王文瑄

摘 要 媒介融合背景下，融合新聞逐漸成為新的發(fā)展趨勢，與深度報道的結(jié)合也愈發(fā)密切。以冰點周刊微信公眾號的“冰點視頻”欄目為案例，深入分析融合式深度報道的新聞實踐，通過對這一欄目報道的剖析，探討深度報道在新媒體環(huán)境下的突破路徑。

關(guān)鍵詞 融合新聞；深度報道；冰點周刊

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-0360（2021）04-0065-04

融合新聞是媒介融合背景下的產(chǎn)物，其定義有廣義和狹義兩種。廣義上的融合新聞指的是由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展，媒介之間彼此的界限逐步消解，新聞傳播業(yè)務(wù)走向融合的狀態(tài)，從狹義上看，融合新聞就是指在媒介融合背景下新產(chǎn)生的一類新聞報道方式[1]。

本文所研究的則是狹義角度的融合新聞。作為一種新的新聞報道方式，融合新聞為傳統(tǒng)報道提供了新的發(fā)展路徑，2012年《紐約時報》推出的《雪崩》被視為融合新聞報道的代表作，在《雪崩》報道中，除了傳統(tǒng)的文字外，還有圖片、視頻、信息圖等多種多媒體素材，素材之間相互補(bǔ)充而不重復(fù)，報道整體以非線性的形式呈現(xiàn)。

《紐約時報》的《雪崩》報道也為深度報道的發(fā)展提供了新的思路，盡管要真正復(fù)刻《雪崩》報道需要極高的成本，但將融合新聞這一形態(tài)與深度報道相結(jié)合不失為一種新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的深度報道多以文字或視頻為主要表現(xiàn)形式，無論是長篇幅的文字報道還是電視深度報道在如今碎片化閱讀盛行的時代多少有些“水土不服”，而融合新聞讓文字、視頻各自的優(yōu)勢得以在報道中呈現(xiàn)，并通過兩者間的融合傳遞報道的深度思考。

本文以冰點周刊微信公眾號的“冰點視頻”欄目為案例進(jìn)行研究，聚焦融合新聞式的深度報道在智能手機(jī)端的應(yīng)用和呈現(xiàn)。

1 冰點周刊“冰點視頻”欄目分析

2019年11月20日，冰點周刊微信公眾號推出的“冰點視頻”欄目正式上線，這是中國青年報冰點周刊與騰訊新聞的合作欄目，截至2020年12月，冰點視頻欄目共推出6期節(jié)目，5期在微信公眾號上發(fā)布，其中4期以視頻+文字的形式呈現(xiàn)。在第一期冰點視頻欄目的文末，編輯寫道“這是冰點一次新的嘗試，希望聽到你們更多的建議和意見?！保ū?）

4篇視頻+文字的報道中，除第一篇外，其余3篇均為視頻位于文首的形式，這也是這一報道方式的常見形式，本文選取標(biāo)題中標(biāo)明“冰點視頻”的3篇報道進(jìn)行重點分析。

1.1 初次試水：視頻為主、文字為輔

第一篇《他們不住在北京，但一樣為北京的藍(lán)天操碎了心》采用預(yù)告片+導(dǎo)演手記+視頻的形式，近2分鐘的預(yù)告片通過文字和視頻片段清晰展現(xiàn)報道主題——河北廊坊治霾一線工作人員如何“戰(zhàn)霾”，沖突、情緒化的片段展現(xiàn)故事矛盾、引出問題，勾起讀者的興趣。導(dǎo)演手記題為《我們該用怎樣的方式持續(xù)地改善空氣質(zhì)量》，代入導(dǎo)演的第三人視角，介紹了故事的背景、主要人物和事件的來龍去脈，并特別梳理了2013年的秋冬季以來，廊坊市治理霧霾的成績以及2018—2019年秋冬季面臨的難題，讓讀者對事件有更清晰的了解。手記中有視頻中未提到的細(xì)節(jié)，如導(dǎo)演單獨見鎮(zhèn)長時，談及建筑垃圾問題，鎮(zhèn)長“淚流滿面”，“他的手機(jī)里存著在北京調(diào)研時的照片：‘我們能不能像北京一樣，把建筑垃圾資源化處理？”手記中也流露出導(dǎo)演的個人感受，如“在拍攝的這段時間里，每次經(jīng)過這里，我感受到的是治理者的拼盡全力和一絲無奈。”

此外，相較于視頻，導(dǎo)演手記文字的概括性較強(qiáng)，“類似的問題，也是胡海鴿和專家組經(jīng)常思考和面對的：如何解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系；為了治理空氣欠下的經(jīng)濟(jì)賬，又該如何彌補(bǔ)？現(xiàn)階段治理污染的措施是否能夠真正的起到作用？”“‘老百姓算的是經(jīng)濟(jì)賬……如何保證普通民眾能夠正常地取暖過冬，又能控制住空氣質(zhì)量，專家組和政府面臨著兩難?！背ナ录慕榻B和細(xì)節(jié)的補(bǔ)充，導(dǎo)演手記更多的是表達(dá)導(dǎo)演對這一問題的分析和思考，試圖通過拍攝時期的所見所聞來回答手記標(biāo)題提出的問題。

第一期“冰點視頻”欄目的視頻《藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)》放置在文末，視頻內(nèi)容較長，18分鐘的正片包含了很多信息量，視頻以2018—2019年秋冬季大氣污染防治攻堅期的時間線為主線，從專家組接到治霾任務(wù)到介紹治霾的難度到實施具體措施到政府關(guān)停鋼鐵廠再到攻堅期最后沖刺期，最后攻堅期結(jié)束，其中穿插了專家組成員與家人相處的片段，專家組與當(dāng)?shù)鼐用竦臏贤?，還有很多一閃而過卻飽含細(xì)節(jié)的鏡頭，如禁煤的標(biāo)識和橫幅。視頻中有多處介入式敘事，即主體場景+主觀延伸，在主場景紀(jì)錄的基礎(chǔ)上通過字幕、字屏或增加副場景來凸顯主體場景的意義，形成更加完整而“透明”的敘事段[2]，如單獨的字幕、在內(nèi)容轉(zhuǎn)折時采用新聞廣播作為畫外音用來鋪墊，并進(jìn)行背景的補(bǔ)充，通過各種主觀介入手段，對簡單的鏡頭作深入的信息延伸，傳遞出豐富的意義，力圖通過18分鐘的視頻完整全面地呈現(xiàn)這一新聞事件。但這種介入式敘事延伸過多也會形成信息過載，不符合讀者碎片式的閱讀習(xí)慣。

在導(dǎo)演手記與視頻的開頭，都提到了南尖塔鎮(zhèn)的大型建筑垃圾，“這里混雜著大片的待拆除的平房和正在興建的高樓居民區(qū)，還有兩層樓高的建筑垃圾山堆放在這里。2019年3月，幾位村民在這片建筑垃圾上爬上爬下，試著用綠網(wǎng)覆蓋裸露的塵土。兩天后，垃圾山被巨大的綠色苫蓋網(wǎng)蓋住。從高處俯瞰，像一個巨大的裝置藝術(shù)。”在視頻中，人與建筑垃圾山的大小對比更是一目了然。

第一期報道主要還是以視頻內(nèi)容為主導(dǎo)，主要內(nèi)容以視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，導(dǎo)演手記部分更像是一個導(dǎo)讀，在表達(dá)導(dǎo)演感受的同時對視頻內(nèi)容進(jìn)行一定的概括，幫助讀者更多地理解視頻內(nèi)容。這期報道中視頻與文字的連接似乎仍是過去機(jī)械的連接方式，導(dǎo)演手記等同于曾經(jīng)視頻下方常出現(xiàn)的內(nèi)容概括的加長版，主要作用是輔助讀者觀看視頻，整體報道主要是圍繞視頻展開。

在冰點第一次新嘗試的留言中，讀者紛紛表示支持，也有不少讀者表示視頻長度過長，有些人只看完了兩分鐘的預(yù)告片，還有些人則表示視頻質(zhì)量很高，“做的像紀(jì)錄片”。冰點周刊以往的深度報道多為8 000字左右，預(yù)計閱讀時長一般在23分鐘左右，相較于23分鐘的文字，18分鐘的視頻似乎并不是很長，卻被讀者認(rèn)為過長。究其原因，可能是短視頻時代人們更習(xí)慣于觀看短視頻，習(xí)慣于短暫、快速刺激的視頻觀看模式，面對時長較長、信息量較大且介入式敘事較多的視頻不由得心生“退意”，更遑論點開細(xì)細(xì)觀看了。

1.2 尋找平衡：文字與視頻并重

一個月后，第二期冰點視頻上線，《“橫漂”四年：也許成不了演員，那就先做個網(wǎng)紅吧》，聚焦“橫漂”演員與短視頻的相遇。與第一期不同，這期報道中視頻位于文首，視頻長度縮短為8分半，文字部分由原來1 500字的導(dǎo)演手記變?yōu)? 800字的深度報道，文字部分的信息量有所增加，視頻與文字的關(guān)系也更加復(fù)雜。

視頻《我不是咸魚》的主角是橫漂演員咸魚，懷揣演員夢來到橫店成為群演，在遭遇影視寒冬后開始投身短視頻行業(yè)。文字部分題為《一分鐘主角》，除了視頻主角咸魚外，文章還補(bǔ)充了另外兩個橫漂演員的故事。相較于文字報道，視頻是一種空間敘事的存在，將報道中的一個主角進(jìn)行放大，以他為中心在空間上展開敘事，提供人物空間上的縱深感，讓讀者對于某個演員的生活狀態(tài)有更直觀的感受。

視頻雖然會有主線，但是很多片段是蒙太奇式的、碎片化的，可能不適合出現(xiàn)在報道中，而當(dāng)其以視頻的形式呈現(xiàn)時卻能給讀者更直觀的感受，讓讀者更直接感受到人物的情緒。無論是視頻中咸魚與父親視頻時的狀態(tài)，還是咸魚與同伴在餐桌上閑聊的神情，都能非常直觀地傳遞他當(dāng)時的情緒。視頻中還有一些隱喻式的鏡頭，在咸魚敘述家庭情況時對應(yīng)的畫面是一只蜜蜂從水草上掉下落到水面，蜜蜂的掙扎與咸魚對父親身體的擔(dān)憂形成呼應(yīng)，這種藝術(shù)化的處理方式更能激發(fā)讀者的感性情緒。視頻的形式最大程度地將記者的所見所聞傳遞給讀者，這期視頻不再有上期的繁重任務(wù)，不需要將所有信息量和盤托出，而是聚焦故事的一個主角，這對視頻的制作者來說是一種“減負(fù)”，對于習(xí)慣短視頻的讀者來說也是一種“減負(fù)”。

相較于視頻，文字報道包含的信息更多更廣，文字報道的主角更為豐富，加入了橫漂女演員和資深橫漂演員，豐富了群體形象，拓寬了報道的廣度，從更多層次來展現(xiàn)橫漂群體的狀況。同時文字報道也更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的因果鏈條和邏輯關(guān)系，敘述更加縝密，對于視頻中在對話中匆匆?guī)н^的“特約”，文字報道則對其所涉及的群演等級進(jìn)行了更具體的介紹，“幸好她外形條件好，如果說橫店的金字塔最底層是普通群演，她算是稍微往上一層的特約，每天能拿到更高的薪酬。更往上還有‘大特約，一天就賺到1萬多元。但那是‘鳳毛麟角。再往上，就是‘橫漂們當(dāng)成群眾演員成功典范的王寶強(qiáng)，那是翻了身的‘咸魚?！?/p>

視頻將咸魚拍攝短視頻作品的畫面記錄下來，文字報道則直觀地展示出如果要拍一部短視頻短劇需要做哪些準(zhǔn)備、花多長時間；視頻用字幕或借主角之口道出橫店群演無戲可拍的處境，而文字報道則用數(shù)據(jù)加以佐證，“據(jù)媒體報道，今年前三季度，全國拍攝制作電視劇備案數(shù)量比去年同期減少27%，橫店影視城的開機(jī)率同比減少45%?！?“橫店現(xiàn)在‘冷下來了，連開出租車的師傅都發(fā)現(xiàn)，拍戲的劇組比往年少得多。明顯的斷崖是在去年范冰冰‘9億稅款事件之后，到今年，古裝劇劇組的數(shù)量也開始大幅度下跌。”

這期報道中的視頻與文字部分構(gòu)成明顯的互文關(guān)系，雙方相輔相成，不再是第一期中視頻占主導(dǎo)的形式，視頻部分與文字部分圍繞同一新聞話題展開敘事，相互補(bǔ)充，相互交融。人物報道也是文字+視頻形式報道中較為常見的主題，也是因為這類主題非常適合這一報道方式，但這期冰點報道不同的是，并沒有將視頻做成簡單的人物訪談，而是將視角聚焦在人物身上，淡化訪談色彩，通過剪輯塑造自述體的視頻，增加故事性和情緒化色彩，讓讀者忽略記者的存在，更直觀地感受到人物的情緒。

1.3 實現(xiàn)文字與視頻的有機(jī)結(jié)合

最新一期的冰點視頻為《484年古橋被沖垮，市民流淚送別：“陪伴自己童年的第一個玩伴消失了”》，在形式上沿用了上一期的模式，8分半的視頻位于文首，后接4 000多字的深度報道。這次的選題是在南方洪水中被沖毀的484年古橋鎮(zhèn)海橋，屬于突發(fā)性事件，但是報道的時效性較差，7月7日發(fā)生的事件，直到8月17日冰點周刊的這期報道才面世。

古橋被洪水沖毀屬于事件類新聞，媒體往往采用單純展示事件的方式來制作這類新聞視頻，僅將其作為平面新聞來進(jìn)行報道，但顯然冰點視頻的報道不止于此，在這期視頻中老橋被沖毀的鏡頭甚至沒有直接出現(xiàn)，而是通過居民的手機(jī)在鏡頭前播放，很顯然，視頻的重點并不是展現(xiàn)橋如何被沖毀的。這期視頻名為《老橋》，其內(nèi)容也是圍繞老橋這一空間展開敘事的，屬于單場景敘事，很多對話、畫面都是在老橋附近拍攝的，給讀者帶來極強(qiáng)的現(xiàn)場感。視頻意在呈現(xiàn)人與橋之間的情感，通過對話還原當(dāng)?shù)厝擞洃浿械睦蠘?，表達(dá)人們對老橋的感情和對老橋被沖毀的感受。這期視頻在敘事方式上采用了反介入式敘事，減少字幕的使用，除了開頭對事件的介紹和結(jié)尾的數(shù)據(jù)統(tǒng)計采用大段字幕外，很多鏡頭都是對場景的客觀還原，采用現(xiàn)場畫面和現(xiàn)場同期聲進(jìn)行反介入式敘事，不在背景和意義上做過多的信息延伸。在情感的處理上視頻是層層遞進(jìn)的，從老橋的歷史到人們對橋被沖毀的難以置信和傷心難過，再到當(dāng)?shù)厝伺c老橋的故事，情感在層層疊加、逐漸加深、直至高潮，讓讀者與視頻中哽咽的、偷偷抹淚的居民們產(chǎn)生共鳴。然而視頻也并不止于對情緒的渲染，在視頻的結(jié)尾，是一屏字幕，“據(jù)國家文物局統(tǒng)計，截至7月16日，全國有500余處不可移動文物因洪災(zāi)不同程度受到損失，包括全國重點文物保護(hù)單位76出、省級文物保護(hù)單位187處。800多歲的彩虹橋、484歲的鎮(zhèn)海橋、477歲的樂成橋，在洪水中垮塌?！币庠趯⒅黝}由鎮(zhèn)海橋放大到不可移動文物的保護(hù)，給讀者留下思考的余地，也為下面的文字報道做鋪墊。

文字報道部分的空間感沒有視頻強(qiáng)烈，文字部分更注重邏輯性，對于老橋的歷史、沖毀的情景都有較為準(zhǔn)確的敘述。視頻中關(guān)于老橋的介紹很多來自于當(dāng)?shù)鼐用竦目谑?，文字報道出于新聞?wù)鎸嵭缘囊髮@些并沒有直接引用，而當(dāng)這些描述在視頻中從當(dāng)?shù)鼐用窨谥兄v出時，成了一種介乎傳言與真相之間的存在，讀者往往不會在意這些敘述的真實程度。不同于視頻中以當(dāng)?shù)鼐用駷橹饕宋?，文字報道中加入了?dāng)?shù)匚幕吐糜尉指本珠L、古橋研究委員會委員、大學(xué)教授等專業(yè)人士的采訪，科學(xué)探討老橋被沖毀的原因、重建老橋的可行性和必要性，并試圖以小見大引發(fā)人們對不可移動文物保護(hù)問題的思考。

“很多人騎著電瓶車、開著汽車路過黎陽橋時，頭還會很自然地就向南扭去，透過欄桿縫隙尋找那座已毀的古橋?！痹趫蟮乐羞@段文字并不起眼，而這段文字所描述的鏡頭在視頻中多次出現(xiàn)，穿插于人們的懷念之中，在反復(fù)中渲染情緒。

視頻和文字部分都提到了1996年的洪水，關(guān)于洪水的描述，視頻中老人對著房屋比劃了自己胸口的位置，“那一年大水進(jìn)家這么高，”非常直觀，而在文字中則是這樣描述的，“1996年屯溪迎來一場大洪水，水位漫出了堤壩，淹沒了整個一樓，甚至漫過老大橋的橋面差不多1米，但老橋依然安然無恙?！?/p>

同一細(xì)節(jié)在文字和視頻中有不同的處理方式，呈現(xiàn)出不同的效果，有些細(xì)節(jié)在視頻中展現(xiàn)得更加直觀、形象，而有些則是通過文字的加工變得更有力量。視頻中，當(dāng)?shù)鼐用裉岬剑八灾v這個橋它走的時候，它也不會傷害當(dāng)?shù)氐睦习傩眨渤脴蛏蠜]有人的時候走了，所以說它有靈性，我是這么理解的?！边@個細(xì)節(jié)在文字報道中被安排在文末，加工處理后給讀者留下了深刻印象，“有人說‘它是一座有靈性的橋，據(jù)說就在老大橋毀損的前10分鐘，一人發(fā)現(xiàn)老橋一個橋墩不見了，將情況報告給當(dāng)?shù)亟值擂k，工作人員立刻把橋上還逗留的5個人勸走，拉起警戒線。這名記錄者寫下：‘一直堅持到橋上沒有一個行人的時候，老大橋才倒在滔滔的洪水中?！?/p>

報道中文字與視頻相映照的部分，形成了互文標(biāo)記，讓讀者不會割裂視頻與文字的存在，而是在文本與文本的互文之間產(chǎn)生心理聯(lián)想，加深對新聞的理解。這篇報道中視頻與文字部分仍是聲畫合一、相輔相成的關(guān)系，但在表達(dá)上有所不同，視頻更偏重情緒的渲染和傳遞，文字部分則是試圖對事件進(jìn)行理性分析，引發(fā)人們的思考。

2 啟示與思考

2.1 形成文字與視頻的有機(jī)連接

本文中所提及的文字+視頻形式的報道，其中的視頻部分是具有完整意義的視頻段落，視頻段落有其自身的敘事邏輯和完整的敘事結(jié)構(gòu)，即使單看視頻部分讀者也能從中獲取新聞事實。這意味著這種視頻報道不同于以往深度報道中穿插的新聞圖片，并不是動態(tài)化的新聞圖片，它出現(xiàn)在報道中并不僅僅是為了配合文字部分，而是與文字部分相輔相成。

深度報道中的融合絕不能僅僅停留在表面，而是要實現(xiàn)兩者間的有機(jī)結(jié)合，“冰點視頻”欄目的三期內(nèi)容中，文字與視頻的關(guān)系則是由視頻占據(jù)主導(dǎo)轉(zhuǎn)為兩者相輔相成。第一期報道中視頻與文字的連接是較為機(jī)械的，仍然是傳統(tǒng)報道中的以單個媒介為主的表現(xiàn)形式，而隨著欄目的發(fā)展，二者間的關(guān)系不再“涇渭分明”，不再是主次關(guān)系，而是平等關(guān)系，是闡發(fā)深度的兩種手段。報道的有些細(xì)節(jié)由視頻進(jìn)行展示，有些細(xì)節(jié)則是通過文字表達(dá)。這是根據(jù)文字與視頻不同的表達(dá)特點、根據(jù)整體構(gòu)思的脈絡(luò)、根據(jù)兩者結(jié)構(gòu)的和諧等因素來的。但這并不代表二者之間存在主次關(guān)系，就整體內(nèi)容而言，兩者相互配合，都十分重要，因此文字+視頻的深度報道要注重文字與視頻的關(guān)系，形成有機(jī)連接。

2.2 重視報道的互文性

互文性是抽象的研究文本與文本之間關(guān)系的理論、敘事策略，互文性體現(xiàn)的是文本與文本的關(guān)系，是前文本與后文本的關(guān)系，而這種關(guān)系的表現(xiàn)即是以引用、復(fù)制等方法表現(xiàn)文本的變形[3]。在文字+視頻報道中，文本間的互文性十分重要，正是兩者間的互文標(biāo)記使得二者在內(nèi)容上得以融合，在整體上成為一體。當(dāng)文本之間存在表現(xiàn)形式上的不同時，文本間的互文性變得尤為重要。文字、視頻、圖片等形式在表達(dá)效果上各有所長，文字擅長對新聞事件條分縷析，視頻、圖片則能更直觀地展示現(xiàn)場。重視文本間的互文性意味著報道要能夠合理運用各種表現(xiàn)形式，將多種媒介形式有邏輯地串聯(lián)起來，將融合新聞的思維模式代入到深度報道之中。

“互文”是一種閱讀效果，讀者對作品的延續(xù)構(gòu)成了互文性的一個重要層面，信息會相互補(bǔ)充，觀點會相互影響[4]。文字與視頻間的“互文”引起信息迭加聯(lián)想，加大用戶對新聞的感知深度，能讓報道達(dá)到更好的閱讀效果。新媒體的即時性與互動性提升了用戶在報道互文性上的參與度，用戶對報道的評論也成為了報道的一部分，或是對報道事實進(jìn)行補(bǔ)充、或是對報道內(nèi)容進(jìn)行評論，“冰點視頻”欄目中視頻長度由第一期的18分鐘縮減至后兩期的8分半鐘，正是對首期報道相關(guān)評論的反饋。用戶的觀點反過來影響了記者的報道，文本間的互文性上升到新聞報道的互動性。新媒體環(huán)境下的深度報道需要更重視用戶的感受與體驗，在雙向互動中實現(xiàn)進(jìn)步。

2.3 注重全媒體記者隊伍的培養(yǎng)

“冰點視頻”欄目對深度報道記者提出了更高的要求，報道中文字和視頻間的有機(jī)結(jié)合意味著在報道過程中記者不僅要完成文字報道和視頻報道，還要讓二者結(jié)合成為整體?！氨c視頻”欄目的報道者隊伍多則四五人，少則二三人，在合作完成報道的過程中，文字報道的記者也需要參與到視頻的制作中去，二者的制作若是完全分開，則難以在整體上融為一體。文字+視頻的深度報道不僅僅需要掌握更多視頻制作技能的記者，更需要掌握多媒體融合思維的人才隊伍。

就“冰點視頻”欄目內(nèi)容的發(fā)布時間來看，每期內(nèi)容間隔時間較長，最短的也將近一個月，報道突發(fā)性事件的第三期更是在事件發(fā)生一多月后才推出，對于深度報道記者來說，文字+視頻的深度報道在制作流程上更為復(fù)雜，所需要的時間也會更多，目前難以成為常態(tài)化的欄目。此外，文字+視頻的深度報道在報道題材上也會有一定的局限性?！氨c視頻”欄目的這類文字+視頻形式的深度報道的發(fā)展仍有很多需要克服的難題，但這種全新的嘗試無疑是讓深度報道的發(fā)展向前邁進(jìn)了一步。

參考文獻(xiàn)

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