何崴

班主任會經(jīng)常遇到“問題學生”，華東師范大學王曉春教授在他的《問題學生診療手冊》一書中，對于“問題學生”的界定是這樣的：“品德、學習態(tài)度、心理等方面，任何一個方面存在比較嚴重的問題即是問題學生。”

“問題學生”是一個特殊的群體，他們既聰明、可愛、善良，但又沾染了不少壞習慣。他們能否健康、陽光的成長，既關系到班級的穩(wěn)定，又關系到家庭的和諧、幸福和希望，更關系到國家的未來，社會的安定。教育、改變、轉(zhuǎn)化他們，意義深遠、責任重大。

巧設目標，用目標引領“問題學生”

明確具體的奮斗目標能夠引領“問題學生”前行。目標的設立不僅要具體明確，目標認同的過程需巧妙進行。和我們班的“問題學生”進行談心時，我在黑板上寫了大大的“人”字，讓他們將這個字牢記在心里，讓他們知道：我們的首要任務是學會做人。我和他們一起分析自己的特點，長處與短處，共同制定出了自己的奮斗目標。引導每一個“問題學生”，從德育、體育、智育等方方面面討論實現(xiàn)目標的方法和措施，每名“問題學生”也都定出了自己的奮斗目標，有初中三年的，有目前這一學期的。為了督促學生不斷向目標邁進，我又在他們中開展“每周一反思”的活動，針對自己一周來的學習及遵規(guī)守紀情況，對照自己的奮斗目標進行一次自我反思，圍繞“我哪方面有所提高，還有哪些不足，下一階段努力的目標是什么”這幾個問題進行自我評價。當然，評價不是目的，評價是為了激勵，要讓每個同學發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立信心，同時也明白自己的短處，找出不足與差距，及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)。

以約定促“問題學生”習慣養(yǎng)成

抓習慣的培養(yǎng)是轉(zhuǎn)化“問題學生”的基礎。因此，我狠抓“問題學生”日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。為了讓“問題學生”養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，我不僅對他們進行了遵規(guī)守紀教育，讓他們認真學習了《中學生守則》和《中學生日常學習規(guī)范》，而且在“問題學生”中積極開展“我們的約定”活動，“問題學生”積極參與，每個同學都制定自己的“約定”。由于我們的約定是“問題學生”自己制定，反映了他們的愿望和要求，認可度高，“問題學生”遵規(guī)守紀的自覺性大大提高，這有力保證了“我們的約定”的執(zhí)行。

在活動中體驗，在活動中育人

為培養(yǎng)“問題學生”的正確的人生觀、價值觀，從多方面、多角度激發(fā)學生積極向上的生活、學習熱情，無論是晨讀、課間活動、課間操、每節(jié)課間，我都對他們多關注，精心管理，并讓他們積極參加演講比賽、社會實踐活動、學弟子規(guī)、唱歌活動等，讓“問題學生”在活動中受到教育，提升素質(zhì)。

針對“問題學生”心理狀況，適時地抓住他們存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告等各種活動。活動注重教育的實效性，每次都能讓“問題學生”得到一次思想和靈魂的洗禮，讓他們留下深刻印象，引導他們的言行。

在對待“問題學生”上，我珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。合理運用“激勵”，如安排他們擔任小干部，讓在衛(wèi)生和紀律方面有問題的學生專門負責常規(guī)積分統(tǒng)計；讓上課愛說話的學生負責班級紀律的監(jiān)督；讓不愛講話的學生擔任負責學習物品擺放的“督察員”，使他們各盡所能，為集體做貢獻。

用愛滋潤“問題學生”健康成長

班主任要當好園藝師?！皢栴}學生”就像一株株生病的小樹苗，我們要根據(jù)不同情況，有的施肥，有的澆水，有的修枝，有的扶正，有的捉蟲，有的剪刺。我覺得班主任的真情就是肥料，班主任的殷勤盼望就是露水。我們經(jīng)常對有問題的孩子說：在老師心中，你是一個誠實、善良的好孩子，今天你為什么會這樣呢？對于不努力學習的孩子，我會說：老師一直認為你有很大潛力，絕不應該是現(xiàn)在這樣的成績，你完全有能力考到班上前十名，為什么沒達到呢？用盼望打動學生，用目標激勵學生，讓他產(chǎn)生積極向上的強大動力。

家校協(xié)作，共同教育“問題學生”

對待“問題學生”要做到家校聯(lián)系。學校、家庭和社會是孩子成長的環(huán)境，孩子的成長，離不開家長和家庭教育?，F(xiàn)在的年輕父母，在如何教育子女成才的問題上，許多人在教育觀點和教育方法上走入了誤區(qū)，使孩子無法健康成長。我平時積極與家長聯(lián)系，及時讓家長了解、掌握“問題學生”的生活、學習和思想情況，共同管理教育“問題學生”。我利用家訪、家長會、家長聯(lián)系記錄本、電話、短信等多種方式，經(jīng)常與他們的家長進行交流、溝通，了解情況，反映情況，達到共同教育“問題學生”的目的。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化“問題學生”的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。需要一定的時間，用高度的熱情，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心的教育，還需要學校和家庭的密切配合，共同形成一體化教育網(wǎng)絡，才能獲得良好的教育效果。“問題學生”就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要園丁精心澆灌，持之以恒，就一定能育曲為直，育直為壯。不管“問題學生”身上有多少問題，只要他是我們的學生，我們就要用愛去解決他們的困難，去解決他們的“問題”，讓他們健康成長！

（作者單位：北京市通州區(qū)玉橋中學）