郄洪欣

摘 要：在“一帶一路”背景下，國內(nèi)建筑企業(yè)海外市場不斷拓展，國內(nèi)高校要建立核心素養(yǎng)體系，明確建筑國際化人才需要具備的核心素養(yǎng)，并將其貫穿到人才培養(yǎng)模式中，以培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的建筑國際化人才。本文在分析了建筑業(yè)國際化發(fā)展的人才需求后，提出了人才的核心素養(yǎng)，包括廣博的國際化視野和國際競爭力、扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的跨文化交際能力、較強(qiáng)的價(jià)值觀和使命感及較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)和能力，并探討了高校在建筑國際人才培養(yǎng)過程中的教育理念。

關(guān)鍵詞：一帶一路;建筑國際化人才;人才培養(yǎng);核心素養(yǎng);建筑

中圖分類號：F742 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）05（a）--03

“一帶一路”倡議是國家主席習(xí)近平在2013年提出的，“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，貫穿亞非歐大陸，東連亞太經(jīng)濟(jì)圈，西接歐洲經(jīng)濟(jì)圈，途經(jīng)65個(gè)國家。和“一帶一路”沿線的國家和地區(qū)開展合作，進(jìn)一步推動(dòng)了各國多個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展，互利合作也給中國企業(yè)發(fā)展注入新的活力，為企業(yè)的國際化發(fā)展帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中國一帶一路網(wǎng)的報(bào)道，截至2020年1月底，中國已經(jīng)同138個(gè)國家和30個(gè)國際組織簽署200份共建“一帶一路”合作文件。

1 建筑業(yè)國際人才需求

近年來，國內(nèi)建筑企業(yè)紛紛踐行“一帶一路”倡議，拓展各類海外建設(shè)項(xiàng)目的投資。隨著建筑行業(yè)的國際交流合作與競爭日益增多，各大建筑企業(yè)緊緊抓住機(jī)遇，大力拓展海外市場，與多國簽訂海外項(xiàng)目合作協(xié)議，逐步形成全方位的海外業(yè)務(wù)領(lǐng)域。根據(jù)基建通大數(shù)據(jù)，四大建筑央企中國建筑、中國電建、中國中冶和中國化學(xué)2020年1—7月經(jīng)營情況簡報(bào)，四家建筑央企2020年1—7月境外累計(jì)新簽合同額分別為1005億元、1011.15億元、123.9億元和161.69億元，建筑海外市場的規(guī)模和海外營業(yè)收入基本保持穩(wěn)步增長態(tài)勢。2016年起，中國建筑股份有限公司就已經(jīng)成為中國在非洲最大的基礎(chǔ)設(shè)施工程承包商。

目前，我國建筑標(biāo)準(zhǔn)仍需要得到國際工程承包市場的進(jìn)一步認(rèn)可，以增強(qiáng)國際工程承包市場的競爭力。如果我國在承接各類建筑工程的過程中，將中國標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用到更多的境外項(xiàng)目中去，特別是參與到“一帶一路”沿線國家的建設(shè)中，得到工程所在國的認(rèn)同，提升我國建筑企業(yè)的國際知名度和影響力，樹立企業(yè)誠信、負(fù)責(zé)的良好國際形象，那么企業(yè)的核心競爭力就會(huì)大大提升，讓中國建筑企業(yè)加快“走出去”的步伐。

為增強(qiáng)中國建筑企業(yè)在國際市場的競爭力，郭慶軍等（2017）認(rèn)為，人力資源儲(chǔ)備是成功“走出去”的核心因素。國際競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，想要在國際舞臺上大力拓展市場、充分體現(xiàn)自己的實(shí)力，人才隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要[1]。

因此，在新形勢下，作為高層次人才培養(yǎng)的重要基地，建筑類高校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，大力進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建面向“一帶一路”的建筑工程國際化教學(xué)模式，培養(yǎng)建筑工程領(lǐng)域的國際化人才，為國家建設(shè)和發(fā)展輸送新鮮血液，提升我國建筑工程的國際競爭力，為人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。

2 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)“Key Competencies”這一概念來源于西方，也可以理解為關(guān)鍵素養(yǎng)，最早是由經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織（OECD）提出的，它從社會(huì)心理學(xué)角度入手，分析核心素養(yǎng)的定義和具體內(nèi)容，并探討了21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識、能力與情感態(tài)度。目前，多個(gè)國際組織，如歐盟、聯(lián)合國教科文組織等對核心素養(yǎng)的框架做出了描述，他們制定的框架雖然比較全面綜合，但在具體目標(biāo)方面又各有側(cè)重。2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果發(fā)布，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。明確核心素養(yǎng)，一方面可通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，另一方面可幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力[2]。

近年來，國內(nèi)教育研究領(lǐng)域諸多專家、學(xué)者對于核心素養(yǎng)做了多方面的研究，褚宏啟（2016）對核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行梳理，他認(rèn)為可以把核心素養(yǎng)簡單界定為：為了適應(yīng)21 世紀(jì)的社會(huì)變革，人所應(yīng)該具備的關(guān)鍵素養(yǎng)，簡而言之，核心素養(yǎng)即“21世紀(jì)關(guān)鍵素養(yǎng)”[3]。劉堅(jiān)等（2016）梳理和總結(jié)了全球21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，其演講圍繞4個(gè)核心問題展開： 提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力，全球主要的素養(yǎng)框架及其要素分析，在課程、教與學(xué)、評價(jià)等方面的實(shí)踐案例，政府及社會(huì)各界所應(yīng)建立的支持體系。[4]還有一些專家學(xué)者如崔允漷（2016）[5]，師曼等（2016）[6]對核心素養(yǎng)的概念和框架進(jìn)行了探討和分析;林崇德（2017）[7]對于構(gòu)建中國化的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提出了自己的見解，明晰了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對人才培養(yǎng)的具體要求;王世斌等（2020）在《面向2035的新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)研究》一文中指出，核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)是構(gòu)建工程教育“中國標(biāo)準(zhǔn)”和提升新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，文章在闡明新工科人才核心素養(yǎng)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，建立新工科人才核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型，解讀其核心要素，進(jìn)而提出培養(yǎng)這些核心素養(yǎng)的具體策略[8]。總體上看，目前對于核心素養(yǎng)及工科人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多研究中，從不同側(cè)面對核心素養(yǎng)的理念和框架進(jìn)行了分析和探索，對國內(nèi)人才培養(yǎng)過程中核心素養(yǎng)的研究具有十分重要的指導(dǎo)意義，但正如楊紅英，林麗（2018）所指出的那樣，在國內(nèi)關(guān)于核心素養(yǎng)的研究中，多見于針對中小學(xué)生基礎(chǔ)教育的核心素養(yǎng)研究，較少涉及針對大學(xué)生的核心素養(yǎng)教育研究[9]。同時(shí)，本研究發(fā)現(xiàn)，目前對于工科人才的核心素養(yǎng)研究，尤其是高層次的研究相對不足，而針對具體學(xué)科領(lǐng)域，如建筑人才核心素養(yǎng)的研究更是少之又少。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，國內(nèi)外競爭壓力日趨激烈，社會(huì)需求對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力提出了更高的要求，高校在深化課程改革，落實(shí)立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，一定要首先確立人才核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識、能力和態(tài)度，并把這一理念貫穿到人才培養(yǎng)模式中去，探索未來高等教育人才培養(yǎng)新模式。

3 建筑類國際化人才的核心素養(yǎng)

目前為順應(yīng)建筑類國際化發(fā)展需要，高校要建立起具有國際競爭力的建筑工程人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高水平建筑類國際化人才。本文認(rèn)為，在人才培養(yǎng)過程中，需要注重多方面的能力和品性，不能僅僅局限于相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能，還要把學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀考慮進(jìn)去。綜合來看，建筑類高校要注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾點(diǎn)素養(yǎng)：

3.1 國際化視野和國際競爭力

根據(jù)“一帶一路”倡議，高校需要培養(yǎng)具有國際化視野，通曉建筑行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的國際化人才。錢佳（2018）認(rèn)為，國際化人才首先要具有國際化的視野，具有較強(qiáng)的國際競爭意識、合作意識和法律意識等，掌握最新的國際化思維理念[10]。建筑類高校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識和胸懷，更要努力提供國際一流的知識和技術(shù)給學(xué)生，使他們能夠及時(shí)了解和掌握國際建筑領(lǐng)域最新發(fā)展趨勢和信息動(dòng)態(tài)，提升專業(yè)技術(shù)能力，并能夠在激烈的國際競爭環(huán)境中把握機(jī)遇，面對多變的復(fù)雜形勢，靈活應(yīng)對，迎難而上，抓住建筑企業(yè)國際化發(fā)展的機(jī)遇。他們能夠從全球的角度全方位、多維度地思考問題，以“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的思路精神作為引領(lǐng)，秉持“一帶一路”共商、共建、共享的建設(shè)理念，立足大局、放眼全球，牢牢把握國際、國內(nèi)的政治經(jīng)濟(jì)形勢，并熟悉“一帶一路”沿線國家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國際大環(huán)境，尊重別國的發(fā)展道路和社會(huì)制度，了解其政治經(jīng)濟(jì)體制和法律法規(guī)，乃至社會(huì)文化習(xí)俗，構(gòu)建以合作共贏為核心的國際合作關(guān)系。

建筑國際人才不但要通曉國際建筑工程設(shè)計(jì)、施工、管理的基本程序，還要了解建筑工程國際慣例和國際工程領(lǐng)域相關(guān)法律法規(guī)，了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷開拓進(jìn)取，把握發(fā)展方向，這樣才能在復(fù)雜多變的國際市場立足，增強(qiáng)國內(nèi)建筑企業(yè)的核心競爭力，讓這些建筑企業(yè)真正“走出去”，拓展發(fā)展新空間。

3.2 扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的跨文化交際能力

建筑類高校要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面，建筑行業(yè)基礎(chǔ)理論知識扎實(shí)和專業(yè)知識全面的國際化應(yīng)用型人才，作為未來在國際建筑工程公司從事建筑施工和管理等工作的高層次人才，專業(yè)知識廣博、國際交流水平高是他們必備的專業(yè)素養(yǎng)。他們需要具備建筑施工一線技術(shù)和管理的應(yīng)用知識，具有知識的自然科學(xué)基礎(chǔ)，良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理科學(xué)基礎(chǔ)，以及建筑領(lǐng)域相關(guān)各學(xué)科的專業(yè)知識，如建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程施工與維修、施工組織設(shè)計(jì)和技術(shù)管理、建筑軟件應(yīng)用等各方面的專業(yè)知識。

除了扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識和實(shí)踐能力外，建筑業(yè)國際化人才還要掌握并熟練運(yùn)用外語，尤其是“一帶一路”沿線國家的語言，具備跨文化溝通意識，不但能夠運(yùn)用外語進(jìn)行交際、解決國際事務(wù)，順暢溝通，促進(jìn)雙方的理解和信任，還要承認(rèn)并尊重不同文化的差異。這樣，在國際建筑業(yè)務(wù)中出現(xiàn)問題或沖突的時(shí)候，國際化人才就能夠從多維的角度去看待和解決問題，分析問題背后可能存在的價(jià)值觀和社會(huì)習(xí)俗與規(guī)范對合作方的影響，促進(jìn)跨文化理解和溝通，靈活變通地處理問題，維護(hù)國內(nèi)建筑公司和所在國當(dāng)?shù)貒液推髽I(yè)的利益，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

3.3 較強(qiáng)的價(jià)值觀和使命感

建筑類高校在人才培養(yǎng)的過程中，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，明確堅(jiān)定理想信念和愛國情懷這一基本內(nèi)涵，并將其融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)中去，樹立教育自信、文化自信的理念，正如習(xí)總書記所指出的那樣：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂?！币涣鞯膰H化人才，必須具備較強(qiáng)的價(jià)值觀和民族自豪感，充分理解和認(rèn)同中國文化，并具備全球化思維。在人才培養(yǎng)的過程中，以及學(xué)生未來進(jìn)入國際工程公司工作后，他們會(huì)不可避免地接觸到不同國家和地區(qū)的專家、學(xué)者和工程人員，會(huì)受到國外文化和思潮的沖擊和影響。因此，有必要在人才培養(yǎng)的最早期階段，高校在培養(yǎng)學(xué)生的全球視野的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，樹立正確的價(jià)值觀，幫助他們通過不斷的學(xué)習(xí)提升使命感、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和能力建設(shè)，讓他們能夠在比較、對照各國文化、思想的過程中，經(jīng)受多元文化沖擊的同時(shí)，仍能堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神。這樣培養(yǎng)的國際人才在未來與其他國家合作的同時(shí)，就會(huì)從有利于國家發(fā)展的大局出發(fā)，堅(jiān)定維護(hù)我國的利益，并有意識地肩負(fù)起文化、科技的輸出任務(wù)，努力分析、妥善處理國際工程中出現(xiàn)的多方面的復(fù)雜問題，積極推進(jìn)我國建筑工程標(biāo)準(zhǔn)的國際推廣，爭奪國內(nèi)建筑工程公司在國際建筑行業(yè)中的話語權(quán)，提高國際競爭力。

3.4 較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力

創(chuàng)新是高等教育的本質(zhì)特征，是存在和發(fā)展的生命線。吳巖（2018）[11]認(rèn)為，建筑類高等院校培養(yǎng)必須把人才的積極創(chuàng)新、主動(dòng)創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和重中之重，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)科技同建筑業(yè)各領(lǐng)域結(jié)合發(fā)展。隨著近年來科技革命和新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，國際范圍的經(jīng)濟(jì)競爭和綜合國力的競爭越來越激烈，而是否能夠贏得國際競爭的關(guān)鍵在于科學(xué)技術(shù)是否先進(jìn)，國家是否具備具有創(chuàng)新素質(zhì)的高層次人才，因此人才的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力迫切需要進(jìn)一步提升。創(chuàng)新不僅僅是建筑企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，更是企業(yè)長期持續(xù)發(fā)展的力量源泉。因此，高校有必要在教學(xué)過程中不斷更新教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充教學(xué)資源，緊跟時(shí)代，及時(shí)借鑒國內(nèi)外建筑領(lǐng)域最新發(fā)展成果，引入具有影響力的建筑專業(yè)教程和資料，結(jié)合國內(nèi)現(xiàn)行理念和標(biāo)準(zhǔn)，對其中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，使其既能夠讓學(xué)生了解國際領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生的視野和思路，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成自己的見解和判斷，敢于質(zhì)疑，勇于探索，不偏信不盲從，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求新求異的精神。

高校在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，還可以依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科特色，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，支持師生參與國際合作。高水平建筑類國際化人才還需要解決問題的實(shí)踐能力，他們僅僅掌握書本上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)踐中的應(yīng)用技能和處理國際事務(wù)的實(shí)踐能力、參與國際競爭與交流的能力也尤為重要。

因此，高校要著力開發(fā)建設(shè)高水平建筑實(shí)踐教學(xué)基地，可以利用國際化的校企合作模式，和多家具有影響力的國際建筑企業(yè)建立聯(lián)系，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)入課堂教學(xué)，引入實(shí)際最新工程建設(shè)案例，拓寬學(xué)生的思路和動(dòng)手能力。

此外，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)入建筑企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生認(rèn)識到課堂理論的不足，有意識掌握工程實(shí)踐知識;另一方面為建筑企業(yè)輸送人才，根據(jù)企業(yè)國際化發(fā)展需求，量身定制，有側(cè)重地培養(yǎng)相應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域的工程實(shí)踐能力。

4 結(jié)語

隨著“一帶一路”建設(shè)的逐步推進(jìn)，中國將會(huì)與沿線國家更加緊密地聯(lián)系在一起。正如習(xí)近平主席在2018年8月“一帶一路”建設(shè)工作五周年座談會(huì)上所指出的那樣：共建“一帶一路”正在成為我國參與全球開放合作、改善全球經(jīng)濟(jì)治理體系、促進(jìn)全球共同發(fā)展繁榮、推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國方案。中國建筑企業(yè)在企業(yè)國際化競爭壓力下，勇于迎接國際化發(fā)展過程中帶來的挑戰(zhàn)，借勢“一帶一路”，推進(jìn)“走出去”戰(zhàn)略，為擴(kuò)大海外市場的經(jīng)營規(guī)模和范圍做出了重要貢獻(xiàn)。

國內(nèi)建筑類高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，更新教育理念，確立人才核心素養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和能力，以培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的建筑業(yè)應(yīng)用型人才，為國家建筑國際工程公司輸送人才，以進(jìn)一步拓展海外市場，提高中國建筑公司的國際競爭力，為構(gòu)建高水平、現(xiàn)代化人才強(qiáng)國服務(wù)。

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