項(xiàng)麗華

[摘 要]讀書(shū)能陶冶人的情操，給人知識(shí)和智慧。現(xiàn)在的學(xué)生都不太樂(lè)意看書(shū)，也懼怕寫(xiě)作。繪本則是打開(kāi)閱讀之窗的鑰匙。從繪本入手，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地喜歡上閱讀，一旦他們養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)，就能開(kāi)闊視野。教師應(yīng)用心選擇繪本，將其適時(shí)引入課堂，并采取多種形式擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，以促成學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

[關(guān)鍵詞]繪本;閱讀教學(xué);閱讀習(xí)慣

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0013-02

以往總是苦惱怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)看課外書(shū)的良好習(xí)慣，自從上周在教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候看了竇桂梅老師上的繪本與作文教學(xué)——《我的爸爸》一課后，我豁然開(kāi)朗。與其硬逼著學(xué)生去痛苦地閱讀，還不如找一種學(xué)生喜歡的書(shū)籍慢慢地過(guò)度。而繪本教學(xué)就是一種良好的過(guò)度方式，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地中。

一、用心選擇繪本，奠定閱讀基礎(chǔ)

繪本對(duì)孩子而言，沒(méi)有任何“用途”，它不是拿來(lái)當(dāng)作教材的，只是用來(lái)感受“快樂(lè)”的，所以一本繪本愈有趣，愈能深刻地留在孩子的記憶里。

繪本的正確選擇是首要的閱讀條件。繪本要適合學(xué)生的閱讀水平，字體不要太小，紙張不要反光。教師可以參考國(guó)內(nèi)知名的繪本出版社，格林、信誼、上誼、臺(tái)英、遠(yuǎn)流、漢聲、三之三等，想一想學(xué)生會(huì)喜歡這個(gè)故事嗎？哪些是得獎(jiǎng)作品？如《好餓的毛毛蟲(chóng)》《逃家小兔》《你看起來(lái)好像很好吃》《小老鼠忙碌的一天》，這些書(shū)的封面就很吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)里面的內(nèi)容更是引人入勝，字體也不小，學(xué)生看起來(lái)不會(huì)太累。

二、采取多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

1.朗讀繪本，培養(yǎng)閱讀期待

一開(kāi)始，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)繪本，對(duì)繪本肯定是知之甚少。這就有必要讓學(xué)生去了解繪本，而最簡(jiǎn)單的方法就是讀給學(xué)生聽(tīng)。低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，他們只要靜靜地聽(tīng)，無(wú)須特別費(fèi)力就能聽(tīng)懂繪本故事，這符合他們的心理追求。當(dāng)然，在朗讀故事的過(guò)程中，教師要讀得繪聲繪色，還可以加上一些表演。我第一次給學(xué)生閱讀的繪本是《你看起來(lái)好像很好吃》。記得那是一個(gè)周五的朗讀課，我一反常態(tài)地沒(méi)讓學(xué)生們背誦語(yǔ)文書(shū)上的內(nèi)容，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說(shuō)了一句：“今天這節(jié)課，老師要給大家講個(gè)故事，請(qǐng)小朋友們把語(yǔ)文書(shū)放好?！痹捯魟偮?，一只只小手已經(jīng)輕輕地放在書(shū)本上了，沒(méi)過(guò)多久，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)都把背挺得直直的，一雙雙眼睛注視著我。看到他們?nèi)绱苏J(rèn)真的神情，我心中暗暗高興，看來(lái)吸引他們的注意力這一目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，接下來(lái)的任務(wù)就是如何激發(fā)他們的興趣了。在配樂(lè)聲中，我講起了故事的開(kāi)端：“很久很久以前，在一個(gè)晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地?fù)u晃?！敝v到這里，我特意停了停，發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，有的甚至發(fā)出了“啊”的聲音，有些膽子小的還用手捂住了嘴巴。過(guò)了一會(huì)兒，我又開(kāi)始慢慢地述說(shuō)：“就在這個(gè)時(shí)候，甲龍寶寶出生了……”聽(tīng)完了故事，有些學(xué)生的眼睛里閃著淚花。我知道，他們被感動(dòng)了。

下課了，有幾個(gè)學(xué)生沖到我面前激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你能不能把這本書(shū)借給我?！蔽倚廊淮饝?yīng)了。

2.說(shuō)出片斷，引發(fā)好奇心

低年級(jí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，如果只說(shuō)出故事中的片斷，讓他們心癢癢，為了知道故事的后續(xù)發(fā)展，他們必定會(huì)去閱讀所聽(tīng)的繪本。有一次，我就給學(xué)生講了《克里克塔》繪本中的一段：“波特太太像疼愛(ài)自己的孩子一樣疼愛(ài)著克里克塔，還親自給它喂牛奶。為了讓克里克塔有回到家鄉(xiāng)的感覺(jué)，波特太太特地買來(lái)了棕櫚樹(shù)。克里克塔高興極了，像小狗一樣使勁搖尾巴?！笨粗鴮W(xué)生那陶醉的眼神，我知道他們已經(jīng)喜歡上這個(gè)故事了，但是我特意賣了個(gè)關(guān)子：“今天這個(gè)故事就講到這里，要想知道克里克塔到底怎樣了，明天繼續(xù)?！睂W(xué)生們一片嘩然，有些還把小嘴噘得高高的。到了下課，一些學(xué)生就迫不及待地圍上來(lái)，撒嬌地說(shuō)：“老師，你就給我們講講吧，我很想知道克里克塔的命運(yùn)?！蔽倚Σ[瞇地說(shuō)：“不好意思，要想聽(tīng)故事，你們還是等到明天吧。”他們只好悻悻地走了。第二天我一進(jìn)教室，學(xué)生們已經(jīng)齊刷刷地坐在位子上，一雙雙眼睛都露出了期盼的神情，希望我早點(diǎn)開(kāi)始講故事。我都覺(jué)得有些不好意思了，于是馬上開(kāi)始講了起來(lái)。聽(tīng)完了故事，他們一個(gè)個(gè)都說(shuō)原來(lái)蛇也可以不恐怖，從此以后，他們不再怕蛇了。

三、適時(shí)引入課堂，師生共同成長(zhǎng)

看著學(xué)生已經(jīng)漸漸地喜歡上了繪本，我就利用這一契機(jī)，把繪本引入課堂，讓他們明白到底如何真正地去閱讀繪本。我給學(xué)生上的第一堂繪本課是《好餓的毛毛蟲(chóng)》，看著他們目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，我就知道他們真的已經(jīng)接受了繪本?？粗麄冸S著故事情節(jié)而不斷變化的表情，我就知道他們對(duì)毛毛蟲(chóng)有了新的認(rèn)識(shí)，也感受到了閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，我也在不斷地閱讀中對(duì)繪本有了更深的理解，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界也有了更深的了解，我和學(xué)生之間的距離更近了。

之后，每周五的語(yǔ)文課我都列為繪本閱讀課。學(xué)生們總是期盼著周五的到來(lái)，希望能看到、聽(tīng)到更多有趣的故事。

四、校內(nèi)外相結(jié)合，擴(kuò)大閱讀面

閱讀光有興趣是不夠的，只有不斷地?cái)U(kuò)大閱讀面，才能真正地讓學(xué)生閱讀起來(lái)。

1.校內(nèi)定時(shí)閱讀

每天中午規(guī)定半個(gè)小時(shí)為閱讀時(shí)間，有繪本大家就輪流看，輪不到的可以看自己帶的課外書(shū)。

2.校外每天閱讀

每天放學(xué)以后，我都讓學(xué)生回家看一篇課外書(shū)，可以和爸爸媽媽一起看，也可以看完后把故事講給家人聽(tīng)。

3.舉辦各種讀書(shū)活動(dòng)

（1）每天講一個(gè)故事

學(xué)生看了一段時(shí)間的書(shū)后，我讓他們每天輪流講一個(gè)故事。這樣既可以讓每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)到更多的故事，又能培養(yǎng)學(xué)生講故事的能力和交流的自信心。

（2）每周推薦一本書(shū)

低年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍一般都是比較短小、易懂的，一周時(shí)間也就差不多可以看完了。我每周向?qū)W生推薦一本好書(shū)，學(xué)生有條件的可以到書(shū)店去買來(lái)看，沒(méi)有條件的可以直接跑書(shū)店里去看。久而久之，學(xué)生的閱讀量就會(huì)慢慢地遞增。

（3）每月舉辦一次故事大聯(lián)歡

有了閱讀量的積累，就該給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)了。我讓他們來(lái)一次“故事大PK”，讓他們自己好好地展示一番，看看自己達(dá)到了什么水平。有時(shí)，我還借助學(xué)校的攝像機(jī)把這些場(chǎng)景記錄下來(lái)，大家一起回味，一起反思。

五、做好榜樣示范，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

俗話說(shuō)得好：“老師是孩子們最好的榜樣?！庇谑牵刻熘形?，學(xué)生在教室里靜靜地閱讀，我也拿起書(shū)本來(lái)讀一讀。要給學(xué)生講解繪本，我必須自己先讀過(guò)繪本。只有自己先了解，先體會(huì)了，才能真正地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。有時(shí)，我自己買書(shū)帶到教室里和學(xué)生一起閱讀，下課時(shí)大家也一起討論、交流。一段時(shí)間后，許多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子回到家后第一件事就是看書(shū)，已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品， 生活里沒(méi)有書(shū)籍， 就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍， 就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！彼?，我們應(yīng)該多讓學(xué)生讀書(shū)，為他們以后的人生道路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 劉宇帆）