曹美琴 趙杰 袁湘蓮

摘 要：文章以圖書(shū)館閱讀推廣工作為例，介紹5G時(shí)代，學(xué)校以移動(dòng)QQ智慧校園平臺(tái)為創(chuàng)新點(diǎn)，構(gòu)建了校園閱讀文化“一本四化”閱讀推廣模式，大大提升了閱讀推廣的效果。這種借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將閱讀推廣融入學(xué)生日常生活的模式，具有技術(shù)上的創(chuàng)新性，同時(shí)具有推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：5G; QQ; 智慧校園; “一本四化”閱讀推廣模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G123? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-183-002

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)、信息和技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起不僅要求新型的生產(chǎn)方式、要求人要適應(yīng)新型的生產(chǎn)方式，還要求適應(yīng)時(shí)代的新的教育。而閱讀是教育的基礎(chǔ)。閱讀推廣，已經(jīng)成為關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展的大事。當(dāng)前，大學(xué)生的閱讀呈現(xiàn)出碎片化、移動(dòng)化的特點(diǎn)。大學(xué)生一方面渴望在校期間能有收獲，有成長(zhǎng)，另一方面他們的視線和關(guān)注點(diǎn)又常常被手機(jī)里內(nèi)容豐富、形式簡(jiǎn)短的娛樂(lè)、休閑知識(shí)所占領(lǐng)。為了有效提高閱讀推廣效果，我校以移動(dòng)QQ智慧校園平臺(tái)為創(chuàng)新點(diǎn)，構(gòu)建了校園閱讀文化“一本四化”閱讀推廣模式。即以學(xué)生為本，構(gòu)建閱讀推廣隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、閱讀文化活動(dòng)多元化、閱讀推廣平臺(tái)開(kāi)放化、閱讀機(jī)制長(zhǎng)效化的四化模式。

1.閱讀推廣隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

高職高專(zhuān)圖書(shū)館普遍存在工作人員少、專(zhuān)業(yè)人才稀缺、經(jīng)費(fèi)不足的特點(diǎn)，因而，圖書(shū)館要調(diào)動(dòng)全校師生共同參與學(xué)校的閱讀文化建設(shè)，培育出一支由多方力量組成的專(zhuān)業(yè)化的閱讀推廣隊(duì)伍。

1.1館員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

在我校，每年派出多名館員去外校交流、學(xué)習(xí)，參加省內(nèi)外的各項(xiàng)培訓(xùn)。開(kāi)闊了館員的視野，也提升館員的綜合能力。同時(shí)鼓勵(lì)館員積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。2017年我校一名老師遴選為湖南省高校數(shù)字圖書(shū)館講師團(tuán)講師，受邀去省內(nèi)多所高校圖書(shū)館進(jìn)行高數(shù)圖資源宣講，既加強(qiáng)了院校交流，擴(kuò)大了學(xué)校影響。同時(shí)，圖書(shū)館開(kāi)展“館員搜書(shū)大賽”、“數(shù)字資源檢索技能競(jìng)賽”等競(jìng)賽活動(dòng)，提高大家的檢索能力與服務(wù)水平，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。[1]

1.2學(xué)生圖管會(huì)，閱讀推廣的中堅(jiān)力量

我校圖書(shū)館設(shè)立了一個(gè)學(xué)生組織——圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“學(xué)生圖管會(huì)”），是圖書(shū)館與讀者之間的橋梁，他們來(lái)自學(xué)生，更了解學(xué)生對(duì)閱讀的需求，更有利于閱讀推廣工作的開(kāi)展?；顒?dòng)前，圖管會(huì)深入到各個(gè)班級(jí)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。活動(dòng)中，圖管會(huì)精心組織?；顒?dòng)后，圖管會(huì)每年編輯1-2期圖書(shū)館館刊，將圖書(shū)館活動(dòng)作品編輯成冊(cè)。目前已經(jīng)有20多期，成為了圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的珍貴回憶。[2]

1.3專(zhuān)業(yè)教師，閱讀的榜樣作用

調(diào)查中，83.38%的學(xué)生希望能和任課老師共讀一本書(shū)，并分享讀書(shū)心得，他們很希望老師能推薦教材之外的其他專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，或?qū)蠋熡绊懕容^大的書(shū)籍。因而，我們?cè)谛?nèi)號(hào)召老師在課堂上給學(xué)生推薦“拓展閱讀書(shū)目”。比如，思政課部的老師，在給學(xué)生講解“人生觀”章節(jié)時(shí)，會(huì)給學(xué)生推薦拓展閱讀書(shū)馬克思的《論猶太人問(wèn)題》、馮契的《人的自由和真善美》《孟子·告子篇》等。[3]教中醫(yī)基礎(chǔ)的老師在學(xué)生中醫(yī)入門(mén)有了一定程度后，會(huì)給學(xué)生推薦醫(yī)案類(lèi)、中醫(yī)創(chuàng)造奇跡等一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以燃起學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情。藥學(xué)系的老師在課堂上，也會(huì)給學(xué)生推薦本科層次的藥劑學(xué)、工業(yè)藥劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

為了引導(dǎo)同學(xué)們精讀圖書(shū)，圖書(shū)館建立了涵蓋專(zhuān)業(yè)及社科領(lǐng)域的“杏林書(shū)單”百余種。書(shū)單每年定期更新，并圍繞其開(kāi)展一系列讀書(shū)活動(dòng)，解決了同學(xué)們挑書(shū)難的痛點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀，提升其道德、人文、科學(xué)、審美等綜合素養(yǎng)。

1.4閱讀愛(ài)好者，閱讀推廣的堅(jiān)強(qiáng)后盾

圖書(shū)館廣納賢才，為閱讀推廣活動(dòng)挑選精兵強(qiáng)將。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)舉辦了經(jīng)典朗讀大賽，選拔普通話標(biāo)準(zhǔn)、聲音富有吸引力的學(xué)生，作為領(lǐng)讀者參與每周一期的“經(jīng)典領(lǐng)讀”。同時(shí)，從學(xué)校的“雅言”文學(xué)社挑選外形、聲音、現(xiàn)場(chǎng)把控都比較優(yōu)秀的學(xué)生作“一校一書(shū)——經(jīng)典、精讀、經(jīng)世”好書(shū)共讀互動(dòng)直播的主播。

通過(guò)閱讀推廣隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，閱讀推廣服務(wù)水平整體上了一個(gè)臺(tái)階，更保障閱讀活動(dòng)有序、高效地開(kāi)展，也大大提高了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度和認(rèn)可度。

2.閱讀文化活動(dòng)多元化

如今，大學(xué)生娛樂(lè)休閑方式越來(lái)越多元化，因而構(gòu)建多元化的活動(dòng)載體，開(kāi)展形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，才能滿足學(xué)生的多元需求。近年以來(lái)，我們與學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委、各系部等合作開(kāi)展了基于QQ智慧校園的系列閱讀推廣活動(dòng)。倡導(dǎo)多讀書(shū)、讀好書(shū)，使每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展，營(yíng)造濃郁的校園閱讀文化氛圍。

2.1線上圖書(shū)推薦

2016年6月，我校將圖書(shū)管理系統(tǒng)集成到QQ智慧校園，實(shí)現(xiàn)了在QQ上可以進(jìn)行圖書(shū)檢索、超期罰款提醒、讀者薦購(gòu)等常規(guī)功能。同時(shí)根據(jù)圖書(shū)借閱數(shù)量，實(shí)現(xiàn)了熱門(mén)圖書(shū)推送。根據(jù)熱銷(xiāo)榜單，通過(guò)QQ智慧校園和學(xué)校微信公眾號(hào)，給同學(xué)們推薦目前最熱門(mén)的電子圖書(shū)。

2.2讀書(shū)分享會(huì)

近年來(lái)，我校圖書(shū)館每學(xué)期召開(kāi)1-2次“讀書(shū)分享會(huì)”，讀書(shū)會(huì)上，有的同學(xué)朗誦經(jīng)典散文、有的同學(xué)分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、有的同學(xué)發(fā)表閱讀感悟與心得、還有的同學(xué)用話劇或小品的形式呈現(xiàn)書(shū)中的故事，同學(xué)們將所感所想與老師、同學(xué)進(jìn)行交流分享之后，老師結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)同學(xué)們的分享進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)大家選讀好書(shū)，保持閱讀的習(xí)慣，在閱讀中提升自我。

同時(shí)為了引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)深閱讀，讀書(shū)分享會(huì)邀請(qǐng)明星教師、作家、行內(nèi)專(zhuān)家與學(xué)生做讀書(shū)、創(chuàng)作分享。教師們與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的讀書(shū)交流、分享創(chuàng)作背景、過(guò)程和心得，更提升同學(xué)們的情感共鳴、思想升華。豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，是師生交流的平臺(tái)，也是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，既豐富了學(xué)生的課外生活，提升了閱讀能力，也濃厚了學(xué)校文化氛圍。

2.3“好書(shū)共讀”互動(dòng)直播

在直播盛行的當(dāng)下，我校開(kāi)展了一種創(chuàng)新性閱讀推廣方式——“好書(shū)共讀”互動(dòng)直播，以“直播”的形式帶領(lǐng)大家讀經(jīng)典，同學(xué)們可以通過(guò)“QQ互動(dòng)留言”與主播互動(dòng)、交流。主播主要由各系部、圖工會(huì)學(xué)生推薦，直播書(shū)目由圖書(shū)館精心挑選符合時(shí)代氣息的經(jīng)典書(shū)目。每期直播開(kāi)始前，QQ智慧校園公眾號(hào)會(huì)向所有粉絲推送本期直播內(nèi)容預(yù)告;直播過(guò)程中，聽(tīng)眾可邊觀看直播邊留言互動(dòng);直播結(jié)束前，主播挑選精彩留言進(jìn)行分享，幸運(yùn)聽(tīng)眾還有神秘禮物一份;在互動(dòng)中如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生理解有偏差，會(huì)及時(shí)予以引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。直播后有同學(xué)還意猶未盡，圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)采購(gòu)了復(fù)本量、電子圖書(shū)，以滿足大家的深閱讀需求。

2.4經(jīng)典朗讀

圖書(shū)館與其他部門(mén)合作舉辦“經(jīng)典朗讀大賽”“經(jīng)典領(lǐng)讀”活動(dòng)。從《藥草芬芳——發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥之美》《素書(shū)》等國(guó)學(xué)著作中挑選片段，以語(yǔ)音+文字的形式推送1-5分鐘的美文給學(xué)生聆聽(tīng)、感悟，以提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。大大提升了學(xué)生讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典的熱情，也提升了館藏資源借閱率。

2.5讀書(shū)PK

圖書(shū)館利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，在QQ智慧校園平臺(tái)上舉行“讀書(shū)PK”活動(dòng)。當(dāng)讀者打開(kāi)“我的圖書(shū)館”，在閱讀排行中，系統(tǒng)會(huì)提示“某某同學(xué)，您再讀多少書(shū)就可以打敗多少人”。同時(shí)每?jī)蓚€(gè)月，學(xué)校會(huì)評(píng)選一批“書(shū)香班級(jí)”，并張榜公布。每年的“4·23世界讀書(shū)日”，圖書(shū)館會(huì)根據(jù)圖書(shū)借閱量，評(píng)選年度圖書(shū)借閱排行榜、閱讀達(dá)人、泡館達(dá)人。大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

3.閱讀推廣平臺(tái)開(kāi)放化

圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)宣傳，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和產(chǎn)品，采用交互式、開(kāi)放式閱讀推廣平臺(tái)。

3.1圖書(shū)館網(wǎng)站

在學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)站上，設(shè)立讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)欄。為方便師生借閱推薦書(shū)籍，根據(jù)本校實(shí)際情況，整理了可獲取全文的目錄：一部分為我校圖書(shū)館藏書(shū)，另一部分是通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)可獲取全文的電子圖書(shū)。

3.2QQ智慧校園平臺(tái)

2016年，為順應(yīng)大眾移動(dòng)閱讀的需求，我校構(gòu)建了QQ智慧校園平臺(tái)。目前，QQ智慧校園有粉絲萬(wàn)余名，其中在校生關(guān)注學(xué)校QQ校園號(hào)，并身份實(shí)名認(rèn)證者90%以上?；赒Q智慧校園平臺(tái)，圖書(shū)館開(kāi)展了系列線上閱讀推廣活動(dòng)。如讀書(shū)PK、你讀書(shū)我買(mǎi)單、好書(shū)推薦、好書(shū)共讀互動(dòng)直播等，很好地將線下活動(dòng)與線上宣傳、互動(dòng)融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，推動(dòng)學(xué)校閱讀氛圍。

3.3學(xué)校微信公眾號(hào)

圖書(shū)館借助學(xué)校微信公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)多、受眾面廣的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了每月一期的“電子圖書(shū)推薦”、閱讀推廣活動(dòng)預(yù)告等，同時(shí)讀者也可以在公眾號(hào)上留言，發(fā)表觀點(diǎn)、建議或意見(jiàn)。擴(kuò)大了活動(dòng)宣傳力度和影響力。

3.4移動(dòng)APP

利用APP答題比賽。圖書(shū)館結(jié)合學(xué)生偏好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用現(xiàn)有APP平臺(tái)，圖書(shū)館老師在APP上上傳閱讀書(shū)目的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以事先認(rèn)真閱讀書(shū)目，然后在APP上進(jìn)行答題比賽。這種方式大大提高了學(xué)生的參與熱情，也提高了閱讀推廣工作的成效。

4.閱讀機(jī)制長(zhǎng)效化

合理規(guī)范的管理制度，不僅能提升管理執(zhí)行力，也能促進(jìn)閱讀推廣工作的可持續(xù)化長(zhǎng)效發(fā)展。

一方面，建立以制度為核心的保障機(jī)制。為構(gòu)建和諧、融洽的圖書(shū)館借閱、環(huán)境，借著學(xué)校章程年建設(shè)的契機(jī)，圖書(shū)館制定、完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范圖書(shū)館工作流程，規(guī)劃好閱讀推廣的目標(biāo)、實(shí)施方案、措施等，從制度上保證閱讀推廣活動(dòng)的順利開(kāi)展，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，通過(guò)制度約束提高了管理效率和執(zhí)行力。

二是建立以館員為核心的全員參與機(jī)制。閱讀推廣不是一個(gè)倡議、一項(xiàng)制度、一個(gè)方案就能實(shí)施的，圖書(shū)館的館員才是閱讀推廣的主體和具體實(shí)踐者。閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展需要落實(shí)到每個(gè)館員身上。因此，為發(fā)動(dòng)館員全員參與，發(fā)揮每個(gè)人的積極性、特長(zhǎng)和創(chuàng)造性，圖書(shū)館制定了《超勤績(jī)效分配方案》，鼓勵(lì)多勞多得，業(yè)績(jī)優(yōu)先，大大調(diào)動(dòng)館員工作積極性、參與度，激發(fā)了他們的潛能。[4]

三是閱讀學(xué)分制讓閱讀推廣工作更有路徑、有效果。從2019年開(kāi)始，我校開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生閱讀》限選課程，閱讀作為一門(mén)課程，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，設(shè)2個(gè)學(xué)分。課程由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自行完成學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)目前電腦端為“超星泛雅平臺(tái)”，移動(dòng)端為“學(xué)習(xí)通”。學(xué)生每學(xué)期必須完成2本紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀、上交閱讀心得，參加閱讀活動(dòng)，才能拿到閱讀學(xué)分。同時(shí)以“獎(jiǎng)”代“罰”，結(jié)合課程，圖書(shū)館出臺(tái)了量化計(jì)分的《讀者誠(chéng)信管理辦法》，學(xué)生在館內(nèi)的各種不文明行為都將扣除相應(yīng)誠(chéng)信分，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極反省補(bǔ)過(guò)，通過(guò)良好行為都可以增加一定的誠(chéng)信分。通過(guò)“閱讀誠(chéng)信積分”、“書(shū)香班級(jí)”、“閱讀達(dá)人”等激勵(lì)措施鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與閱讀，形成你追我趕來(lái)的良好閱讀氛圍。[5]

閱讀與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人進(jìn)步緊密相關(guān)。校園閱讀文化建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等教育體系中的重要一環(huán)，同時(shí)也是提高未來(lái)國(guó)民素質(zhì)的重要方式。在當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景下，高職高專(zhuān)圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新思維，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，更深入推進(jìn)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)生動(dòng)力。

基金項(xiàng)目：湖南省高校圖工委科研課題“基于QQ智慧校園的高校閱讀推廣研究”（2017L010）;湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年課題“湖南省高職高專(zhuān)校園閱讀文化建設(shè)‘一本四化模式研究”（XJK016CZY071）

參考文獻(xiàn)：

[1]唐衍軍.“工匠精神”培育視角的圖書(shū)館館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[J]公共圖書(shū)館，2017（02）：47-50

[2]陳桂玲.高職院校大學(xué)生閱讀行為及對(duì)策研究——以廣東省6所高職院校學(xué)生閱讀調(diào)查為例[J]圖書(shū)館學(xué)刊，2019，41（05）：56-62

[3]馬威.高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)研究[D]鄭州大學(xué)，2015

[4]查穎.閱讀與大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系研究[D]華東師范大學(xué)，2017

[5]吳惠茹.高校圖書(shū)館實(shí)施閱讀激勵(lì)的實(shí)證分析[J]圖書(shū)館論壇，2016，36（05）：109-116