謝佩君

初見(jiàn)：當(dāng)老師被學(xué)生打了之后

上學(xué)期，我新接了一個(gè)四年級(jí)的班，一接班，就有老師提醒我，班上有一名男孩，不服管教，會(huì)打老師，家長(zhǎng)也是陰陽(yáng)怪氣的，遇到事情都是怪老師，根本無(wú)法溝通。我聽(tīng)后，淡然一笑，根本沒(méi)有把這個(gè)善意的提醒放在心里。

開(kāi)學(xué)第一周，我見(jiàn)到了小蓋，當(dāng)我與他交流時(shí)，他要么用眼睛瞪著我，要么強(qiáng)詞奪理，而且惡作劇不斷。

有一天放學(xué)，我來(lái)到教室，看到其他同學(xué)都在座位上整理書(shū)包，唯獨(dú)小蓋不在座位上。我四處尋找，發(fā)現(xiàn)小蓋已經(jīng)跑到了教室外，拿著一個(gè)瓶子往外倒沙子。我把他拉到一邊，告訴他，放學(xué)后要留下來(lái)，等家長(zhǎng)來(lái)接。這下捅了馬蜂窩，小蓋舉起拳頭就往我身上砸。別看他才上四年級(jí)，力氣還是蠻大的，砸在身上有點(diǎn)疼。我沒(méi)有躲避，而是抓住小蓋的手，笑著說(shuō)：“老師知道你很想快點(diǎn)回家，可是你一個(gè)人走不安全。”小蓋徹底被激怒了，想逃走，被我一把抓住。于是，他惱羞成怒，拳頭雨點(diǎn)般向我捶來(lái)。此時(shí)，班上的學(xué)生都嚷嚷“學(xué)生打老師了。”為了避免負(fù)面影響擴(kuò)大，我告訴其他孩子，這不是學(xué)生打老師，小蓋只是用這種不健康的方式與老師交流，這是不打不相識(shí)，這是教師節(jié)前小蓋送給老師的特殊禮物。孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我對(duì)小蓋產(chǎn)生了興趣，我想了解他的情況，尋找問(wèn)題根源，因勢(shì)利導(dǎo)，有效疏導(dǎo)他的情緒，讓他進(jìn)一步發(fā)展自己，完善自己。

計(jì)策一：擔(dān)任“蓋助理”

自從我被打之后，小蓋有點(diǎn)有恃無(wú)恐。怎么才能降服這個(gè)“蓋世魔王”呢？通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)小蓋的思維敏捷，做作業(yè)的速度很快，做完作業(yè)后，還會(huì)對(duì)同桌指指點(diǎn)點(diǎn)?？磥?lái)，小蓋的好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，于是，我在新一輪班級(jí)自治管理模式改選過(guò)程中，鼓勵(lì)他參加崗位競(jìng)選。當(dāng)然，憑他在班上的人緣，落選是意料之中的?？粗趩实臉幼?，我特意任命他為勞動(dòng)委員助理，但有一個(gè)附加條件：有一個(gè)月的考察期，如果一個(gè)月之內(nèi)犯錯(cuò)，助理職位就要取消。小蓋鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，“蓋助理”的稱呼叫開(kāi)了。有了“封號(hào)”，那一個(gè)月，班上都風(fēng)平浪靜。

計(jì)策二：主持蝴蝶探究課

我在蘇州參加為期3天的龍城特級(jí)班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)第二天，我正在認(rèn)真聆聽(tīng)教授講座，突然，手機(jī)響起，原來(lái)是同事“告狀”了，聲稱我們班有學(xué)生把花圃里的花踩壞了，而且還有圖有真相，就是小蓋。

我該如何教育引導(dǎo)小蓋呢？思考一會(huì)兒，我趕緊給同事發(fā)了信息，代小蓋道歉，并表示回學(xué)校一定要嚴(yán)懲小蓋。

回到學(xué)校后，經(jīng)過(guò)調(diào)查，得知小蓋是為了捉蝴蝶才跑進(jìn)了花園，而且，我還了解到小蓋非常喜歡蝴蝶。于是，我讓小蓋對(duì)蝴蝶進(jìn)行專項(xiàng)研究，并給同學(xué)們上一堂關(guān)于蝴蝶的探究課。有了任務(wù)之后，小蓋開(kāi)始忙碌了。他開(kāi)始閱讀有關(guān)蝴蝶的書(shū)，了解蝴蝶的相關(guān)知識(shí)，還撰寫(xiě)了相關(guān)文獻(xiàn)，制作了幻燈片，并給我審核。我不斷給出修改意見(jiàn)，小蓋非常配合。到了星期五班會(huì)課，小蓋一改往日散漫的作風(fēng)，旁征博引，滔滔不絕，面對(duì)同學(xué)的提問(wèn)，他耐心解答?？粗∩w一副專家的樣子，我開(kāi)心地笑了。

通過(guò)開(kāi)展蝴蝶研究，同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)了小蓋，小蓋也有了融入班集體的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教育引導(dǎo)小蓋，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為是欠妥的?！靶∩w，通過(guò)你研究蝴蝶這件事，老師覺(jué)得你特別有鉆研精神，永遠(yuǎn)保持好奇心的人永遠(yuǎn)進(jìn)步。”小蓋會(huì)心一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我見(jiàn)小蓋有點(diǎn)靦腆，接著問(wèn)：“小蓋，你那天把花踩壞了，你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦呢？是否可以彌補(bǔ)呢？”小蓋點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天，我發(fā)現(xiàn)小蓋買(mǎi)了4盆菊花，悄悄放進(jìn)了小花園。

計(jì)策三：獲得父母的信任

學(xué)校即將舉行家長(zhǎng)會(huì)，我想，此時(shí)是進(jìn)行教育的又一契機(jī)。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，我讓孩子畫(huà)自畫(huà)像，讓家長(zhǎng)通過(guò)自畫(huà)像來(lái)找自己的孩子。此舉也是為了讓家長(zhǎng)更多了解孩子、關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

當(dāng)孩子的自畫(huà)像收上來(lái)時(shí)，小蓋的自畫(huà)像令我驚訝，他的自畫(huà)像與別的同學(xué)不同，畫(huà)面色彩強(qiáng)烈，很尖銳。我問(wèn)小蓋為什么這么畫(huà)，小蓋回答因?yàn)橛X(jué)得這么畫(huà)好看。我仔細(xì)查看了小蓋的畫(huà)，首先肯定小蓋畫(huà)得很棒，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的性格。板寸頭代表性格耿直和剛硬，微笑的大嘴、尖尖的嘴唇代表著他的不屈和狡黠，口中的獠牙代表不拘的性格，彎彎的雙眼，笑中帶著委屈，表達(dá)了對(duì)大人不理解他、不相信他的委屈與難過(guò)。在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之余，我和小蓋的爸爸交流，講述了我對(duì)小蓋自畫(huà)像的理解，同時(shí)希望蓋爸理解孩子，用合適的方法教育孩子。首先要尊重孩子，接納他所有的行為，消除他的對(duì)抗心理，引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。蓋爸聽(tīng)了，表示在今后的家庭教育過(guò)程中耐心傾聽(tīng)小蓋的心聲，共同尋求解決問(wèn)題的方法。

計(jì)策四：參演聯(lián)合晨會(huì)

近期的升旗儀式、聯(lián)合晨會(huì)由我們班承辦，此次的主題是“憲法宣傳”。怎樣利用這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行有效教育呢？

經(jīng)過(guò)摸底調(diào)查，我得到了一個(gè)重要信息：小蓋的爸爸是一名法律工作者。我想通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景劇，讓蓋爸現(xiàn)身說(shuō)法，這樣更具有教育意義。

可是，劇本來(lái)自哪里？當(dāng)然是讓小蓋和蓋爸兩人合作。那幾天，每個(gè)晚上，小蓋和蓋爸都要就法治情景劇進(jìn)行深入探討，討論劇本的過(guò)程也是親子溝通的過(guò)程。在學(xué)校，小蓋會(huì)向我反饋討論修改的情況，我再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

考慮到小蓋平時(shí)喜歡和軒軒在一起打鬧，我決定以這個(gè)現(xiàn)象為契機(jī)創(chuàng)編法治情景劇，然后蓋爸現(xiàn)身說(shuō)法，告訴大家，即使兩人是開(kāi)玩笑，但一旦其中一個(gè)人受到的傷害達(dá)到了輕傷的程度，另外一個(gè)人就侵犯了他人的人身權(quán)利，屬于違法行為，必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。還特別提醒全班學(xué)生，開(kāi)玩笑時(shí)注意分寸，課間注意文明休息，不要因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)傷害了別人，也不能因?yàn)橐粫r(shí)大意讓別人傷害到自己。另外，要多學(xué)法，時(shí)刻用法律約束自己的行為，做一個(gè)知法、懂法和守法的好公民。

聯(lián)合晨會(huì)結(jié)束后，蓋爸頭戴大蓋帽，身著制服，和小蓋在大屏幕前合影?？粗∩w堅(jiān)毅的眼神，我感到前所未有的喜悅。

和小蓋相識(shí)、相處三個(gè)多月以來(lái)，小蓋一天天進(jìn)步，當(dāng)然，他還會(huì)不斷犯錯(cuò)，但我始終相信，只要智慧引導(dǎo)，小蓋定會(huì)“蓋”世絕倫！

（作者單位：江蘇省常州市懷德苑小學(xué)）

責(zé)任編輯??劉玉琴