許楊

摘 要：在新時代的背景下，德育變得越來越重要。通過德育可以引導學生在傳統(tǒng)的高職教育過程中健康成長，傳統(tǒng)的高職教育重特長學科而忽視德育。教育導致一些學生由于不良思想而受到侵蝕。因此，在教育創(chuàng)新的大背景下，高職院校開始認清自身短板，著力實施教育改革，大力實施德育，學生核心素養(yǎng)優(yōu)秀，學生在現(xiàn)代發(fā)展中能夠更好地適應社會。本文為了研究高職院校學生德育意識的發(fā)展和能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生的獨立意識，首先要為學生構建良好的學習環(huán)境，為學科建設創(chuàng)造良好的環(huán)境，改進教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用;最后，教師要給學生在教育過程中取得成功的機會，培養(yǎng)學生的參與感。

關鍵詞：高等職業(yè)教育;德育意識與能力;學生主體責任感

前言

德育是每個階段的基礎教育，每個階段的側重點不同。進入高等職業(yè)教育后，必須面對走向社會的決定。這個時候，高品質是最重要的。教師在教學時可以專注于學生的自信心。因為要想激發(fā)學生的民族自信心，首先要讓學生自信。此外，我國有5000年的歷史，在土地和人口方面位居世界第三。如果真要數(shù)一數(shù)的話，國家數(shù)不勝數(shù)，實力也不差。全部。學生可以永遠相信的文化。高等專業(yè)的學生正處于學習最緊張的階段。教師不僅要關注學生的學習，更要關注的德育意識和能力，以及的首要責任。培養(yǎng)學生的關鍵責任意識，可以提高的整體素質，并直接影響未來的發(fā)展。

1德育在高職院校核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性

1.1形成三個正確觀點，樹立科學思維

當前高職院校的德育不僅引導學生的思想，而且提高學生的核心素養(yǎng)。在當前的教育過程中，教師對學生進行意識形態(tài)、政治、法律、心理健康方面的教育，所以在這種情況下，教師總是在指導學生走正確的道路。職業(yè)培訓生處于發(fā)展三觀的邊緣，對外界認識不足，容易受到外界腐敗文化的影響，形成錯誤的三觀。并且在三個錯誤觀點的引導下，做了一些錯誤的事情。因此，在這種情況下，通過德育，學生可以形成更準確的世界觀、人生觀和價值觀，教師可以通過更多的實際例子，對某些思想和行為產(chǎn)生不利影響，從而可以向學生展示。大學生會更加謹言慎行，有守法意識，養(yǎng)成文明的社會習慣。

1.2熱愛專業(yè)，加強專業(yè)技能

很多學生進入理工學院，主要是因為的學術基礎很差，所以只能學習一些專業(yè)技能。在這種情況下，很多高等專業(yè)的學生學習態(tài)度比較實用，學習欲望不強，主要是聽從老師和家長的要求，自己的學習主動性很強。在這種情況下，一些大學生在畢業(yè)的時候還是一頭霧水，自己的專業(yè)基礎還不夠。然而，在當前的德育過程中，教師讓學生自我定位，理解專業(yè)學習對未來成長發(fā)展的重要性，向學生解釋不同學科的實用性。在這些情況下，學生對自己的專業(yè)領域有了更深入的了解，在學習過程中找到了明確的動機，有強烈的學習欲望，不斷努力提高自己的專業(yè)知識。

1.3樹立理想信念，找到人生方向

不僅如此，在現(xiàn)代良好的社會環(huán)境中，很多學生都非常自信，在生活和學習中根本不理會他人的感受，只注重個人的想法，往往沒有強烈的民族自我。自信和自豪。在這種情況下，許多學生沒有使命感和責任感，對現(xiàn)代生活漠不關心，對現(xiàn)代中國社會的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。教師通過當前的德育教育，迫使學生堅持中國特色社會主義事業(yè)的理想信念，自覺維護祖國榮譽，為祖國建設貢獻力量，為祖國迎難而上，讓學生有更好的責任感和使命感。因此，通過德育，幫助學生樹立理想信念，發(fā)現(xiàn)學習對祖國未來發(fā)展建設、生活產(chǎn)生的實質性影響。

2.高等職業(yè)教育學前教育專業(yè)化教育現(xiàn)狀及存在問題說明

2.1學生對倫理課不感興趣，課堂問題較少

在知識學習的過程中，學生必須學習和掌握思想政治理論。沒有良好的思想、堅定的意志和道德行為，就不可能謀求未來的良好長遠發(fā)展。它也是學習和從其他學科和技能畢業(yè)的先決條件。因此，社會普遍關注加強職業(yè)學前中等職業(yè)學生教育的問題。在此期間，學生重點加強德育，因為中學階段的學習是學生理想主義和道德品質形成的重要階段。然而，現(xiàn)實中，很多中學德育班的教育并不奏效。有一種現(xiàn)象是學生對學習倫理課程不感興趣，課堂上提出的問題越來越少。的確，在課堂上，積極的提問和課堂互動，是學生對學習的興趣以及對知識的態(tài)度是否正確的最好證明，可以體現(xiàn)是否有熱情。當課堂上沒有人提出問題時，意味著學生沒有尋求知識的具體表達，而是機械地接受知識的解釋，沒有主動思考或學習。中學生德育問題較少，說明存在的問題主要是德育方面的不足。高職教師的教育議程不僅是教課本知識，更要深入了解學生的德育水平，了解學生對德育的看法和學習需求，理解，幫助。只有通過分析問題，協(xié)調(diào)思想政治教學方法和德育干預形式，中專生在學習過程中不斷提高興趣，學生獲得知識，及時。質量符合素質教育的要求。

2.2高等職業(yè)教育學前教育教學方法陳舊，與學生交流少

學生對思政課不感興趣，因為思政課的教育效果在很大程度上取決于教師在課堂上的教學方式。如果在充滿活力和趣味性的課堂上教授道德課程，當然會增加學生學習道德課程的興趣。很多中學教師仍然堅持按照德育課程的教材重復課本的教育實踐，但這并不能激發(fā)學生的學習興趣，積極學習德育課程是可以做到的。學生經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏興趣并且不喜歡學習過程。雖然一些中學生并沒有因為學業(yè)要求而被排除在大學學前教育之外，但與老師的有效溝通非常有限，對知識本身缺乏興趣。對于學生來說，學習興趣是最好的老師。如果學生對學習這門課程沒有興趣，就會失去學習這門課程的欲望，也就無法談論學習效果。

2.3高等職業(yè)教育中學校對學前教育的重視程度不高

中等職業(yè)教育培訓階段是學生各方面發(fā)展的重要階段，在此期間學生可以獲得專業(yè)技能和知識，提高思想素質。許多學校目前沒有密切關注道德課程。這對的理想主義和政治教育產(chǎn)生了嚴重的影響。如果學校和老師都不重視德育問題，學生當然不重視這個過程，在教高職學前專業(yè)時就會提出形式主義的問題。不學德課，學生自然對思想政治教育失去興趣，課堂學習規(guī)范，學生越來越排斥課堂思想和問題。久而久之，學生對這個問題的認識就越來越淡了。因此，高職學生的理想主義和政治問題與學校教育和教師的教學方式密切相關。對于中學管理者來說，要想提高培養(yǎng)效果，提高學生的就業(yè)水平，就必須努力培養(yǎng)和提高學生的提問精神，從長遠來看也是大有裨益的。

3高職高職學前教育專業(yè)中學生德育意識與與能力培養(yǎng)策略

3.1貫徹德育理念，堅持育人為本

在高等職業(yè)教育階段，要始終遵循以人為本的人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，關注德育成因和能力，關注學生的自我發(fā)展。為了有效地提高學生的德育意識和實際德育意識的能力，首先要幫助學生樹立信心、信任和愛護學生。教育環(huán)境和目標有所變化，因材施教。在信任和愛學生的同時，加強老師之間的溝通，增加老師之間的情感。和學生一起，為德育工作做出貢獻。有條不紊地提供支持。關懷和信任是學生學習的動力，對學生的心理建設起到促進作用，所以在實踐教育中，學生要消除心理障礙，敞開心扉，敞開心扉，能夠真正的去理解。

例如，教師關注每個學生的個體發(fā)展，最大限度地利用情境，加以發(fā)展，因為班上每個學生的生活環(huán)境不一樣，心理發(fā)展趨勢產(chǎn)生不同的變化。這個階段可以加深與家長的溝通，通過電話和微信隨時掌握學生的發(fā)展情況，了解學生在家的正常表現(xiàn)。還可以向家長報告學生的近期情況，以便進行更有針對性的教育。在德育意識和發(fā)展的過程中，可以從拿破侖的榜樣入手，在學生心中樹立“不想當將軍的士兵不是好士兵”的觀念。學生可以明確自己的目標，從真正的“模糊”中“覺醒”。在這個過程中，學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導學生面對社會競爭的壓力，優(yōu)化自尊，提高包容素質，更好地應對社會挑戰(zhàn)。在這一理念的指導下，學生將逐漸形成初步的德育意識和為未來職業(yè)發(fā)展提供保障的能力。

3.2瞄準教育目標，合理使用教育方法

德育過程中首先要明確自己的教育目標，只有明確的目標才能促進后續(xù)教育活動的有效開展。二是合理運用教學方法，活躍課堂氣氛，達到教育目標，結合高職學生的感知和興趣點，使之流行，激發(fā)學生興趣。職業(yè)道德教育意識和能力的培養(yǎng)應該更多地關注高職生德育意識和能力的培養(yǎng)。因此，對于高職教師來說，教育的最終目的是提高學生的德育意識和能力，在目標明確的前提下考慮選擇合適的教學方法。傳統(tǒng)的德育教學方式單調(diào)、缺乏刺激性，最終剝奪了學生的積極性。為此，教師結合道德要求，根據(jù)自己的教育目標選擇合理的教學方法。高職學生的教育意識和能力。

例如，在講職業(yè)道德和法律時，教師放棄單講，使用多媒體技術，在正式開課前因違反職業(yè)道德而涉及學生法律糾紛的情況下，可以播放視頻。在這方面缺乏相應的意識，可以在觀看實際視頻的過程中引起探索的興趣，同時被視頻中的負面教材結果警告。職業(yè)道德和法律的作用教師然后抓住學生觀看視頻的機會，引導學生交流討論，在視頻中表達自己對職業(yè)道德和法律事務的看法，并積極向學生表達。激發(fā)學生的學習興趣，同時達到提高專業(yè)素質的目標。

3.3豐富教育內(nèi)容，促進學生職業(yè)發(fā)展

教育內(nèi)容是學生學習的關鍵，豐富的教育內(nèi)容可以更好地發(fā)展知識、技能、思維和行為習慣。尤其是與德育意識和能力有關的教育內(nèi)容，以及基本的主人翁意識和行為意識。監(jiān)管、競爭與合作也進一步細化了學生的職業(yè)規(guī)劃和道德意識的培養(yǎng)。然而，隨著當今社會和時代的發(fā)展，各種專業(yè)知識、行為方式和思維方式都在發(fā)生著巨大的變化，及時更新教育內(nèi)容顯得尤為重要。因此，在培養(yǎng)德育意識和德育教育能力的過程中，教師不僅要引導學生制定職業(yè)規(guī)劃，跟上職業(yè)道德和法律知識的步伐，還要把學校德育工作與學生的實際生活聯(lián)系起來。與當前情況密切相關，選擇適合學生的內(nèi)容。例如，在德育課堂中，教師可以適當融入創(chuàng)業(yè)、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，圍繞時代和社會實際進行密切教育。就現(xiàn)階段高職學生的實際情況來看，大部分高職學生的創(chuàng)業(yè)熱情很高，但受各種外部因素的限制，還是要看學生的創(chuàng)業(yè)精神。學生思想，如在德育課中自覺增加創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，組織學生閱讀與創(chuàng)業(yè)相關的報刊書籍，聽創(chuàng)業(yè)成功畢業(yè)生講課等。未來的職業(yè)發(fā)展。

3.4構建學校、家庭、社會相結合的德育教育網(wǎng)絡

僅僅依靠學校德育課程，不足以培養(yǎng)高職學生的德育意識和德育能力。忽視家庭、社會和學校在高職學生擇業(yè)和職業(yè)價值建設中的作用。因此，在德育課程中，也關注社會和家庭在德育意識和能力培養(yǎng)過程中的作用。家庭關注學生的心理發(fā)展和行為動態(tài)，以創(chuàng)造良好的家庭學習和孩子的生活環(huán)境;生活的所有社會步驟也由專業(yè)學生使用。更多的選擇和尋找的機會。總的來看，高職院校充分彰顯德育主體地位，充分發(fā)揮家庭和社會在培養(yǎng)學生德育意識和德育能力方面的重要作用，形成三位一體的教育。學校、家庭和社交網(wǎng)絡，大力支持學生的德育意識和能力的發(fā)展以及隨后的職業(yè)發(fā)展。

3.5確立人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，打造“職場經(jīng)紀人”

人才培養(yǎng)應與當前的教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育理念相結合。高職院校培養(yǎng)的人才不僅要有實踐經(jīng)驗，更要注重學生德育思想的培養(yǎng)和塑造。以教學法學習理論為基礎，引導學生提前進行社會實踐。學生在創(chuàng)建高職課堂的同時，更注重自身的德育意識和能力建設，同時注重自身技能的培養(yǎng)。這是有效的。德育之花真正綻放。例如，在德育和職業(yè)素質教育課堂上，學校定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生到校談就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學生對德育的認識和能力可以幫助建立。組織畢業(yè)生返校進行德育。意識和能力活動為畢業(yè)生后續(xù)就業(yè)提供持續(xù)的支持和保證?？偠灾?，只有在學生中形成良好的職業(yè)素質，才能塑造良好的職業(yè)形象，鼓勵學生在未來取得更好的發(fā)展。

結論是

綜上所述，學校在開展德育意識和能力建設的同時，強調(diào)培養(yǎng)學生主體責任意識，為學生營造良好的校園環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式和學生的德育發(fā)展。教育意識、成功，并使學生在學習過程中樹立對學科的責任感，在高職學前教育專業(yè)教育中滲透德育意識是非常有必要的，不僅能引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，還能在一定程度上促進數(shù)學教學，讓學生認識到生活中的聯(lián)系，提升學習效率。特校教師任重道遠，通過采取種種措施有效滲透德育意識。

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“本論文為黑龍江省教育廳2020年度高等職業(yè)教育教學改革研究項目《課程思政背景下高職學前教育專業(yè)德育意識和德育能力提升路徑研究》（課題編號：SJGZY2020150）階段性研究成果”。