葉巧園 蔡川川 張國學(xué) 黎兆軍 李芳谷

摘 要：為了應(yīng)對新冠病毒疫情影響下的教學(xué)環(huán)境，更好地保障教學(xué)活動的正常有序開展，盡力做到“停學(xué)不停課、停課不停教”，我校東莞校區(qū)春季學(xué)期所有課程均采取全面線上教學(xué)模式進行授課。皮膚病學(xué)教學(xué)隊伍積極響應(yīng)國家和學(xué)校號召，開展線上教學(xué)活動。充分做好線上教學(xué)準(zhǔn)備，利用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺，且為了避免網(wǎng)絡(luò)擁堵、提高聽課率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)趣味性，采用錄播、課前打卡、互動答疑等方式，最后學(xué)生順利通過期末考核并取得優(yōu)異的成績。

關(guān)鍵詞：新冠輿情;皮膚病學(xué);線上課程;教學(xué)改革

中圖分類號：R36? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2021）01-0073-03

2020年1月底新冠肺炎疫情形勢日益嚴(yán)峻，根據(jù)教育部的要求，我校東莞校區(qū)迅速做好春季學(xué)期教學(xué)工作安排的應(yīng)對與調(diào)整。為了更好地保障教學(xué)活動的正常有序開展，確保教學(xué)質(zhì)量，盡力做到“停學(xué)不停課、停課不停教”[1]，皮膚病學(xué)教學(xué)隊伍積極響應(yīng)國家和學(xué)校號召，全面開展線上教學(xué)活動。在學(xué)校的組織下，皮膚學(xué)老師們積極下載安裝移動版、電腦版等不同版本的在線教學(xué)平臺軟件，學(xué)習(xí)線上授課操作方法及操作指南，同時參加各種的在線教學(xué)培訓(xùn)，各種應(yīng)對和開展線上教學(xué)。在充分做好線上教學(xué)準(zhǔn)備的情況下，利用學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺，為了避免網(wǎng)絡(luò)擁堵、提高聽課率、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)趣味性，采用錄播、課前打卡、互動答疑等方式，最后學(xué)生通過期末考核均取得優(yōu)異的成績。

筆者將以本學(xué)期授課的皮膚病學(xué)為例，歸納整理在新冠肺炎疫情的新形勢之下，高校線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)、線上教學(xué)的準(zhǔn)備、具體實施情況、教學(xué)效果以及對新形勢下線上教學(xué)管理進行初步的探討，以確保線上教學(xué)活動達到預(yù)期的效果，同時也為新冠輿情常態(tài)化形勢下高校教學(xué)模式的改革與發(fā)展提供新的方向和思路。

1 新冠肺炎疫情下高校教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在新冠肺炎疫情的特殊情況下，線下教學(xué)成為一種可望不可及的奢望而很難得以全面展開，而全程性、大范圍的在線課程與先前的線下教學(xué)不管是從空間上，還是時間安排上都是兩種不同教學(xué)模式，這兩者之間也存在著巨大的差異[2]。因此完全照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式和管理，將會很難達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

雖然在線教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)模式下開展的，由于其更加的靈活、更加的多元化，給在線教學(xué)提供了更大、更廣闊的空間與時間;同時在線教學(xué)平臺可以與高校的教務(wù)系統(tǒng)實現(xiàn)很好的對接，達到數(shù)據(jù)融合從而有效地促進課堂上各項數(shù)據(jù)的分析與跟蹤、在線教學(xué)管理與應(yīng)用，更為重要的是在線教學(xué)模式可以提供全程的直播，老師們可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程語音教學(xué)，每次上完課后學(xué)生們可以通過多次回放或回播的方式回聽直播內(nèi)容，以便更好地掌握相應(yīng)的知識點[2]。盡管在新冠肺炎疫情之前，國內(nèi)部分的高校老師在以往的皮膚學(xué)授課過程中已使用線上教學(xué)模式，相對來說也取得了一定的成效，但多數(shù)也是采用線下線上兩種模式互相混合的方式教學(xué)，很少采取全面線上教學(xué)的模式。即使有少部分老師曾嘗試使用線上教學(xué)這種單一模式，但大范圍地開展線上教學(xué)，同時確保教學(xué)質(zhì)量仍面臨了很大的挑戰(zhàn)[3]。

2 開課前的準(zhǔn)備

2.1 皮膚病學(xué)線上課程的構(gòu)建與完善

在開學(xué)之前，授課老師們在接受在線教學(xué)工具專業(yè)培訓(xùn)的同時，通過各種方式如網(wǎng)絡(luò)會議、QQ群聊、微信群聊等，針對新形勢下的特殊情況進行集體備課，討論教學(xué)模式和教學(xué)方案，并調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、時間及教學(xué)方法;通過多次的模擬課堂掌握網(wǎng)絡(luò)平臺各項功能的使用、網(wǎng)絡(luò)異常如卡頓、掉線等突發(fā)情況的應(yīng)對以及對線上教學(xué)的空間環(huán)境的安排和布置等，以保證在線教學(xué)活動的正常有序進行。

此次，皮膚病學(xué)在線教學(xué)課程是以學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)平臺和學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺兩種相結(jié)合進行構(gòu)建和實施的。在皮膚病學(xué)課程構(gòu)建時，完全參照線下的課程制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建相應(yīng)的線上課程。首先采用分章搭建的模式，再將每一個章節(jié)的內(nèi)容分節(jié)來列表，根據(jù)教學(xué)大綱要求每一節(jié)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重點和難點，從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能有效地做到有的放矢，提高聽課的效率和質(zhì)量，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

為了使皮膚病學(xué)課程的內(nèi)容更加充實，在課程構(gòu)建的基礎(chǔ)上，利用各種不同方式完善課程內(nèi)容?；谝咔樾滦蝿菹拢珖鞯?、不同層次的學(xué)生及在職人員都在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或辦公，但我國部分農(nóng)村或者是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定、強度低等網(wǎng)絡(luò)異常情況時有發(fā)生，為了確保每一位學(xué)生都及時、有效地接到教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)因同步直播使得網(wǎng)絡(luò)擁堵，從而造成無法直播或卡頓等使部分學(xué)生無法正常學(xué)習(xí)。我們將每一節(jié)的內(nèi)容根據(jù)知識點的多少、難易程度分別錄制成1-3個視頻，以錄播的形式發(fā)布，這樣學(xué)生可進行錯峰登錄完成課程學(xué)習(xí)，且后期可以不限次數(shù)地反復(fù)回放學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好掌握相應(yīng)的知識點。同時，老師們將每節(jié)課程講授的ppt進行同步發(fā)布，以方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。

2.2 課程相關(guān)資料的建立與完善

除了正常的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，我們還在網(wǎng)絡(luò)和資料庫存中篩選大量相似的、同類別的資料，上傳至學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺資料庫，這些輔助的電子版課程教材、輔助的教學(xué)和學(xué)習(xí)視頻、課件以及相關(guān)的課外資料使學(xué)生更方便查閱和使用，以期達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時，在作業(yè)庫中設(shè)置每課的復(fù)習(xí)作業(yè)包括思考題、課堂講課內(nèi)容題等，并對每章節(jié)配備相應(yīng)的考試試題，以便對學(xué)生的各個不同章節(jié)內(nèi)容的掌握程度有一個初步的了解。利用互聯(lián)網(wǎng)的移動化、多元化和靈活性等，使課程內(nèi)容更加飽滿和充實，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與鞏固。

3 在線課程教學(xué)的開展與跟蹤管理

根據(jù)我校東莞校區(qū)遠(yuǎn)程大學(xué)在線教學(xué)模式及組織實施，皮膚病學(xué)線上課程，以學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)?，F(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)有機結(jié)合開展相應(yīng)的教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺通過發(fā)布課程公告、課程學(xué)習(xí)資源如ppt課件和討論題等，組織線上群聊或論壇討論等方式;同時結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教務(wù)系統(tǒng)可以對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)進行時時跟蹤和管理，開展多種不同形式的課前和課后教學(xué)活動。但線上教學(xué)的最大和最突出的特點是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力，而進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程跟蹤管理則是確保在線課程教學(xué)質(zhì)量和效果的一種非常重要的措施。全程的在線課程與傳統(tǒng)的線下教學(xué)不管是從空間和時間安排上都是兩種不同教學(xué)模式，因此它們的教學(xué)質(zhì)量是很難達到相同效果的[4，5]。與此同時，皮膚病學(xué)開展線上教學(xué)課程，人數(shù)較多，老師想通過電腦或手機屏幕直觀地了解到每一個學(xué)生的課堂反應(yīng)，是非常難的。此外，學(xué)生上錄播課程，沒有了在教室一起學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)習(xí)的專注度肯定會下降，尤其是在家長時間上網(wǎng)絡(luò)課程，會受到更多的外界因素干擾，從而影響學(xué)習(xí)效果，所以這也需要作為重要的管理因素來考慮。

基于上述綜合因素，為了確保學(xué)習(xí)效果提高出勤率，我們會提前一周，在學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)群內(nèi)向授課的班級發(fā)布下周課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考題、互動答疑時間及相關(guān)注意事項的通知，根據(jù)通知的閱讀人數(shù)跟班長溝通，確保每一位學(xué)生都能接收到該通知。學(xué)生可以提前初步了解授課內(nèi)容，可以通過學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)平臺下載課程進度表、教學(xué)大綱及相應(yīng)授課的ppt課件，進行相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)。本課程每個班級每周有兩節(jié)大課，共學(xué)習(xí)兩章內(nèi)容，我們提前一周開放下一周的錄播課程，學(xué)生可以在任意時間段登錄學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以按照老師發(fā)布的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著老師發(fā)布的思考題觀看錄播課程。同時，每周周二、周五各開放一節(jié)1小時時長的互動答疑課程，要求每位學(xué)生必須簽到上課，上課過程中，幾名授課老師隨時都會在線，幫助學(xué)生解疑答惑。每次互動答疑課后立馬發(fā)放相應(yīng)課程的作業(yè)，要求半小時內(nèi)完成并提交，計入平時成績，以檢驗學(xué)生的掌握程度，并要求學(xué)生加強復(fù)習(xí)和鞏固每次的課程內(nèi)容。本課程學(xué)習(xí)設(shè)置闖關(guān)模式，即必須先完成上一章節(jié)的學(xué)習(xí)時長和課業(yè)才可進入下一個章節(jié)的學(xué)習(xí)。完成每一個章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，會及時組織學(xué)生進行章節(jié)在線測試，課后作業(yè)答案和相應(yīng)章節(jié)測試答案得分情況均會在提交后自動顯示，以便學(xué)習(xí)了解和知曉自己對不同章節(jié)知識的掌握情況，以便及時進行相應(yīng)的查缺補漏。

此外，為了增加線上學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，學(xué)生和老師建立了微信群和QQ群，學(xué)生和老師之間隨時隨地可以進行溝通交流，學(xué)生們能夠積極與老師溝通交流存在疑惑的知識點，踴躍提出問題，同學(xué)之間相互答疑，老師進行總結(jié)點評，營造出了一種非常良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)習(xí)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。通過6周的學(xué)習(xí)，期末考核同學(xué)們都取得了優(yōu)異的成績，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

4 線上課程的管理與思考

由于線下與線上教育模式的不同，不能簡單地將原來傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法直接轉(zhuǎn)移至線上教學(xué)。作為教學(xué)管理部門，要支持并寬容對待新冠疫情新形勢下采取的這種特別的教學(xué)模式，這些新的教學(xué)模式不管對于老師還是學(xué)生都是一種全新的事物，具有很強的新穎性和靈活性，也存在巨大的挑戰(zhàn)[6]。對待這樣的新生事物，教學(xué)管理部門應(yīng)積極主動地鼓勵，允許有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，而不能刻板地規(guī)定應(yīng)該做什么，如何去做等。只要是行之有效的方法，都應(yīng)該鼓勵老師們，充分發(fā)揮老師們的主觀能動性。不同年齡段的老師、不同類型的老師對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)技術(shù)的掌握程度是不同的，作為授課老師就盡可能選擇簡便易操作，適合自己使用的網(wǎng)絡(luò)平臺來服務(wù)自己的在線平臺教學(xué)。而對于那些網(wǎng)絡(luò)平臺掌握不足的教師，學(xué)?；蛩谠合祽?yīng)給其配備技術(shù)支持其完成相應(yīng)的在線教學(xué)活動。老師們則應(yīng)將更多的精力放在課程設(shè)置，使內(nèi)容更加全面、新穎以達到更好的教學(xué)質(zhì)量。

建設(shè)一門簡單易操作且效果良好的在線課程是一個長期的過程，學(xué)校管理部門及老師們要對當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量和效果有充分的認(rèn)識與評估，不能錯誤地估量其效果[7]。開展在線教學(xué)活動，老師們的工作性質(zhì)和內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，需要他們付出更多的精力和時間，而且還很可能難以達到理想的效果。因此，學(xué)校教學(xué)管理部門在考核教學(xué)效果時，要對環(huán)境、老師工作量及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行綜合地考量，不能簡單地照搬或者是平移傳統(tǒng)教學(xué)模式下的方法，要針對新形勢下的教學(xué)模式提供新的思路。

5 結(jié)語

2020年春季學(xué)期受新冠疫情的影響，我校東莞校區(qū)皮膚病學(xué)開展了全面的在線課程。6周的線上教學(xué)過程中，老師們牢記“不忘初心，牢記使命”，堅決貫徹“以結(jié)果為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷地豐富和完善學(xué)生線下和線上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，老師線上教學(xué)和答疑、互動等，通過各種不同教學(xué)方式的有效融合，順利完成了本學(xué)期皮膚病學(xué)課程的線上教學(xué)任務(wù)。從實際情況來看，現(xiàn)有的教學(xué)資源和模式能夠滿足該學(xué)科線上教學(xué)需要，絕大多數(shù)學(xué)生也能夠嚴(yán)格要求自己并高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期末考核同學(xué)們也都取得了優(yōu)異的成績。

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參考文獻：

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