邵莉
摘 要:本文以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為切入點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面提出改進(jìn)措施,優(yōu)化課堂效果。詳細(xì)闡述如何充分發(fā)揮等級(jí)考試的積極導(dǎo)向作用,科學(xué)處理計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的關(guān)系,將教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的內(nèi)容相結(jié)合,有效優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程適用、應(yīng)用性方面的特性;同時(shí),結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生順利考過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、具備職業(yè)導(dǎo)出的信息素養(yǎng),為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類公共課程的教學(xué)改革進(jìn)一步推進(jìn),為促進(jìn)高職院校該類課程教學(xué)質(zhì)量提高兼具參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程; 計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(NCRE); 教學(xué)策略; 考核優(yōu)化;
中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? 文章編號(hào):1006-3315(2021)5-117-002
國(guó)務(wù)院于2019年1月24日印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明示,在高職院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”(即1+X證書(shū))制度試點(diǎn)工作,學(xué)生不僅獲得學(xué)歷證書(shū),還鼓勵(lì)進(jìn)一步取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)??色@得外界單位及社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定。同時(shí)標(biāo)志著持證人職業(yè)技能水平與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū),以充分反映其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與實(shí)踐水平,使持證人在未來(lái)應(yīng)聘工作、職場(chǎng)中彰顯職業(yè)技能水平,具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高職院校學(xué)生的一門(mén)通識(shí)必修課程。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)MS Office考試大綱高度吻合于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容體系。且與高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才目標(biāo)吻合,因此十分有必要以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向背景下展開(kāi)課程教學(xué)。
1.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作的現(xiàn)狀分析
全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(National Computer Rank Examination,以下簡(jiǎn)稱 NCRE),是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)(現(xiàn)教育部)獲批后,由教育部考試中心推廣、組織,立足社會(huì),用以對(duì)報(bào)考人員進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用技能進(jìn)行考查的國(guó)家性質(zhì)的計(jì)算機(jī)水平考試。
高職院校是致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的,有必要推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與NCRE的有效融合,深化教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和技能,拓寬學(xué)生職業(yè)發(fā)展路線,打好終身發(fā)展的基石。在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的激勵(lì)和指導(dǎo)下,來(lái)避免計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不良因素,如何使兩者有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的操作實(shí)踐能力游刃有余應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)困惑。在等級(jí)考試的積極導(dǎo)向下,將課程內(nèi)容體系巧妙融入計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相應(yīng)內(nèi)容,有效優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)策略于實(shí)際教學(xué)中。
2.優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與等級(jí)考試整合的必要性
從歷年高職院校等級(jí)考試的報(bào)考人數(shù)表明,報(bào)考MS Office科目的數(shù)據(jù)明顯高于其它科目數(shù)據(jù)。說(shuō)明在校學(xué)生一級(jí)、二級(jí)MS Office考試需求最大,結(jié)合高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)量大面廣的課程特征,深入剖析一級(jí)、二級(jí)MS Office歷年及最新考試大綱、研讀考點(diǎn)及考試各類題型、真題剖析,全面重構(gòu)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方案、考核方式、教學(xué)設(shè)計(jì)等,探究教學(xué)策略適于通識(shí)教育類計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生是非常有必要的。
2.1合理定位課程目標(biāo),完善目標(biāo)體系
為制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo),不能全部生搬NCRE的考試大綱,通過(guò)本項(xiàng)目的教學(xué)策略探究將NCRE考試大綱與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,完善目標(biāo)體系。著力于培養(yǎng)具備信息素養(yǎng)、信息處理的實(shí)用型崗位需求人才,是教學(xué)目標(biāo)的重心,而非“有證”卻“無(wú)才”的學(xué)生。
2.2針對(duì)性選用教材內(nèi)容
不片面追求提高等級(jí)考試的合格率,避免將NCRE培訓(xùn)類資料作為課程教材,應(yīng)著眼于社會(huì)需求的前沿性,摒棄不適時(shí)的內(nèi)容,當(dāng)下普及使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)軟件版本更新快,比如Office三大基礎(chǔ)套件,如果學(xué)生在校學(xué)習(xí)的版本與將來(lái)學(xué)習(xí)、工作崗位差異太大,也會(huì)使學(xué)生的應(yīng)用能力大打折扣。
而社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生期望是掌握的實(shí)用技能是遠(yuǎn)超于NCRE考綱的,從而以慎選,自編校本教材的方式合理匹配教材。
2.3要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生的基礎(chǔ)是有較大差距的,對(duì)于課程的難易度感受不一,這是課程教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí),。
以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)分析教學(xué)中面臨的問(wèn)題:具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)教學(xué)形成“難”“適中”“易”等不同感受,無(wú)法最大化地激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、自律性不高,因而,引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣的建立就有必要采用靈活的教學(xué)方法、變更教學(xué)模式、多樣化教學(xué)活動(dòng)。
2.4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程有必要進(jìn)行分模塊化教學(xué)改革
NCRE一級(jí)有六大章節(jié)模塊對(duì)應(yīng)學(xué)生的職業(yè)能力:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(網(wǎng)絡(luò))知識(shí)、Windows7操作系統(tǒng)、文字處理(Word)、電子表格(Excel)、演示文稿(PPT)、瀏覽器(IE)的簡(jiǎn)單使用和電子郵件收發(fā)。NCRE二級(jí)有四大章節(jié)模塊對(duì)應(yīng)學(xué)生的職業(yè)能力:公共基礎(chǔ)知識(shí)部分、文字處理(Word)、電子表格(Excel)、演示文稿(PPT)部分。在實(shí)踐教學(xué)中,對(duì)內(nèi)容進(jìn)行模塊化剖析教學(xué),齊頭并驅(qū),同步發(fā)展學(xué)生的理論、實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用能力,模塊化教學(xué)勢(shì)在必行。
2.5需要優(yōu)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考核方式
以往傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,課程師生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重心在于期末考核、平時(shí)作業(yè)和出勤,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入度會(huì)受到限制。為使考核更具客觀性、具體性和全面性,有必要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性考核,拉升平時(shí)成績(jī)的占比,對(duì)考核體系增加彈性因素。還可以適當(dāng)制定課程的免考制定,對(duì)學(xué)生的積極參與性提高未嘗不是件好事。
3.提升計(jì)算機(jī)等級(jí)考試導(dǎo)向作用的教學(xué)策略探究
立足教學(xué)實(shí)際,在具體舉措上:目標(biāo)體系的重塑、教學(xué)模式的優(yōu)化、教學(xué)資源的組合、考核體系的完善,使面向NCRE的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)策略優(yōu)化。進(jìn)一步提高教學(xué)時(shí)效,以考促學(xué),以考助教,為提高NCRE的通過(guò)率和提升計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體水平提供一種思路:
3.1教學(xué)內(nèi)容與考試內(nèi)容的緊密結(jié)合
考試內(nèi)容與當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展是一致的,考試的知識(shí)實(shí)時(shí)更新,教學(xué)內(nèi)容緊隨革新,在現(xiàn)有課堂教學(xué)之外,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí),建設(shè)教學(xué)資源庫(kù),拓展“第二課堂”,增廣覆蓋面。課程組教師群策群力,在教材方面,要塑造教材的針對(duì)性、普適性,從而根據(jù)本校學(xué)生的受眾特征進(jìn)行自編教材。
3.2課程目標(biāo)兼容社會(huì)需求、考試要求
在課程教學(xué)目標(biāo)體系構(gòu)建上,要著力技能、服務(wù)職業(yè)證書(shū)及崗位需要。首先,劃分本課程與NCRE的級(jí)別與內(nèi)容章節(jié)模塊的對(duì)應(yīng)關(guān)系,梳理目標(biāo)點(diǎn)與考核點(diǎn),建構(gòu)主線,匹配實(shí)用技能,再回歸到課程體系內(nèi),調(diào)整目標(biāo)結(jié)構(gòu),使其服務(wù)于學(xué)生就業(yè)的職位需求,做到教學(xué)目標(biāo)與等級(jí)考試要求兼容并包。
3.3多元化的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制,形成完整的形成性評(píng)價(jià)思路
學(xué)習(xí)過(guò)程的分?jǐn)?shù)積累來(lái)自于:平時(shí)項(xiàng)目、小組協(xié)作、平臺(tái)自主學(xué)習(xí)、期末上機(jī)考核,整個(gè)過(guò)程有全方位的監(jiān)督機(jī)制,學(xué)生習(xí)慣性養(yǎng)成會(huì)潛意識(shí)去積淀成績(jī),注意分?jǐn)?shù)的組成,從而鍛煉了能力的構(gòu)建。課程免考政策可以針對(duì)參加NCRE一級(jí)、二級(jí)或以上級(jí)別獲取相應(yīng)合格證書(shū)的學(xué)生,針對(duì)不同考級(jí)結(jié)果,制定成熟的免考制度,使學(xué)生在激勵(lì)的前提下,不用參加課程的期末上機(jī)考核而獲取成績(jī)。此免考政策可以最大限度地激發(fā)學(xué)生參考NCRE的熱情,從課程層面上來(lái)看,既響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,順應(yīng)職教改革的趨勢(shì),也能無(wú)形中提升學(xué)生的應(yīng)用水平,達(dá)成以考促學(xué)的效果。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核上大力發(fā)展無(wú)紙化考試模式,推行期末在線考試平臺(tái)的應(yīng)用,建立和完善基于NCRE的考試題庫(kù),課程目標(biāo)指引了課程內(nèi)容的方向和范圍,題型豐富全面,采用隨機(jī)抽卷上機(jī)測(cè)試。重視學(xué)生出勤記錄、作業(yè)完成度、課堂參與度等全過(guò)程記錄,以考試來(lái)檢驗(yàn)教與學(xué),注重過(guò)程評(píng)價(jià),拓展學(xué)生舉一反三的能力,全面衡量學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成與否,這樣既可以提高考試的公平公正,也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度,達(dá)到以考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)。
3.4創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)活動(dòng)
“多媒體授課+機(jī)房練習(xí)”為主,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),再以“實(shí)踐活動(dòng)”的模式為輔,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),全方位利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),合理使用微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)模式,推行混合式教學(xué),優(yōu)化課堂效率。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中兩大理論教學(xué)模塊,不再以傳統(tǒng)師對(duì)生輸入型講授方式,融入藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于圖像、視頻等感性的元素,他們更易接受,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師提前將理論章節(jié)模塊的課件,或者講解全程錄制成短小的微視頻,并分享給學(xué)生,便于自主學(xué)習(xí)使用;課堂上為增大課堂學(xué)習(xí)的融入度,以愉悅輕松的方式采用小組分組,以協(xié)作、探討、講解等形式展示作品,變換教學(xué)活動(dòng)的主體,在有效推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度的前提下,對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的提高是有極大幫助的。在調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心、積極投入教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)的同時(shí),也極大程度地使學(xué)生的實(shí)踐、解決問(wèn)題、信息處理、人際交流等能力等到煅煉。
3.5分層次教學(xué)
以學(xué)生普遍認(rèn)可的選課、分流測(cè)試等方式,結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)、學(xué)習(xí)期望值進(jìn)行分層分班,根據(jù)采用因材施教的教學(xué)方式,從而達(dá)到分級(jí)而異的教學(xué)目標(biāo)。把課上的教學(xué)與課后教研相結(jié)合,教師的講與學(xué)生的練并舉,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)主體,加大課堂學(xué)生的角色比重,教師僅上機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)精講,以教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,為學(xué)生實(shí)踐能力、理論充實(shí)等知識(shí)構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
分層次鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)挑戰(zhàn)性闖關(guān)策略能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以NCRE一級(jí)作為短期目標(biāo),基礎(chǔ)好的學(xué)生可以鼓勵(lì)直接報(bào)考NCRE二級(jí),分層次樹(shù)立學(xué)生的自信心。使全體學(xué)生在自有基礎(chǔ)點(diǎn)都能以積極和樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)NCRE與課程學(xué)習(xí),并在這種良性氛圍下有學(xué)習(xí)的成就感和通過(guò)等級(jí)考試的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感。
4.結(jié)語(yǔ)
從NCRE切入高職院校普通的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,發(fā)揮其積極導(dǎo)向作用,摒棄負(fù)面作用,不過(guò)分依賴和受限于等級(jí)考試,結(jié)合教與學(xué)實(shí)踐,在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程成績(jī)考核等方面進(jìn)行改進(jìn),既有多元化的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制,也形成閉合的過(guò)程性評(píng)價(jià)路徑,真正做到將NCRE考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)通識(shí)課程的整合,規(guī)范教學(xué)優(yōu)化課堂效果。以考促學(xué),以考促教,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
以課程教學(xué)策略探究和計(jì)劃實(shí)施為基礎(chǔ),建立“考試促教,考試優(yōu)教,考試促改,考試促評(píng)”的長(zhǎng)效機(jī)制。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與NCRE構(gòu)建起良好的互通反哺模式,合理利用兩者的契合點(diǎn),相關(guān)課程教師的教學(xué)理念得到革新,加速計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式與內(nèi)容的改革。與此同時(shí),學(xué)生又能獲取對(duì)應(yīng)資格證書(shū),提高其自身的職業(yè)技能適應(yīng)社會(huì)需求,奠定職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),兩者互贏,具有非常重要的意義。
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