朱愛華

小學(xué)教育在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中起著重要作用，是不可替代的教育教學(xué)階段。近年來，很多學(xué)校和家庭對小學(xué)教育十分重視，而小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著其他學(xué)科所不能替代的作用。在教學(xué)實(shí)施過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是目前所需要探究的。下面將從多方面淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)發(fā)散思維

美術(shù)不像其他學(xué)科，在美術(shù)學(xué)習(xí)中需要學(xué)生自身具有非常強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。而發(fā)散思維可以很好地引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)散思維要求人在思維的過程中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從一個關(guān)鍵詞引伸至無數(shù)個形容詞，這是一種沒有規(guī)則的思維方式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成長為新時代的人才。

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要以講解課本為主，采用理論教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。而美術(shù)教學(xué)中涉及動手能力和想象力，不是簡單地介紹名人畫作、繪畫理念、色彩搭配，就可以使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)的精髓。倘若教師一味地講授課本中的理論知識，這對于小學(xué)生而言產(chǎn)生不了任何的學(xué)習(xí)興趣，將會直接導(dǎo)致學(xué)生從源頭上喪失對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分利用啟發(fā)性的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，展開想象，從而提高創(chuàng)新能力。比如，教師在講授“會游的玩具”這一課的時候，引導(dǎo)學(xué)生綜合之前學(xué)習(xí)的知識，巧妙運(yùn)用物體游動的設(shè)計(jì)原理，結(jié)合自己搜集的材料制作簡單的玩具，并引導(dǎo)學(xué)生通過繪制、裁剪、拼貼的方式裝飾，并進(jìn)行創(chuàng)作。在整個教學(xué)過程中，教師的種種舉動影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，因此教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生，打破傳統(tǒng)，避免思維被局限。

二、開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維活躍

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以開展多樣化的教學(xué)活動，將更多的課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以遵從自己的內(nèi)心，完全沉浸在美術(shù)的知識海洋中，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對美術(shù)的興趣。自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，對于檢驗(yàn)學(xué)生知識吸收的情況具有非常重要的作用，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，開展自主學(xué)習(xí)，還能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在生活中，每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，前提是必須先了解學(xué)生，只有通過了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法或是學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課，只有這樣才能夠充分增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。藝術(shù)源于生活，美術(shù)教育的目標(biāo)不是為了繪畫技能達(dá)到某種高度，而是為了使人提高美感的同時擁有創(chuàng)造力，應(yīng)用于生活中。

例如，在講授“紙盒變家具”一課時，教師通過多媒體播放一些家具造型和簡單的制作視頻，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析、交流，運(yùn)用自己的想象力并結(jié)合課前準(zhǔn)備的材料，展開聯(lián)想、制作。同時教師可通過設(shè)計(jì)問題，對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，引發(fā)學(xué)生自主思考問題。比如，通過小游戲“猜猜猜”的環(huán)節(jié)，猜猜其他同學(xué)所制作的家具是由哪些形狀的紙盒制作的，提出疑問：有沒有其他不同于作者的制作方法？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度與大家展開激烈的討論，在交流中探索新知，變被動為主動，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維活躍度的提高。因此在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生所處的思維狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題并靈活地進(jìn)行處理。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都不相同，思維發(fā)展有快有慢，教師要觀察、引導(dǎo)，及時提供幫助，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、善于評價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生是愛幻想的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想象，為他們插上想象的翅膀，大膽創(chuàng)造。教師在評價(jià)學(xué)生的作品時不能以成人的思維去點(diǎn)評，應(yīng)善于傾聽，使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)并在自主學(xué)習(xí)的前提下，對學(xué)生的大膽想象給予充分肯定。例如，我在“空中飛”一課的教學(xué)中，充分利用課件和范畫，盡可能地讓學(xué)生自己大膽想象，避免讓學(xué)生的思維局限在某一維度，并通過畫下來展示的方式，互相評出最有創(chuàng)意的畫，指出創(chuàng)意點(diǎn)和優(yōu)秀的地方。最后教師在臺上作示范畫，鼓勵學(xué)生提出自己的建議并進(jìn)行改動，集思廣益，創(chuàng)作出獨(dú)一無二的作品。

如此一來，需要教師打破傳統(tǒng)即按部就班的教學(xué)方式，改變學(xué)生臺下觀看的固有形式。倘若學(xué)生可以參與授課過程中，將會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在確保教學(xué)目標(biāo)完成的前提下，還應(yīng)重視課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生有意識地在日常生活中通過想象創(chuàng)造美的事物，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，通過每月一次小型作品展覽點(diǎn)評，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

藝術(shù)源于生活，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)，創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然趨勢，而小學(xué)生自身就具有一定的想象力和創(chuàng)新能力，所有的創(chuàng)新都離不開想象。作為教師，要適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，推進(jìn)教育發(fā)展。在教學(xué)環(huán)境中，不僅要完成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，還要采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式，展開豐富的想象，將學(xué)生的創(chuàng)新思維落到實(shí)處，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。