jié)合音樂作品，對其背后涉及的文化內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。但是在這一過程中，小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生開小差的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)狀，教師在拓展音樂教學(xué)內(nèi)容的時候，就可以借助音樂游戲的模式，引導(dǎo)學(xué)生以朗誦的形式對音樂作品背后涉及的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生在特定的音樂游戲中完成對音樂知識的拓展。

3.借助音樂游戲，理解音樂情感

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)音樂教學(xué)不僅要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好地理解感悟音樂中蘊含的情感，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得較高的音樂素養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在開展音樂教學(xué)的時候，可以充分結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計與其相關(guān)的音樂游戲模式，引領(lǐng)學(xué)生通過多個感官感悟音樂中蘊含的情感，不斷加深學(xué)生對音樂作品中蘊含的情感的理解。

4.結(jié)合音樂游戲，實施節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂學(xué)習(xí)中，節(jié)奏訓(xùn)練是最為重要的組成部分，也是教學(xué)的重難點。加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練，可以促使學(xué)生在音樂節(jié)奏中深刻理解作品的內(nèi)涵?；趥鹘y(tǒng)音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練效果不佳的現(xiàn)狀，教師可以將音樂節(jié)奏訓(xùn)練與音樂游戲有機(jī)結(jié)合到一起，使枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動有趣，從而提升音樂節(jié)奏的訓(xùn)練效果。具體來說，教師在開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練之前，可對生活中最為常見的聲音進(jìn)行搜集，包括汽笛聲、動物叫聲、雨聲等，在課堂上將其播放出來，使學(xué)生對其形成全面的認(rèn)識。接著，學(xué)生閉上眼睛，教師則發(fā)出節(jié)拍不同的聲音，使學(xué)生充分利用拍手、跺腳的方式，將聽到的節(jié)奏模仿出來。如此一來，學(xué)生通過音樂游戲的形式就增強(qiáng)了音樂節(jié)奏感。

5.結(jié)合音樂游戲，開展識譜訓(xùn)練

在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中，樂譜不僅是音樂作品中的重要組成部分，也是保證學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是在識譜訓(xùn)練中，由于存在極強(qiáng)的理論性，識譜訓(xùn)練往往效果不佳。同時，小學(xué)生受到年齡特點、認(rèn)知規(guī)律的制約，識譜訓(xùn)練的積極性比較低。面對這一現(xiàn)狀，教師在開展音樂識譜訓(xùn)練的時候，可以充分運用音樂游戲的教學(xué)模式，借助游戲卡片的方式，將音符和音樂記號標(biāo)記在音樂卡片上。接著，教師將卡片順序打亂，引導(dǎo)學(xué)生自主抽取音樂卡片，并對卡片上的音樂進(jìn)行詳細(xì)介紹。如此一來，音樂識譜教學(xué)更加生動有趣，訓(xùn)練效果也得到了顯著提升。

（四）音樂游戲教學(xué)中給予足夠的指導(dǎo)

在具體開展音樂游戲教學(xué)的時候，為了保障音樂游戲教學(xué)的順利開展，教師在實施的過程中必須給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，確保音樂游戲教學(xué)的順利開展。具體來說，在音樂游戲開始之前，教師首先應(yīng)對具體的游戲規(guī)則、游戲要求、游戲活動過程等進(jìn)行簡單介紹，使學(xué)生理解音樂游戲的相關(guān)內(nèi)容，更好地開展音樂游戲教學(xué)。接著，教師可以結(jié)合音樂游戲內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行示范，并將特別要注意的地方進(jìn)行明確，使學(xué)生掌握音樂游戲的要領(lǐng)。在具體的游戲過程中，教師還應(yīng)進(jìn)行細(xì)致觀察，及時糾正學(xué)生在游戲活動中存在的錯誤，保障音樂游戲的順利開展。音樂游戲結(jié)束之后，教師必須對游戲活動展開總結(jié)、點評，并對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚、鼓勵等，使得學(xué)生通過音樂游戲獲得成就感，不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心。

三、結(jié)語

綜上所述，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)要求，音樂游戲作為一種全新的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的成效。但是在具體應(yīng)用音樂游戲開展教學(xué)的時候，受多種因素的制約，教學(xué)過程中存在音樂游戲設(shè)計缺乏目的性、音樂與游戲內(nèi)容相脫離、音樂游戲教學(xué)中指導(dǎo)不夠等問題，嚴(yán)重制約了音樂游戲?qū)嵤┑男ЧＲ虼?，教師必須要合理設(shè)定游戲內(nèi)容，保障游戲互動空間，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，加強(qiáng)音樂游戲在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，借助音樂游戲提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]支榮佳.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國新通信，2020（8）：208.