摘要：初中物理是初中的重點教學(xué)科目之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的理性思維，強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動的展開物理知識學(xué)習(xí)。光的反射是初中物理教材中的主要知識點之一，該知識點的學(xué)習(xí)對于學(xué)生后續(xù)物理知識的學(xué)習(xí)有著重要的意義和影響?；诖?，本文以初中物理《光的反射》一節(jié)為例，對本節(jié)課的幾個亮點進(jìn)行了分析，并對我們究竟需要什么樣的物理課堂進(jìn)行了反思，以期可以為物理教學(xué)提供有效參考意見。

關(guān)鍵詞：初中物理;光的反射;教學(xué);案例;反思

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2177（2021）04-0106-02

初中物理始終是初中生的主要學(xué)習(xí)難點之一，學(xué)生存在嚴(yán)重的抵觸情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而難以促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)。光的反射所涉及到的知識點是初中重點知識，可以讓學(xué)生了解到有關(guān)于光的知識，但是由于光并不是一種具象化的實體物品，學(xué)生在理解光的反射時會出現(xiàn)較多的疑問，難以真正的吃透知識點。教案設(shè)計是教學(xué)計劃的體現(xiàn)，可以引導(dǎo)課堂的有序運(yùn)行，因此在進(jìn)行《光的反射》教學(xué)過程中需要對課程進(jìn)行合理的設(shè)計，從而保障教學(xué)效率的提升。在設(shè)計本次課程之前首先對學(xué)生、教材進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計了合適的教學(xué)活動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1教學(xué)案例

1.1引入新課，互動有趣

學(xué)生們對光的反射并不陌生，本節(jié)課通過簡單的小游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和學(xué)生們說今天為他們帶來了一份禮物，會將這份禮物送給班里最愿意動腦子思考的學(xué)生。要求學(xué)生從教師提供的許多儀器中選擇適當(dāng)?shù)钠鞑模锰柟饽軐⒎旁诤诎堤幍亩Y物照亮便算成功，學(xué)生們一聽便非常踴躍。這份禮物是筆者一直擺在辦公桌上的一個牛頓擺，在本次課堂中學(xué)生選擇平面鏡反射光照亮了它。這個小游戲不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將課堂學(xué)習(xí)和生活實際進(jìn)行了聯(lián)系，使物理知識變得不再困難，同時也讓學(xué)生對光的反射有新的理解。在學(xué)生尋找光完畢后引導(dǎo)學(xué)生開展新課學(xué)習(xí)[1]。在新課學(xué)習(xí)中使用激光手電作為教具，將手電打開并射向平面鏡，并將泡沫板靠近，觀察泡沫板上的現(xiàn)象，詢問學(xué)生泡沫板上有什么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，觀察光的反射路徑，之后進(jìn)入知識點學(xué)習(xí)，講解相關(guān)知識概念。

1.2創(chuàng)設(shè)情境，思辨創(chuàng)新

在學(xué)習(xí)《光的反射》之前，學(xué)生對于光的直線傳播規(guī)律有了一定的理解，在課前收集和簡單了解了光的反射知識點。在以往的物理課堂中應(yīng)用過物理實驗教學(xué)方法和合作教學(xué)方法，學(xué)生擁有自主探究的能力以及合作意識。

設(shè)計實驗探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實驗探究了解反射光線、入射光線以及法線之間的關(guān)系，即三者是否處于相同平面、位置存在哪些差異、反射角和入射角之間大小關(guān)系。物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要方式，通過實驗活動可以引導(dǎo)學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生形成探究意識有著積極的影響，也有利于落實“立德樹人”的教學(xué)改革任務(wù)。實驗探究要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作和討論，自主設(shè)計物理實驗并開始實施實驗活動。小組可以為學(xué)生提供更多的思考思路，鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生可以認(rèn)識到實驗和物理學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，感受科學(xué)知識、社會以及生活實踐的緊密聯(lián)系。在一節(jié)課上學(xué)生們能提出三種設(shè)計方案。在學(xué)生完成實驗后以小組為單位進(jìn)行匯報和展示，講解組內(nèi)的實驗過程、方案以及最終結(jié)果。通過實驗教學(xué)法和合作教學(xué)法的聯(lián)合，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，同時也可以鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有積極的影響。在展示環(huán)節(jié)結(jié)束后使用多媒體課件展示光的反射規(guī)律，對知識點進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生理性知識脈絡(luò)，強(qiáng)化知識記憶。

教師開展演示實驗，通過黑板光路講述當(dāng)光線從AO位置入射后，將會從OB反射，如果光線是從BO點入射，那么光線將會從哪個方向反射。向?qū)W生進(jìn)行演示實驗可以讓學(xué)生更加仔細(xì)地對實驗進(jìn)行觀察，從中可以讓學(xué)生自主歸納出光路是可逆的這一結(jié)論。

1.3趣味游戲，高潮迭起

在教學(xué)后期準(zhǔn)備小魔術(shù)，選擇清晰的動畫投影，將其投在平面鏡的白布之上，讓學(xué)生在欣賞投影的時候突然將白布撤走，將平面鏡漏出來，讓學(xué)生思考為什么動畫不見了？為什么動畫可以出現(xiàn)在白布上卻不能出現(xiàn)在平面鏡上呢。小魔術(shù)可以開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，并且能夠更加積極的思考問題，從而了解更多和光的反射相關(guān)的知識。

1.4聯(lián)合生活，關(guān)注社會

生活是物理知識的重要來源，生活和物理學(xué)習(xí)之間是不可分開的，聯(lián)系生活實際可以讓學(xué)生出現(xiàn)熟悉感，使學(xué)生能夠認(rèn)識到生活中的物理知識。首先讓學(xué)生觀察自己的衣服和鏡面的差異，光線在粗糙和光滑表面入射會出現(xiàn)什么不同的表現(xiàn)，為學(xué)生講解鏡面反射和漫反射。在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主搜集生活中光的反射現(xiàn)象，同時為學(xué)生展示光污染問題，要求學(xué)生思考如何避免光污染問題，讓學(xué)生對光可以有新的認(rèn)知。光污染問題是環(huán)境問題之一，給人們的生活帶來了影響，對光污染問題進(jìn)行探討可以讓學(xué)生形成環(huán)保意識。

2教學(xué)反思

2.1合理利用實驗提高教學(xué)效率

實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生投入到主動學(xué)習(xí)的過程中，對于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有積極影響[2]。以往在物理教學(xué)過程中雖然開展了實驗教學(xué)，但是只是將物理實驗以口述的形式講解給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械化的記憶實驗要點和結(jié)果，難以提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)水平。在本次《光的反射》教學(xué)過程中使用了自主探究實驗和演示實驗兩種教學(xué)手段，充分發(fā)揮了實驗教學(xué)的優(yōu)勢，使得學(xué)生的探究能力有所上升，讓學(xué)生可以真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自主實驗的設(shè)計可以讓課堂變得更加智慧、有活力，使得學(xué)生積極主動的進(jìn)行思考，在組內(nèi)提出屬于自己的不同結(jié)論。

2.2物理課堂應(yīng)變得更快樂

物理知識學(xué)習(xí)難度較大，對于剛剛接觸物理知識的初中生而言難免會引起抵觸情緒，教師應(yīng)當(dāng)讓物理課堂變得簡單，從而使學(xué)生可以更好的消化知識點。在本次教學(xué)中引入多個小游戲，物理課堂變得更加快樂和簡單，簡單的小游戲也可以讓學(xué)生明白光的反射原理，還可以營造較好的教學(xué)氛圍，使課堂形成輕松的基調(diào)，也調(diào)動了學(xué)生和教師進(jìn)行互動的興趣。生活實際的引入也讓學(xué)生可以從自身的角度出發(fā)進(jìn)行思考，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂的代入感[3]。

2.3堅持信息化教學(xué)，緊跟時代步伐

物理課堂應(yīng)當(dāng)改變以往的理論化問題才能夠真正的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，其中多媒體課件也是物理教學(xué)中應(yīng)用的主要手段，將信息技術(shù)引入到了課堂中，教師可以利用圖片、視頻或者文字對知識點進(jìn)行展示，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課后學(xué)生還可以將課件拷貝下來，為學(xué)生的課下復(fù)習(xí)提供了良好的教學(xué)資源，是提升學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵動力，應(yīng)積極推廣和使用。

3結(jié)語

物理知識過于理論化、抽象化，如果沒有配合合適的教學(xué)模式或者方法則難以帶動學(xué)生進(jìn)入到實際學(xué)習(xí)過程中，從而出現(xiàn)了教學(xué)效率低下的問題，不符合課程改革的理念。當(dāng)前在課程改革教學(xué)中物理的改革的重點科目，這對于后續(xù)人才培養(yǎng)有著不利的影響，因此需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。在本次《光的反射》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教材情況進(jìn)行了分析，明確了本次《光的反射》教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)方法。其次對案例過程進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，利用了模型對光的反射現(xiàn)象進(jìn)行模擬，調(diào)動了學(xué)生的探究欲望，并結(jié)合了物理游戲，將物理和生活進(jìn)行緊密結(jié)合。最后針對本次教學(xué)活動進(jìn)行了反思，總結(jié)出優(yōu)點和相應(yīng)的不足，為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供參考。

參考文獻(xiàn)

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[2]邵斌，毛暉.立足課堂教學(xué) 優(yōu)化教學(xué)手段：對人教版八年級物理《光的反射》教學(xué)的思考[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（10）：96.

[3]徐卓偉，孫春成.基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)設(shè)計：以“光的反射”教學(xué)為例[J].物理之友，2020，36（7）：40-42.

（責(zé)編：楊梅）

作者簡介：傅傲蕾（1978—），女，河北秦皇島人，本科，研究方向：物理教育。