仇玉翠

幼兒園良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間。教師有目的有計劃地創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主地選擇活動內(nèi)容和合作對象，主動進行探索與交往，達到最佳的學習效果。在學期初，我們首先要做的就是規(guī)劃和創(chuàng)設活動區(qū)角，在創(chuàng)設過程中我們需要熟悉這個活動室中的硬件條件、設施和幼兒數(shù)量，因為這關系到日常生活中每個環(huán)節(jié)的實際需要。此外，在區(qū)域創(chuàng)設前我們還要考慮到因為每天都有集體教學活動，所以還需有一塊比較寬敞的地方容納整班的幼兒，多數(shù)情況下通過簡單的移動家具就能實現(xiàn)擁有較大的空間。

設置開放的區(qū)域空間環(huán)境

活動室的全部空間都要用來創(chuàng)設區(qū)角 要考慮的是把班級的整個空間都劃分成區(qū)角供兒童游戲，另外所有的桌子都要進區(qū)角。主動設置最基礎的區(qū)角：藝術區(qū)、家庭區(qū)、積木區(qū)、玩具區(qū)、圖書區(qū)。同時根據(jù)教室的實際情況及兒童興趣需要等也會設置其他的區(qū)角，比如有的活動室還會有沙水區(qū)、音樂區(qū)、木工區(qū)等。但在最初我們一定要確保把幾個基本的區(qū)角創(chuàng)設完善，方便兒童記住和選擇，讓處于不同發(fā)展階段的兒童能夠有充足的空間來實施他們的想法。

區(qū)角空間適時調(diào)整，不限制游戲人數(shù) 在設計中還要考慮到區(qū)角要能支持不同種類的游戲，因為兒童有時會獨自游戲，有時會平行游戲，有時會合作游戲。但是活動室的空間是固定的，不可能每個區(qū)角都很大，另外我們是不能限制區(qū)角游戲人數(shù)的，千萬不能因區(qū)角太擁擠而拒絕兒童進入，我們需要根據(jù)兒童的興趣、需要和能力發(fā)展不斷擴大或縮小區(qū)角面積，以修正已有區(qū)角來滿足兒童的游戲需要。

區(qū)角之間要開放以支持兒童利用空間自由游戲 每個區(qū)角都需要有2個以上的通道通到其他區(qū)角，因為有合理的通道、分類清晰的材料，兒童才可以依據(jù)自己的需要快速拿取，并進行跨區(qū)游戲，例如，兒童在玩具區(qū)搭建了火車軌道，一直從家庭區(qū)通到積木區(qū)，因為他的目的就是要把家庭區(qū)的大米運到積木區(qū)里搭建的超市中進行售賣。這樣的游戲形式體現(xiàn)了兒童為實現(xiàn)意圖自然而然地進行的跨區(qū)游戲。

設置明顯的區(qū)域空間環(huán)境

區(qū)角劃分要明顯 區(qū)域設置過程中要構(gòu)建明顯的視覺界限，這可以幫助兒童區(qū)分和識別不同的區(qū)角，做到這一點常用的方法就是利用比較低矮的玩具柜、不同顏色的地毯或者懸掛物等，因為這些材料不僅能支持兒童的游戲，還能幫助劃分出區(qū)角空間。在創(chuàng)設主動學習環(huán)境的時候，還要盡量確保在活動室的每一個地方都能很容易地看到其他區(qū)角。因為只有兒童看到這些區(qū)角和材料時他們才能基于這些材料做選擇，實施計劃的時候才能更容易拿到他們需要的材料。

材料存放明顯方便兒童使用 材料投放的核心原則是看得到、拿得到、收得回，也就是說當我們選擇好學習材料之后，需要非常認真地思考該怎么存放它們，以便讓兒童能夠積極地與玩具材料進行互動，所以我們需要把材料存放在孩子們能夠夠到的低矮的柜子上、地板上、通透的玩具柜中、穩(wěn)固的容器或透明盒子中，這樣兒童就能在需要的時候輕松地拿取材料了。同時，在使用材料后還要支持兒童積極參與到歸還清理材料的環(huán)節(jié)中去，這可以培養(yǎng)兒童良好的生活習慣和分類能力。

設置合理的區(qū)域環(huán)境

各區(qū)角分配要合理 各區(qū)角設置分配要合理，方便幼兒用最快的速度找到需要的材料，而且能夠進行兼容型活動的區(qū)角要相鄰。一個精心設計過的、多樣化的活動室區(qū)角環(huán)境能夠幫助兒童計劃他們想在哪里玩，跟誰一起玩，以及他們要做什么事。這對孩子的思維發(fā)展至關重要。劃分明顯的游戲區(qū)角并對各區(qū)角擺放的位置進行精心設計將支持兒童延伸自己的游戲，從而獲得更高的發(fā)展。

動區(qū)和靜區(qū)要合理創(chuàng)設 要把相對安靜的游戲空間和相對活躍的游戲空間分開，一般靠近教室門口的屬于“動區(qū)”，靠墻角的屬于“靜區(qū)”。積木區(qū)和角色區(qū)放在“動區(qū)”，藝術區(qū)與圖書區(qū)放在“靜區(qū)”。一般家庭區(qū)的空間是比較大的，可用地毯或地墊進行隔區(qū)；藝術區(qū)需要設置在空間大、近水源、地板容易清理且防滑的位置；圖書區(qū)需要選擇相對較小的空間，較安靜的角落，要避免在通道、走廊位置。

通道規(guī)劃要合理 區(qū)域間盡可能做到“四通八達”，每個區(qū)角至少有2個或以上通道可以通到其他區(qū)角，這樣能夠便于兒童從一個區(qū)角到達另一個區(qū)角，便于幼兒區(qū)域互動融合與快速找到材料。通道比較多還能確保兒童在游戲中免受打擾，因為他們在實施計劃的過程中免不了來回穿行。另外通道多也能夠促進兒童之間的互動和同伴交往。這種流通性往往會引起超越原本計劃的更復雜的游戲內(nèi)容。

當區(qū)域都創(chuàng)設好以后就要給這些區(qū)角起名字了，要避免使用成人習慣使用的名字，例如，建構(gòu)區(qū)、閱讀角等。可以使用圖標，在圖標上寫上區(qū)角的名字配以簡單的圖案，貼放在兒童視角范圍內(nèi)，便于兒童識別。

（作者單位：？？北京市通州區(qū)花石匠幼兒園）