雷彬

【摘? ? 要】本文圍繞新課改下的教育教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)談?wù)?，分析研討這一背景下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。文章對(duì)當(dāng)下初中年級(jí)段的物理教學(xué)存在的問(wèn)題作以簡(jiǎn)單分析，落后的觀念及教學(xué)方式以及不健全的硬件設(shè)施，都嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展，據(jù)此提出教學(xué)方面創(chuàng)新改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中物理;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）13-0117-02

On the Improvement and Innovation of Physics Experiment Teaching in Junior Middle School Under the New Curriculum Reform

（Qingquan School， Shandan County， Gansu Province， China） LEI Bin

【Abstract】This paper focuses on the innovation of education and teaching under the new curriculum reform， and analyzes and discusses the junior middle school physics experiment teaching under this background. This paper makes a simple analysis of the existing problems of physics teaching in junior middle school. The backward ideas and teaching methods as well as the unsound hardware facilities seriously affect the effective development of experimental teaching， and accordingly puts forward the innovative improvement strategies in teaching.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school physics; Physical experiment; The experimental teaching

隨著社會(huì)人才需求的變更，教育教學(xué)近年來(lái)發(fā)生了巨大的變化，不僅僅是教學(xué)方式的改變，教學(xué)資源、教學(xué)理念均有所革新。物理學(xué)科作為初中階段的一門實(shí)踐性科學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的思維及動(dòng)手能力起到很好的培養(yǎng)作用，但由于教師落后的觀念以及學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)的依賴思想，知識(shí)這一實(shí)踐性科學(xué)成為一門理論性課程，整體教學(xué)效果甚差。而如今的教育教學(xué)十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維，顯然，目前的教學(xué)方式是不行的，需要教師積極創(chuàng)新，積極改變教學(xué)，本文據(jù)此展開(kāi)。

一、問(wèn)題分析

（一）教學(xué)絕對(duì)主導(dǎo)課堂

實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，課堂依然是教師絕對(duì)主導(dǎo)，無(wú)論是理論知識(shí)層面，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都基本由教師講解或演示，學(xué)生更像一個(gè)觀影者坐在臺(tái)下，跟隨教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂平淡無(wú)奇，學(xué)生的倦怠感隨之而來(lái)，不僅逐漸喪失自主思考的能力，還會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，無(wú)法體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。況且，如此教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)、被迫接受知識(shí)，整體教學(xué)效果十分暗淡，與當(dāng)今的教育教學(xué)理念嚴(yán)重不符，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在理論層面

受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)始終停留在應(yīng)試層面，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)多采用的是講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的考點(diǎn)，進(jìn)行記憶，在實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)踐、思考方面不夠重視，教學(xué)只為學(xué)生能夠獲得好成績(jī)。這樣的教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代，如今的時(shí)代重視學(xué)生多元化發(fā)展，提倡素質(zhì)教育，教師應(yīng)當(dāng)積極改變這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，依據(jù)知識(shí)屬性合理選擇教學(xué)方法，全面、綜合地培養(yǎng)學(xué)生。

（三）實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施不健全

物理實(shí)驗(yàn)需要大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材做支撐，才能夠順利開(kāi)展。滿足這一條件的學(xué)校僅占少數(shù)，絕大多數(shù)的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材方面呈現(xiàn)出落后和不足的狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)器材更新緩慢，與教材中涉及的實(shí)驗(yàn)器材不匹配，實(shí)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)。部分學(xué)校在實(shí)驗(yàn)器材方面相對(duì)稀少，難以滿足學(xué)生的需求，僅有少數(shù)學(xué)生能夠親臨實(shí)踐，多數(shù)學(xué)生都是一種觀望學(xué)習(xí)的狀態(tài)，整體實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳。對(duì)于這一問(wèn)題，校方應(yīng)高度重視，盡快完善硬件設(shè)備、器材，滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需求。

二、創(chuàng)新改進(jìn)策略

（一）細(xì)致分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠?chuàng)新能力，教學(xué)時(shí)，可以教材給出的實(shí)驗(yàn)為參考，組織學(xué)生在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，在創(chuàng)新和改進(jìn)中能夠有效深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和理解，從而獲得更好的教學(xué)效果。為更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師要做好引導(dǎo)教學(xué)工作。

具體可從以下幾點(diǎn)考慮：首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治?。引?dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的目的，在分析過(guò)程中向?qū)W生貫穿“條條大路通羅馬”的思想，誘導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新;其次，實(shí)驗(yàn)器材的分析。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)所使用的器材，分析其功效，引導(dǎo)學(xué)生選取替代器材，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。以小燈泡電功率的探究實(shí)驗(yàn)為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的線路、開(kāi)關(guān)設(shè)置、燈泡數(shù)量等等，并拋出可否換種方式增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果的探究性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行探究，在探究中創(chuàng)新;最后，實(shí)驗(yàn)方案的分析。通常情況下，教材中會(huì)給出具體的實(shí)驗(yàn)方案，但其并不是絕對(duì)性的，只是給出一個(gè)通用的實(shí)驗(yàn)方案，其存在優(yōu)化和創(chuàng)新的空間，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)就要進(jìn)行適度的拓展與創(chuàng)新，不能用教材的實(shí)驗(yàn)方案束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，營(yíng)造開(kāi)放、自由的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

（二）借助實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力

初中階段，物理學(xué)科停留在現(xiàn)象的觀察與分析的層面，但是，很多實(shí)驗(yàn)是一些實(shí)際生活中的自然現(xiàn)象，具備可實(shí)踐性 ?；诖?，教師可將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)、分析物理實(shí)驗(yàn)、理解物理實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能夠培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可從以下幾方面考慮：首先，活動(dòng)應(yīng)遵循趣味性原則。趣味性的活動(dòng)可以有效吸引學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)其參與獲得的積極性，亦能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)增添色彩;其次，活動(dòng)要遵循可行性原則。教師在設(shè)計(jì)組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)要考慮安到現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況，考慮到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是否具備可實(shí)踐的條件，避免“紙上談兵”式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng);最后，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要科學(xué)規(guī)劃，有方向、有目的地進(jìn)行。漫無(wú)目的的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)難以有效提升學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的作用，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。總之，教師要從上述三方面著手，選取可行性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并向其中諸如趣味性元素出發(fā)，然后確定實(shí)踐活動(dòng)的方向、目的，確保實(shí)踐活動(dòng)得以順利開(kāi)展，有效增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

（三）合理運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)教學(xué)條件不足

近年來(lái)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)多樣化的呈現(xiàn)方式可以使得教學(xué)頗具生動(dòng)與形象，不僅能夠有效增強(qiáng)物理學(xué)科的趣味性，還能有效規(guī)避抽象物理知識(shí)阻礙學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理的步伐。將信息技術(shù)運(yùn)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性。由于教學(xué)條件的影響，部分物理實(shí)驗(yàn)不具備可操作性，以往教師對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)通常只會(huì)依據(jù)教材給出的文字插圖進(jìn)行講解，整體教學(xué)過(guò)于枯燥，不僅難以讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)，還容易滋生學(xué)生的厭倦心理，不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。對(duì)此，教師可運(yùn)用多媒體這一技術(shù)來(lái)還原真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)視頻的形式，將實(shí)驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以看到實(shí)驗(yàn)的前后，看到實(shí)驗(yàn)的具體操作，這不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生更深入地理解、記憶實(shí)驗(yàn)細(xì)則，獲得更好的教學(xué)效果，教學(xué)實(shí)效性亦會(huì)隨之增強(qiáng)。以物態(tài)變化這部分知識(shí)為例，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解熔化、凝固、汽化、液化、升華以及凝華等多種物態(tài)變化時(shí)，難以用實(shí)驗(yàn)演示這一系列物態(tài)變化的現(xiàn)象，此時(shí)就可借助多媒體技術(shù)，將各個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程以視頻慢放的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓其感受神奇有趣的物理現(xiàn)象，體會(huì)物態(tài)變化的奧妙，這樣不僅能夠有效彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足，還能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課堂質(zhì)效的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的重要模塊，需要學(xué)生實(shí)踐操作，并在具體的實(shí)踐操作中感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)。關(guān)于教師絕對(duì)主導(dǎo)課堂、實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在理論層面以及教學(xué)硬件設(shè)施的不健全等一系列問(wèn)題，校方及教師要積極重視起來(lái)，在教學(xué)方面作以改進(jìn)和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，積極組織實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系物理與生活，讓學(xué)生近距離感受物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，才能有效提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，還要善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)效。

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（責(zé)編? 張? ?欣）