諶愛珍

摘 要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”，通過技能競賽，一方面展現(xiàn)學校的教學質量、教學效果、辦學能力，另一方面也是學生展現(xiàn)自我、實現(xiàn)人生價值的機會。在實訓課教學中，要以技能競賽為抓手，結合技能競賽技術要求調(diào)整教學計劃與實訓方式，達到以賽促教、以賽促學的目的。

關鍵詞：以賽促教? ? 以賽促學? ? 技能水平? ? 競賽方案

技能是立身之本，技能成才是學習的目標，也是職業(yè)教育的使命。越來越多的崗位需要熟練的技術操作工人，這就對職業(yè)學校的教育提出了更高的要求。

河南省于2019年啟動實施“河南省高水平中等職業(yè)學校和專業(yè)建設工程”（簡稱中職雙高工程），這是機遇也是挑戰(zhàn)。在實訓課教學中，依據(jù)競賽技術文件及企業(yè)崗位技術要求有針對性地開展理論與技能一體化訓練，為學生的就業(yè)奠定堅實基礎。

提高學生的技能水平，也就是提高實訓課教學的質量與水平，讓學生在實訓教學中切實提升專業(yè)實踐及解決實際問題的能力。我們在教學中除了加強校企合作、頂崗實習、采用“學生為主，能力本位，工學結合”的一體化教學方法之外，還要重點提高技能競賽水平。每年人社部都會舉辦各類技能競賽，一方面是促進學校教學質量的提高，另一方面也是幫助用工單位更好地甄別人才，促進學生能夠專業(yè)對口就業(yè)，學以致用。如何在教學中提升技能教學水平是每個職業(yè)學校需要解決的問題。

一、建立技能競賽選手梯隊，提高學生的學習興趣

新生入校后組織綜合素質摸底考試，對學生的知識層次、學習態(tài)度、職業(yè)規(guī)劃做出一個整體評價，這是選拔梯隊的依據(jù)，也是一項重要的參考指標。

根據(jù)人社部公布的技能競賽項目，從學生入校后就開始對其進行有針對性的訓練與培養(yǎng)，采用任課教師推薦、班主任把關、實訓教師鑒別相結合的方式，從相同專業(yè)班級中選出學習態(tài)度端正、領悟能力強、愿意多學多練的學生組成興趣小組。訓練進行一段時間或是一個實訓任務結束后，由項目小組進行考評，根據(jù)綜合考評及學生的意愿決定學生去留，建立靈活的人員流動機制，讓學生既有動力又有壓力。

二、以賽促教，提高教師隊伍的業(yè)務能力

以目標為導向提高學生的學習動力。學生入學后，通過專業(yè)講解與教育，讓學生了解專業(yè)，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，激發(fā)學生對專業(yè)的認同與熱愛。技能競賽訓練一方面參照企業(yè)崗位技能要求，另一方面結合各類技能大賽的技術文件，制訂適合學生認知水平與能力水平的實訓方案，以實訓內(nèi)容完成好、能力提升快的學生為典型示范，開展評比。依據(jù)大賽技術文件找出實訓中的不足，開展專題教研活動制訂解決方案。在教學中讓學生與競賽對接，與企業(yè)技能要求對接。

三、以賽促學，提高學生的技能水平

技能是立身之本，競賽既能反映問題，也能促進問題的解決。近幾年來，在省級以上的各類競賽中獲獎的學員，不僅受到了企業(yè)的青睞，而且就業(yè)崗位和工資待遇都比較好。很多優(yōu)秀學員經(jīng)過半年至一年的企業(yè)實踐鍛煉，成長為重要的技術骨干，真正發(fā)揮專業(yè)特長，實現(xiàn)人生價值。

電氣工程系開設電氣自動化設備安裝與維修、電子技術應用、工業(yè)機器人應用與維護三個專業(yè)。每年的上學期，結合市、省技能競賽項目及要求，針對系部不同年級、不同專業(yè)、不同實訓內(nèi)容制訂競賽方案，組織全系學生進行技能競賽。

電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)通常設置三個競賽項目，分別是維修電工、機電一體化設備組裝與調(diào)試、電氣安裝與維修。

電子技術應用專業(yè)通常設置四個競賽項目，分別是電子電路繪制與焊接、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、單片機控制裝置安裝與調(diào)試、制冷與空調(diào)設備組裝與調(diào)試。

工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)因為前兩個學期開設的實訓內(nèi)容與電氣自動化專業(yè)相似，根據(jù)教學進度學生可以參加維修電工、電氣安裝與維修、工業(yè)機器人編程與調(diào)試等項目。

競賽試題從題庫中隨機抽取，保證了競賽的公平、公正。競賽保證了一等獎10%、二等獎20%、三等獎30%的獲獎率。2020年上學期報名參加競賽的學生共計156人。通過技能競賽，極大地調(diào)動了全系學生學習的積極性與主動性，也促進了教學質量的穩(wěn)步提升。

四、根據(jù)企業(yè)崗位標準，進行專項技能練習

電氣自動化技術在企業(yè)中應用很多，結合校企合作、頂崗實習、工學一體的理念與內(nèi)容，把學生在校的技能訓練分解成幾大模塊：維修電工、電子基礎實訓、電力拖動實訓、PLC基礎及應用實訓、傳感器技術應用、變頻技術、氣壓與液壓傳動、高低壓配電等。

與企業(yè)崗位技能要求相結合，制訂詳細的實訓課教學目標。與廣東三向、駐馬店昊華駿化、河南省龍翔電器、美的集團等多家企業(yè)合作，共同制訂實訓課教學計劃與內(nèi)容，把技能要求與崗位標準相結合，更好地服務于企業(yè)，也為學生的就業(yè)提供保障。

五、結語

技能競賽是檢驗學生學習效果、教師授課能力、學校辦學理念的一種手段，以技能競賽技術要求為指導、以校企合作為參照、以學生就業(yè)為目標開展多維度實訓計劃修訂與實施，有利于全面提升學生及教師隊伍的技能水平。通過舉辦、承辦、參加多部門多項目的技能競賽，達到以賽促教、以賽促學的目的，對弘揚工匠精神、引領專業(yè)發(fā)展、推進一體化課程改革、優(yōu)化課堂教學模式、建設優(yōu)質師資隊伍、全面推進職業(yè)教育教學改革都有著積極意義。

（作者單位：駐馬店技師學院）