王文靜

摘要：學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程，是將所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)際的有效途徑，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高，因此在高中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占了很大的比重。隨著新課程改革推進(jìn)，如何提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，成為擺在廣大生物教師面前的一個(gè)重要課題。文章分析了高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并提出了改進(jìn)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-103

教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)習(xí)效率的提高，是推動(dòng)教育發(fā)展的根本動(dòng)力。長(zhǎng)期起來，許多教師也為此付出了辛勤的勞動(dòng)。新課改背景下對(duì)高中生物教學(xué)的有效性提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。但是在高中生物教學(xué)中，很多教師沒能對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性引起足夠的重視。而實(shí)質(zhì)上，高中生物教學(xué)的關(guān)鍵和根基，正是經(jīng)常被我們忽視的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.課前準(zhǔn)備沒有做好。

在高中生物教學(xué)中，無論是教師，還是學(xué)生，通常都只注重理論知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。實(shí)際上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，是十分難得的鍛煉自身的觀察能力，培養(yǎng)動(dòng)手能力的絕佳機(jī)會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅可以提升實(shí)際操作的能力，還可以在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)很多問題，加深對(duì)于知識(shí)的理解。然而，當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師很少對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行深入的研究，只是要求學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)所涉及的考試要點(diǎn)。教師的課前準(zhǔn)備不充分，或者教師直接省略了學(xué)生親自動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，自然起不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的作用。

2.教學(xué)方法缺乏新意。

在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依然還是普遍沿用舊的教學(xué)方法。雖然新課程改革對(duì)生物教學(xué)同樣提出了更高的要求，然而實(shí)際的執(zhí)行情況卻不盡人意。教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象仍不在少數(shù)。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師還是以講授法或演示法為主，往往坐在后排的學(xué)生，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，根本看不清實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。還有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，不具備開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，教師只能講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)和過程，基本上要靠學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)過程是如何進(jìn)行的。還有一種情況是，有些實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備短缺或者藥品價(jià)格不菲，教師通常就會(huì)進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生沒有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1.做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

在高中的整個(gè)課程體系中，雖然生物課占的比例并不大，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物課中卻有著十分重要的地位，占的比例相當(dāng)大。因此教師和學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，尤其是要做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。首先，教師要考慮到在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生會(huì)遇到什么問題，然后有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。在課堂上，留出足夠的時(shí)間，解答學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的疑惑。對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)設(shè)備和儀器，一定要把需要注意的問題，以及正確的使用方法，詳細(xì)地告訴學(xué)生，確保學(xué)生可以正確操作，防止發(fā)生意外和危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)課上，經(jīng)常有學(xué)生一邊看書、一邊做實(shí)驗(yàn)，不僅做起實(shí)驗(yàn)來手忙腳亂，而且非常耽誤時(shí)間，很可能不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的原理和知識(shí)牢記于心，并能自如地應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)情況，自己動(dòng)腦解決問題。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

隨著新課改的日益深入人心，很多教師已經(jīng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義有了足夠的認(rèn)識(shí)。然而，由于課時(shí)的限制，教師為了節(jié)省時(shí)間，通常用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣一來，必然就缺少了學(xué)生親自動(dòng)手的步驟，學(xué)生往往不能發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中需要注意的細(xì)節(jié)。遺憾的是，很可能是被忽視的小細(xì)節(jié)，而最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。教師也無法及時(shí)知道學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，會(huì)犯哪些錯(cuò)誤，以便適時(shí)加以糾正。所以，教師應(yīng)該多指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確用法，牢記實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的事項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的理論，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勤于實(shí)踐的能力。由于生物教學(xué)是與生活息息相關(guān)的科學(xué)科目，那么教師可以將生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入教學(xué)過程當(dāng)中，通過學(xué)生熟悉的情景運(yùn)用生物的角度來觀察生活，從生活中感受生物知識(shí)的存在與必要性，感受生活化生物實(shí)驗(yàn)過程。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容。

很多教師在生物課堂上，僅僅講解教材內(nèi)的內(nèi)容，教材外的知識(shí)往往不會(huì)涉及。這樣的做法，學(xué)生視野得不到開拓，并且思維能力也會(huì)受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。而解決這一問題的有效方法，就是豐富教學(xué)內(nèi)容，添加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。此外，教師在授課的時(shí)候要注意系統(tǒng)性，建立生物知識(shí)體系，而不是單純地學(xué)習(xí)孤立的知識(shí)點(diǎn)。例如，教師可以通過學(xué)科前沿的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展，讓學(xué)生體會(huì)生物的無窮魅力，全身心地投入到生物實(shí)驗(yàn)中去?；蛘吲e辦實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，不斷提高實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)過程，由于生物是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但是很多知識(shí)內(nèi)容無法直觀準(zhǔn)確讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而受教學(xué)環(huán)境的限制，很多生物實(shí)驗(yàn)只能通過教師講解或圖片來進(jìn)行展示，這無疑限制了生物知識(shí)的擴(kuò)展。為了能夠解決這一教學(xué)問題，教師可以通過多媒體信息技術(shù)來為學(xué)生展示生物實(shí)驗(yàn)過程，讓知識(shí)內(nèi)容變得更加豐富多樣，擴(kuò)大學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課占有很大的比例，具有重要的作用，是溝通理論和實(shí)踐之間的橋梁，教師要給予足夠的重視。要時(shí)刻以新課改的要求，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變舊的觀念，用新思想、新思維指導(dǎo)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課。充分做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力獲得進(jìn)一步提升。

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（作者單位：山東省鄒平市第一中學(xué)，山東 鄒平256200）