楊清軍　向守萬

[摘 要] 在創(chuàng)建垃圾分類“示范學(xué)?！钡倪^程中，我們通過廣泛學(xué)習(xí)、深入調(diào)研、整體規(guī)劃和實(shí)踐探索，總結(jié)提煉出了“調(diào)—學(xué)—用—評(píng)—擴(kuò)”“五步走”的操作模式，該模式具有較強(qiáng)的實(shí)效性和可操作性，可為各學(xué)校開展垃圾分類教育提供借鑒與參考。

[關(guān)鍵詞] 垃圾分類;示范學(xué)校;建設(shè)模式

當(dāng)前，各地教育部門紛紛推出垃圾分類“試點(diǎn)學(xué)?！薄皹?biāo)桿學(xué)校”“示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)。我們?cè)诶诸愂痉秾W(xué)校創(chuàng)建過程中，探索出“五步走”的建設(shè)模式。

一、調(diào)

調(diào)，即調(diào)研與調(diào)動(dòng)。調(diào)研，就是提前了解教師對(duì)垃圾分類的認(rèn)知情況，以便制訂計(jì)劃有的放矢地進(jìn)行思想動(dòng)員和氛圍營(yíng)造。調(diào)動(dòng)，就是進(jìn)行思想動(dòng)員，通過會(huì)議、宣傳展板、師生活動(dòng)等多樣化形式，來加深對(duì)垃圾分類意義和作用的認(rèn)識(shí)，以達(dá)到統(tǒng)一思想、調(diào)動(dòng)全員積極參與的目的。

（一）開好兩個(gè)會(huì)

一是訪談會(huì)，通過組織教師代表和學(xué)生代表的座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)垃圾分類重要性以及分類方法的認(rèn)知情況，提高宣傳引導(dǎo)、教育教學(xué)的針對(duì)性;二是動(dòng)員會(huì)，召開行政班子、全體教師和全體學(xué)生三個(gè)層次的座談會(huì)。

（二）用好一陣地

為調(diào)動(dòng)全校師生參與垃圾分類的積極性，要利用好學(xué)校的宣傳陣地。一是宣傳標(biāo)語(yǔ)上墻，營(yíng)造垃圾分類的氛圍;二是充分利用校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等，介紹垃圾分類的必要性及分類標(biāo)準(zhǔn)，讓師生深入了解垃圾分類的意義和做法。

（三）搞好一活動(dòng)

搞好學(xué)校的垃圾分類教育啟動(dòng)儀式，通過宣讀垃圾分類倡議書、集體宣誓、師生簽名、垃圾分類志愿監(jiān)督員聘任等環(huán)節(jié)，在全校師生中進(jìn)行宣傳動(dòng)員，啟動(dòng)分類活動(dòng)，并通過校外媒體的宣傳，提升垃圾分類的知曉度。

二、學(xué)

學(xué)，即學(xué)通、學(xué)會(huì)。學(xué)會(huì)垃圾分類的原理和相關(guān)知識(shí)，掌握垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和常見生活廢棄物的歸類常識(shí)。

（一）通過指南學(xué)

在教室、樓道、衛(wèi)生間的垃圾桶置放處，設(shè)置《分類投放指南》標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)常見代表性物品進(jìn)行分類投放。由于教學(xué)場(chǎng)所沒有餐廚垃圾，我們只設(shè)置了可回收物、有害垃圾、其他垃圾三個(gè)桶。新冠疫情防控期間，我們又增設(shè)了醫(yī)療垃圾桶，收納廢棄口罩。

（二）通過教材學(xué)

我們編寫了《垃圾分類讀本》，作為學(xué)校普及垃圾分類的閱讀材料。學(xué)生可以通過自讀或者與家人共讀的方式，系統(tǒng)性地掌握“什么是垃圾分類、為什么要垃圾分類、怎樣進(jìn)行垃圾分類”三方面的知識(shí)。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)

垃圾分類的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，學(xué)生可以通過上網(wǎng)的方式，學(xué)習(xí)垃圾分類的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，了解全國(guó)各地垃圾分類的做法，借鑒其他地區(qū)、其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（四）通過課堂學(xué)

學(xué)校把垃圾分類課時(shí)落實(shí)到地方課程中，由科學(xué)老師定期上好垃圾分類專題課。同時(shí)，每期開展以垃圾分類為主題的班隊(duì)活動(dòng)課，學(xué)生通過系列活動(dòng)來進(jìn)行垃圾分類知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流。另外，我們還定期邀請(qǐng)城市管理局的垃圾分類指導(dǎo)員，來學(xué)校做專題講座。

（五）通過兒歌學(xué)

學(xué)校安排教師將垃圾分類的基本知識(shí)編寫成兒歌，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，定稿發(fā)布，要求各班進(jìn)行傳唱，并把每節(jié)課預(yù)備鈴響后的2分鐘定為傳唱時(shí)間。

（六）通過模擬學(xué)

開展垃圾分類模擬游戲。一是利用垃圾分類撲克牌進(jìn)行模擬游戲，在早上進(jìn)教室時(shí)，每一位學(xué)生抽取一張撲克，正確投放進(jìn)“垃圾分類引導(dǎo)員”佩戴四個(gè)小垃圾桶中;二是將常見生活垃圾的圖片制成較大的卡片，由學(xué)生模擬投放，正確投進(jìn)四類垃圾桶，讓學(xué)生熟悉垃圾分類。

（七）通過競(jìng)賽學(xué)

開展垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽。在班級(jí)里，開展個(gè)人搶答賽、小組積分賽等。通過班級(jí)選拔賽，組織全校性的垃圾分類知識(shí)搶答賽賽，促進(jìn)垃圾分類知識(shí)的普及。

三、用

用，即操作運(yùn)用。就是把垃圾分類落實(shí)到全校師生的日常生活之中，進(jìn)一步將垃圾分類知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐操作中來，并在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（一）創(chuàng)造用的條件

要在全校推行垃圾分類，首先要設(shè)置適合分類要求的垃圾桶。針對(duì)教室里常見垃圾情況，我們?cè)O(shè)置“可回收物”和“其他垃圾”兩個(gè)桶。但在樓層垃圾投放點(diǎn)，我們?cè)O(shè)置“可回收物”“其他垃圾”“有害垃圾”“醫(yī)療廢物”四個(gè)桶，以便師生將廢電池、舊燈管等投進(jìn)“有害垃圾”桶，將疫情防控期間更換的口罩投進(jìn)“醫(yī)療廢物”桶。

（二）營(yíng)造用的氛圍

進(jìn)一步營(yíng)造垃圾分類的氛圍。一是在全校開展垃圾分類為主題的小論文、繪畫、手抄報(bào)、廢物利用作品競(jìng)賽;二是開展“垃圾分類主題教室裝扮”評(píng)比活動(dòng)，要求各班進(jìn)行用垃圾分類繪畫、手抄報(bào)、黑板報(bào)以及廢物利用作品等進(jìn)行教室裝扮，營(yíng)造垃圾分類良好氛圍;三是組織學(xué)生參觀廚余垃圾處理廠、塑料再生顆粒加工廠、垃圾發(fā)電廠、垃圾填埋場(chǎng)等，讓學(xué)生看見實(shí)實(shí)在在的分類效果。

（三）落實(shí)用的行為

通過“垃圾也有家，扔前幫幫它”“想一想、議一議，我的垃圾不落地”兩句口訣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確分類，并按照分類標(biāo)準(zhǔn)投放垃圾。對(duì)于不明白歸屬的垃圾，要求在扔之前和同學(xué)商量、討論，仍舊弄不明白的，要詢問老師，讓每一片垃圾，都找到其正確歸屬。

（四）督導(dǎo)用的結(jié)果

每天早中晚，學(xué)校對(duì)各班垃圾桶進(jìn)行查驗(yàn)，看是否將本班垃圾進(jìn)行正確分類，并通過紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)公布檢查結(jié)果。

（五）解答用的疑難

對(duì)分類實(shí)踐中遇到的難題，如“什么樣的廢紙不能回收，屬于其他垃圾?！薄俺煞謴?fù)雜的廢棄物該怎樣分類?！钡葐栴}，為學(xué)生集體答疑解惑。

四、評(píng)

評(píng)，即監(jiān)督評(píng)比。堅(jiān)持落實(shí)垃圾分類，開展班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)監(jiān)督，將垃圾分類納入學(xué)校日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)體系，常抓不懈，養(yǎng)成習(xí)慣。

（一）班內(nèi)監(jiān)督

每班選聘兩名“垃圾分類監(jiān)督員”，在課間對(duì)本班同學(xué)扔垃圾情況進(jìn)行監(jiān)督。并將是否正確扔垃圾納入班級(jí)評(píng)優(yōu)推薦的考核范疇。

（二）年級(jí)巡查

每個(gè)年級(jí)設(shè)兩名“垃圾分類巡視員”，對(duì)本年級(jí)各班的垃圾分類情況，進(jìn)行巡查。對(duì)未按要求進(jìn)行正確分類的班級(jí)，進(jìn)行督促、整改。

（三）學(xué)校評(píng)比

將垃圾分類作為“環(huán)境衛(wèi)生”中的一項(xiàng)，納入學(xué)?！傲鲃?dòng)紅旗”評(píng)價(jià)體系，由值周學(xué)生，每天早中晚進(jìn)行檢查，確保落實(shí)。

（四）持續(xù)考評(píng)，養(yǎng)成習(xí)慣

把對(duì)垃圾分類的監(jiān)督評(píng)比作為學(xué)校一種常規(guī)管理手段，長(zhǎng)期堅(jiān)持，持之以恒。幫助學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，做到“內(nèi)化于心，外化于行”，讓分類成為一種自覺行為、一種個(gè)人素養(yǎng)。

五、擴(kuò)

擴(kuò)，即推廣擴(kuò)散。作為垃圾分類示范學(xué)校，要及時(shí)把本校在創(chuàng)建過程中積累的成功經(jīng)驗(yàn)，推廣到其他學(xué)校。與此同時(shí)，在學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣后，還要及時(shí)將垃圾分類擴(kuò)展到學(xué)生的家庭，再由家庭擴(kuò)展到社區(qū)。

（一）做好宣傳推廣工作

示范學(xué)校要主動(dòng)擔(dān)起垃圾分類的宣傳責(zé)任，積極向社會(huì)宣傳垃圾分類的益處與做法。既要利用教育部門的通知或簡(jiǎn)報(bào)，將本校垃圾分類情況傳遞到其他學(xué)校，又要通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，將本校垃圾分類的做法傳遞給本地居民。學(xué)校還要通過“告家長(zhǎng)書”“告社區(qū)書”積極宣傳垃圾分類工作。

（二）創(chuàng)造社區(qū)擴(kuò)展的條件

要在社區(qū)實(shí)施垃圾分類，必須建立垃圾分類回收系統(tǒng)，配備分類垃圾桶，設(shè)置分類投放站，城市環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)還必須建立分類回收、分類運(yùn)輸、分類處理系統(tǒng)。因此，學(xué)校要呼吁城市管理局，盡快建成分類回收系統(tǒng)，創(chuàng)造全民參與垃圾分類的硬件條件。

（三）教會(huì)家長(zhǎng)，帶會(huì)鄰居

學(xué)生在校嚴(yán)格進(jìn)行垃圾分類，并養(yǎng)成分類習(xí)慣后，就要組織學(xué)生積極開展“小手牽大手”活動(dòng)，要求學(xué)生先教會(huì)家人進(jìn)行垃圾分類，并發(fā)動(dòng)鄰居，一起來參與垃圾分類。通過學(xué)生所在家庭的示范、影響和帶動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)全民參與垃圾分類。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段舒雅.校園垃圾分類教育必須“家校合作”——專訪北京市朝陽(yáng)區(qū)可持續(xù)發(fā)展教育研究分會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉潔[J].環(huán)境教育，2020（6）：60-63.

（責(zé)任編輯：朱福昌）