豆麗婷 冒欒

摘 要：中職生是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)比較特殊的教育群體，他們的成長(zhǎng)和未來(lái)關(guān)乎個(gè)人、家庭、社會(huì)甚至國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。中職課堂存在的“睡課”現(xiàn)象，從職業(yè)生涯規(guī)劃視角出發(fā)，主要有自我認(rèn)知不清晰、缺乏職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃模糊等原因，對(duì)此希望從開(kāi)發(fā)與完善校本職業(yè)生涯規(guī)劃課程入手，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作等，從而改善睡課現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：中職生; 睡課; 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G635? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-087-002

中職生是當(dāng)今社會(huì)中一個(gè)比較特殊的教育群體，是社會(huì)主要?jiǎng)趧?dòng)力的輸出代表。學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)是衡量其在校表現(xiàn)良好與否的一個(gè)重要方面，筆者在從教期間通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)中職生在課堂睡覺(jué)現(xiàn)象普遍存在，這不僅影響教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，更加影響學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展?；诖?，筆者嘗試從中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃視角展開(kāi)相關(guān)研究，以期調(diào)查明了中職生課堂睡覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，為提升課堂質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)尋找策略。

一、概念界定

1.睡課

“睡課”是指學(xué)生在教師上課過(guò)程中睡覺(jué)的現(xiàn)象。綜合觀察，中職生在課堂中睡覺(jué)的現(xiàn)象普遍存在，這一行為不僅對(duì)學(xué)生自身有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)目標(biāo)、課堂氛圍等方面也產(chǎn)生了一定影響。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃亦叫職業(yè)規(guī)劃，也可稱為生涯規(guī)劃，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃即為學(xué)生個(gè)人對(duì)其主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

二、中職生睡課現(xiàn)象之歸因分析——基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角

中職生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象相對(duì)于其他課堂問(wèn)題行為來(lái)說(shuō)，是較為常見(jiàn)的。相對(duì)于基礎(chǔ)文化課而言，學(xué)生在專業(yè)課課堂教學(xué)中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象的占比率更大。若要減少中職生睡課現(xiàn)象的出現(xiàn)，隱藏其背后的原因是亟需引起一線教師深入探究的。

1.自我認(rèn)知不清晰

認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，主要包括生理自我、心理自我和社會(huì)自我三個(gè)方面。中等職業(yè)學(xué)校的生源主要來(lái)自中考失利的那部分學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，對(duì)自己生理方面已經(jīng)有所了解，而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校之后，更多的是了解心理自我和社會(huì)自我。剛剛經(jīng)歷中考失敗的學(xué)生，初入職校時(shí)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、辦學(xué)模式及即將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容都知之甚少，甚至有的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)學(xué)校教育和普通高中教育是一樣的，在持有這樣的觀念下入學(xué)接受職業(yè)教育，學(xué)生無(wú)法很好很快地轉(zhuǎn)變角色，即從初中生的身份轉(zhuǎn)變成職校生，從接受基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變成接受職業(yè)教育，從繼續(xù)升學(xué)的思想轉(zhuǎn)變成就業(yè)思想。

除此之外，部分中職生在興趣愛(ài)好、能力和價(jià)值觀等方面也存在一定的偏差，無(wú)法將自己的興趣愛(ài)好和價(jià)值觀等內(nèi)容與職業(yè)相關(guān)聯(lián)，由于缺乏相關(guān)的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價(jià)值觀等方面了解不清晰。在日常學(xué)習(xí)和生活中，部分學(xué)生沒(méi)辦法很好地將自己的興趣愛(ài)好和目前所學(xué)專業(yè)及未來(lái)要從事的職業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.缺乏職業(yè)理想

職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。人們可以根據(jù)職業(yè)理想及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。中職生在課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象，其中重要的一個(gè)原因即為職業(yè)理想不明確，甚至缺乏職業(yè)理想。有部分中職生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)和未來(lái)即將從事的職業(yè)不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，抑或是無(wú)法很好地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能幫助自己求職，這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，出現(xiàn)睡課現(xiàn)象也就不足為奇了。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是其職業(yè)生涯持續(xù)的計(jì)劃的過(guò)程，個(gè)人根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排?？茖W(xué)而有效的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)前行，反之若缺乏相應(yīng)的規(guī)劃，則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校就讀期間沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃，從而影響學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。部分學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，但對(duì)確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)模糊，不清楚自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不清晰、缺乏相對(duì)的行動(dòng)措施基礎(chǔ)上，中職生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課和專業(yè)課過(guò)程中是被動(dòng)的，甚至是有些迷茫的，這對(duì)課堂中產(chǎn)生睡課現(xiàn)象也起到了推波助瀾的作用。

三、改善中職生睡課現(xiàn)象之路徑探索——基于職業(yè)生涯規(guī)劃視角

1.開(kāi)發(fā)與完善校本職業(yè)生涯規(guī)劃課程

中職院校學(xué)生在課堂睡覺(jué)，從內(nèi)因來(lái)講主要是自我認(rèn)知不清、缺乏職業(yè)理想等，對(duì)此可以從職業(yè)生涯規(guī)劃課程著手，《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》是中職院校在一年級(jí)的一門(mén)必修課，在學(xué)生入學(xué)之初就開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，不僅能夠幫助學(xué)生更快速自我認(rèn)知，也可以幫助中職學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展有初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。每個(gè)中職院校的辦學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格各異，因此在開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，可結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，開(kāi)發(fā)校本課程。在打造具有學(xué)校特色的職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)，亦可引入本校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，豐富生涯規(guī)劃內(nèi)容，讓學(xué)生在榜樣示范中汲取動(dòng)力，從而找到自己的職業(yè)定位，明確未來(lái)人生道路的走向，樹(shù)立職業(yè)理想，從外因逐漸滲透，影響其內(nèi)在認(rèn)知，從而改善睡課現(xiàn)象。

2.充分調(diào)動(dòng)各方力量，做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作

中職生在課堂中出現(xiàn)睡課現(xiàn)象，有部分原因還是和學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊有很大關(guān)系。對(duì)此為了能夠培養(yǎng)出具有寬闊職業(yè)視野、符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常必要的。在此過(guò)程中可以充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，將學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)甚至第三方職業(yè)規(guī)劃服務(wù)公司有機(jī)結(jié)合，共同出力，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)、自身特點(diǎn)等做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在有了清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃之后，學(xué)生可以根據(jù)規(guī)劃調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)而減少睡課現(xiàn)象的發(fā)生。

隨著國(guó)家職業(yè)教育改革浪潮的推進(jìn)，中職生成為一個(gè)重要的社會(huì)群體。黨的十九大報(bào)告指出中國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力進(jìn)入了新時(shí)代，在新的時(shí)代對(duì)于中職生也提出了新的任務(wù)。“睡課現(xiàn)象”的產(chǎn)生并非教師或者學(xué)生期望出現(xiàn)的，但問(wèn)題早已暴露，而我們要做的就是找出原因，對(duì)癥下藥。雖本文旨在追求減少睡課現(xiàn)象的發(fā)生，但更意在更新中職生的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到在校期間除了足夠的知識(shí)技能，更要對(duì)未來(lái)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)愿景有充分地認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生能用發(fā)展的眼光去看待未來(lái)的職業(yè)生涯，那么充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性將不再是一句空話。

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