李向向

摘 要：在小學(xué)語的學(xué)習(xí)過程中閱讀占據(jù)非常重要的部分，整本書閱讀的提出逐漸引起了人們的關(guān)注，整本書閱讀可以讓學(xué)生對(duì)世界的感知有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，還可以豐富學(xué)生的情感世界，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有很大的幫助。本文主要對(duì)小學(xué)語文中整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀教學(xué);策略

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，如果教師的閱讀教學(xué)只針對(duì)課本的閱讀教學(xué)，那么這樣的閱讀量對(duì)學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著學(xué)生年紀(jì)的不斷增長，他們的閱讀方式也不斷的在變化，所以教師也要根據(jù)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)不斷的進(jìn)行調(diào)整。而整本書閱讀作為一種新的閱讀教學(xué)形式出現(xiàn)，并倍受人們推崇，這說明閱讀整本書對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的教育意義。但是整本書閱讀對(duì)小學(xué)生來說不是一件容易的事情，在小學(xué)階段如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)需要教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，教師對(duì)整本書閱讀教學(xué)的理解，包括怎樣把整本書閱讀運(yùn)用到課堂中都是非常重要的。

一、整本書閱讀教學(xué)的概念與存在的問題

（一）整本書閱讀教學(xué)的概念

整本書閱讀教學(xué)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)整本書進(jìn)行閱讀和理解的過程。整本書閱讀是以學(xué)生為閱讀主體的，以教師為學(xué)生閱讀過程中的促進(jìn)者。在整本書閱讀教學(xué)的過程中，它需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀。

（二）整本書閱讀教學(xué)存在的問題

目前，存在的問題就是教師和學(xué)生對(duì)整本書閱讀的認(rèn)識(shí)都不夠全面，在這樣的情況下就很容易出現(xiàn)在整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐中出現(xiàn)誤解，像有些老師可能就會(huì)把整本書閱讀當(dāng)成是學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，這樣的話學(xué)生的閱讀在一定程度上缺少了教師指導(dǎo)，也就沒有了對(duì)閱讀情況的考查的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的話就很容易把整本書閱讀當(dāng)成日?？磿南病＿€有一部分的老師把整本書閱讀理解成了單篇文章教學(xué)，單篇文章的閱讀教學(xué)就很容易出現(xiàn)過分的細(xì)化指導(dǎo)，但是這對(duì)整本書閱讀教學(xué)來說其實(shí)是沒有必要的。

隨著學(xué)生年級(jí)的升高學(xué)習(xí)壓力也隨之加大，他們?cè)谕瓿稍絹碓蕉嗟淖鳂I(yè)的同時(shí)很少會(huì)擠出時(shí)間去閱讀一整本書，加上一般語文考試中的閱讀理解通常只會(huì)針對(duì)單篇文章的閱讀理解，學(xué)生只需要掌握關(guān)于單篇閱讀的技巧就可以拿到分?jǐn)?shù)，所以如果要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行整本書的閱讀對(duì)他們來說是不值當(dāng)?shù)?。另外，學(xué)校雖然也會(huì)提倡整本書閱讀但是沒有相關(guān)的課程和活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，但是整本書閱讀又是一個(gè)長期的過程，而小學(xué)生的自制力專注力都較差，加上學(xué)校方面不夠重視或者是引導(dǎo)不到位，教師的監(jiān)督不夠及時(shí)的情況下，學(xué)生就隨時(shí)都有可能會(huì)出現(xiàn)放棄整本書閱讀的情況。

二、小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略

（一）開展整本書閱讀教學(xué)的研討活動(dòng)

目前，整本書閱讀教學(xué)對(duì)于很多教師來說還是比較陌生的，大部分的教師對(duì)整本書閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深入。而開展整本書閱讀教學(xué)的研討活動(dòng)，在一定程度上就可以引起教師的重視還可以加深教師對(duì)整本書閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。但是因?yàn)楹芏嗬蠋煂?duì)整本書閱讀教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以在學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的教研室，采用集體備課觀課評(píng)課的方式定期舉辦整本書閱讀教學(xué)的研討活動(dòng)，讓教師們相互借鑒和交流。還可以請(qǐng)專家給教師們進(jìn)行專門的培訓(xùn)等，為整本書閱讀教學(xué)的開展整理好思路打好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置整本書閱讀教學(xué)的專門課程

在大多數(shù)的學(xué)校整本書閱讀并沒有專門的課程，有的時(shí)候完全憑教師的喜歡來安排，或許的有學(xué)校意識(shí)到了這個(gè)問題，但是也只是把整本書閱讀教學(xué)安排成興趣課等。這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率都不高，所以想讓整本書閱讀教學(xué)形成一個(gè)專門的課程，需要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。首先學(xué)校要增加整本書閱讀教學(xué)的課時(shí)，而不是讓教師東拼西湊的把時(shí)間擠出來，只有保證有充足的時(shí)間下，學(xué)生和教師對(duì)整本書閱讀的學(xué)習(xí)才是更加的深入。其次，教師也要懂得根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平階段來安排適合學(xué)生閱讀的書籍，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來指定閱讀教學(xué)目標(biāo)，安排閱讀的進(jìn)度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。最后，最主要的是學(xué)校設(shè)置專門的課程，提出專門的考核評(píng)價(jià)方式，只有學(xué)校主動(dòng)帶頭，才能引領(lǐng)教師和學(xué)生共同促進(jìn)整本書閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（三）改變整本書閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

興趣是最好的老師，但是想讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣首先就得讓學(xué)生從閱讀中體驗(yàn)到成就感，只有在閱讀中體驗(yàn)到成就感才能激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。另外，在踐行整本書閱讀教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)該要以鼓勵(lì)學(xué)生為主，還要?jiǎng)?chuàng)新多樣的評(píng)價(jià)方式，不斷的挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓他了解自身的不足等。除了教師評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，還可以也把家長也帶入到教學(xué)評(píng)價(jià)中。首先，可以從學(xué)生對(duì)整本書閱讀過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們把自己的成果整理收集起來，把自己的閱讀的成果積累起來，還可以通過展覽的方式把他們積累的好詞好句展現(xiàn)出來。隨著整個(gè)閱讀過程不斷的積累成型，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法都會(huì)得很大的進(jìn)步。

總之，整本書閱讀教學(xué)不僅可以開拓學(xué)生的眼界，同時(shí)還可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而對(duì)教師來說整本書閱讀教學(xué)也是非常有益的，對(duì)教師來說對(duì)整本書閱讀教學(xué)還可以提升教師自身的專業(yè)能力發(fā)展，所以促進(jìn)整本書閱讀的發(fā)展是非常有積極意義的。

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