楊哲

【內(nèi)容摘要】課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，其形式是多樣的，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用是毋庸置疑的。

【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié) 三維目標(biāo) 課堂教學(xué) 在線教學(xué)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出物理課程目標(biāo)旨在“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法”。以此目標(biāo)為導(dǎo)向的物理課堂教學(xué)應(yīng)該能讓學(xué)生能從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感﹒態(tài)度﹒價(jià)值觀三方面得到發(fā)展。尤其是每堂課的課堂小結(jié)，應(yīng)該是總結(jié)提升、畫(huà)龍點(diǎn)睛、承上啟下的不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何做好物理課課堂小結(jié)，是一個(gè)值得深究的一線教育教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷、訪談、聽(tīng)課等方式的調(diào)查與研究，我們發(fā)現(xiàn)，物理教師對(duì)課堂小結(jié)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使得課堂教學(xué)效果與課標(biāo)的課程目標(biāo)匹配度不高，此問(wèn)題亟待解決。

誤區(qū)一：課堂小結(jié)就是一個(gè)形式，沒(méi)有實(shí)際教學(xué)效果

很多物理教師認(rèn)為：課堂小結(jié)就是一個(gè)形式，沒(méi)有實(shí)際教學(xué)效果。用3～5分鐘復(fù)述一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，完全就是浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)中必須進(jìn)行的教學(xué)行為，一般在某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)結(jié)束或者一堂課即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行。這個(gè)行為必須是有目的、有計(jì)劃的，其呈現(xiàn)方式多種多樣，既可以是歸納總結(jié)新知識(shí)，又可以結(jié)合將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，重建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu);既可以是陳述知識(shí)，又可以是提出衍生問(wèn)題。課堂小結(jié)在幫助學(xué)生記憶、鋪墊后續(xù)教學(xué)工作等方面起到舉足輕重的作用。

首先，課堂小結(jié)有總結(jié)鞏固的作用。學(xué)生在記憶方面存在前攝抑制和倒攝抑制，對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容往往能記住開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)中間的內(nèi)容模糊不清，難以形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是如果及時(shí)地歸納總結(jié)，能將新知識(shí)納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，就能有效預(yù)防上述現(xiàn)象發(fā)生。由艾賓浩斯遺忘曲線可知，學(xué)習(xí)之后及時(shí)回憶要比六小時(shí)以后再回憶，效率要高出四倍。課堂小結(jié)的重復(fù)強(qiáng)調(diào)，能有效提高學(xué)生的記憶效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

其次，課堂小結(jié)有承上啟下的作用。對(duì)于以章節(jié)形式來(lái)編排的物理教學(xué)內(nèi)容，一章之內(nèi)的每一個(gè)小節(jié)之間都是有關(guān)聯(lián)的。而往往一個(gè)小節(jié)就是一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。那教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采取在總結(jié)概況本節(jié)內(nèi)容的同時(shí)鋪墊一下下一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的措施來(lái)進(jìn)行課堂小節(jié)。

最后，課堂小結(jié)有啟智激趣的作用。成功的課堂小結(jié)能夠升華學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)生活更高層次的熱愛(ài);能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維能力。

由此可見(jiàn)，課堂小結(jié)的教學(xué)效果是非常明顯的，課堂小結(jié)是物理課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

案例1：人教版八年級(jí)上冊(cè)《物理》第五章第3節(jié)《凸透鏡成像的規(guī)律》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)記錄了幾種成像情況的物距范圍、像距范圍、成像情況之后，再在教師的引導(dǎo)下畫(huà)出了成像原理圖后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了以下口訣。

一倍焦距內(nèi)外分虛實(shí)

二位焦距內(nèi)外分大小

成實(shí)像時(shí)物近像遠(yuǎn)像變大

成虛像時(shí)物近像近像變小

教師讓學(xué)生齊讀一遍口訣，嘗試背誦一遍口訣后，迅速下課。

評(píng)析：如果沒(méi)有課堂小結(jié)，那么學(xué)生就需要一次又一次翻看原理圖和實(shí)驗(yàn)表格來(lái)解決問(wèn)題。用3分鐘進(jìn)行一個(gè)口訣式的課堂小結(jié)不僅讓學(xué)生對(duì)成像規(guī)律有了全面認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的抽象邏輯思維能力。

誤區(qū)二：課堂小結(jié)就是串講知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶

很多物理教師認(rèn)為：課堂小結(jié)就是串講知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶。那么每堂課結(jié)束的時(shí)候，教師將本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)從頭到尾敘述一遍就完成了課堂小結(jié)。實(shí)則不然。

從教學(xué)內(nèi)容的含量上來(lái)看，課堂小結(jié)不管適應(yīng)于相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)階段的結(jié)尾，還是應(yīng)用于一堂課結(jié)束或者一章知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束，都是合適的。課堂小結(jié)形式是多樣化的，從不同角度看，可以把課堂小結(jié)分為不同的類型。

從包含內(nèi)容的性質(zhì)看，可分為知識(shí)型課堂小結(jié)、技能型課堂小結(jié)、情感型課堂小結(jié)等。以復(fù)述知識(shí)點(diǎn)、重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)為主的形式呈現(xiàn)的就是知識(shí)型課堂小結(jié);以學(xué)生實(shí)際操作或者技能訓(xùn)練為主的形式呈現(xiàn)的就是技能型課堂小結(jié)。以激發(fā)學(xué)生情感共鳴、帶動(dòng)學(xué)生情緒變化的方式呈現(xiàn)的就是情感型課堂小結(jié)。

從思維方向看，可分為聚合型課堂小結(jié)、發(fā)散型課堂小結(jié)等。聚合型課堂小結(jié)，也稱為封閉型結(jié)課，是把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、要點(diǎn)上的結(jié)課方式。例如，回顧開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題，并對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)以及再三的強(qiáng)調(diào)。發(fā)散型課堂小結(jié)，也稱為開(kāi)放型課堂小結(jié)，暨不局限于本堂課所學(xué)新知，而是衍生出相關(guān)其他章節(jié)甚至其他學(xué)科的相關(guān)問(wèn)題，引起濃厚學(xué)習(xí)興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化的課堂小結(jié)。

從課堂小結(jié)的主體看，可分為教師主導(dǎo)的課堂小結(jié)、師生共同合作的課堂小結(jié)和學(xué)生主導(dǎo)的課堂小結(jié)。教師主導(dǎo)的課堂小結(jié)是教師一人對(duì)承擔(dān)結(jié)束課堂教學(xué)任務(wù)的課堂小結(jié)方式。師生共同合作的課堂小結(jié)是由教師和學(xué)生共同參與的師生共同合作的課堂小結(jié)方式。學(xué)生主導(dǎo)的課堂小結(jié)是由學(xué)生活動(dòng)來(lái)結(jié)束教學(xué)的課堂小結(jié)方式。

由此可見(jiàn)，課堂小結(jié)的形式是多種多樣的，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是設(shè)計(jì)三維目標(biāo)中的每一個(gè)目標(biāo)的。

案例2：在人教版八年級(jí)《物理》第九章第3節(jié)《大氣壓強(qiáng)》是一節(jié)演示實(shí)驗(yàn)素材和學(xué)生實(shí)驗(yàn)素材都非常豐富的課程，在完成了琳瑯滿目的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)看不見(jiàn)摸不著的大氣壓有了深刻認(rèn)知。這時(shí)，如果教師提問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題“在物理學(xué)史上，托里拆利實(shí)驗(yàn)和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的先后順序如何？”在學(xué)生做出猜想之后，教師告訴學(xué)生，年輕有為的托里拆利精確測(cè)出了大氣壓的數(shù)值，可是人們并不認(rèn)同。時(shí)任馬德堡市市長(zhǎng)的奧托格里克聽(tīng)說(shuō)后，實(shí)施了16匹馬拉銅球的著名實(shí)驗(yàn)，一時(shí)引起了轟動(dòng)，世人才相信了大氣壓的存在，認(rèn)可了托里拆利實(shí)驗(yàn)。

評(píng)析：教師先是設(shè)疑，喚起了學(xué)生的無(wú)意注意。通過(guò)講述故事來(lái)進(jìn)行小結(jié)，不僅使學(xué)生理解了知識(shí)，而且是學(xué)生了解了追求真理的道路向來(lái)都是曲折的。小故事，大道理。教師的課堂小結(jié)有力地促進(jìn)了三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的落實(shí)。

誤區(qū)三：既然課堂小結(jié)很重要，那么一定要濃墨重彩地進(jìn)行

常言道“編筐編簍，重在收口。描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛?！焙芏辔锢砝蠋熣J(rèn)為，既然課堂小結(jié)如此重要，那么一定要濃墨重彩、大篇幅地進(jìn)行小結(jié)才能彰顯出其教學(xué)效果。于是，有些教師就在結(jié)尾設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，向?qū)W生提出開(kāi)放型問(wèn)題“你學(xué)到了什么？”然后開(kāi)火車，讓每一位學(xué)生都回答一次。一次花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8～10分鐘。

課堂小結(jié)是外在客觀時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在發(fā)展同時(shí)結(jié)束時(shí)所需的教學(xué)行為。因此，課堂小結(jié)要根據(jù)教學(xué)時(shí)間與教學(xué)的邏輯發(fā)展而進(jìn)行。知識(shí)建構(gòu)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)在新課教授環(huán)節(jié)中已經(jīng)完成，課堂小結(jié)可以是知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、方法總結(jié)或者是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)可以重點(diǎn)突出，但是不可能面面俱到。課堂小結(jié)是在上課過(guò)程中，是一個(gè)厚積薄發(fā)的存在。因此，結(jié)課的時(shí)間與導(dǎo)課的時(shí)間大體相仿，一般約3～5分鐘。教師一定要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間，合理安排每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，一定要按時(shí)下課，做到簡(jiǎn)潔明快，干凈利落。

案例3：在人教版九年級(jí)《物理》第十七章第4節(jié)《歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》一節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師說(shuō) “串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流”之后，在課件上呈現(xiàn)出三道選擇題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)以齊答的方式完成。根據(jù)學(xué)生答題的情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

評(píng)析：物理習(xí)題課的小結(jié)側(cè)重于方法的總結(jié)、思想的升華、思維的提升。從多個(gè)例題的解答中進(jìn)行總結(jié)和歸納，得到能促進(jìn)學(xué)生舉一反三進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的方式和方法是習(xí)題課的初衷。及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)效的有效教學(xué)方法。

誤區(qū)四：在線教學(xué)不需要課堂小結(jié)

疫情期間，在線教學(xué)大行其道。為保護(hù)學(xué)生的眼睛，遵循注意力集中的規(guī)律，為在線教學(xué)錄制的視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)12分鐘。既然視頻可以不限次數(shù)回放，在有限的時(shí)間之內(nèi)注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)就好，不用浪費(fèi)寶貴的時(shí)間進(jìn)行課堂小結(jié)。

在線教學(xué)的互動(dòng)性跟現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)比較起來(lái)，缺乏環(huán)境的約束、缺乏師生眼神的交流、缺乏生生的互動(dòng)，學(xué)生在屏幕前集中注意力的時(shí)間相對(duì)短暫。學(xué)習(xí)時(shí)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)聯(lián)合作用效果與課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情況無(wú)從比較。畫(huà)龍點(diǎn)睛似的課堂小結(jié)尤為重要。

案例4：疫情期間，在進(jìn)行在人教版八年級(jí)《物理》第九章第4節(jié)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，視頻即將結(jié)束之時(shí)教師呈現(xiàn)出“不翻的傘”，提出問(wèn)題“你認(rèn)為這是真的嗎？”后結(jié)束視頻教學(xué)。

評(píng)析：在線教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，在線條件下如何引導(dǎo)屏幕前的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，是一個(gè)大問(wèn)題。從課堂小結(jié)這個(gè)小問(wèn)題著手來(lái)解決大問(wèn)題，不失為良策。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)少，與生活聯(lián)系緊密。學(xué)生可以從家中找到對(duì)應(yīng)的生活用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，大大提升了學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了不能現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的遺憾。

課堂小結(jié)是總結(jié)的藝術(shù)，3～5分鐘的課堂小結(jié)既有針對(duì)性又有概括性，既有引導(dǎo)性又有積極性，既有目的性又有趣味性。如果教師能走出課堂小結(jié)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在課堂小結(jié)中能做到使學(xué)生在課堂教學(xué)即將結(jié)束之時(shí)體會(huì)到“曲終人散”之時(shí)仍能久久回味的感覺(jué)，那教學(xué)必將是一件妙不可言的趣事。

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（作者單位：廣東省深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)麒麟中學(xué)）