楊興焱

摘? 要：教育部指出，新的發(fā)展時(shí)期學(xué)校要利用各類(lèi)資源與途徑做好學(xué)生德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念與優(yōu)秀品德。本文結(jié)合實(shí)際，從小學(xué)班主任開(kāi)展思想品德教育的意義、思想品德教育現(xiàn)狀以及有效路徑三個(gè)方面就核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任如何做好思想品德教育展開(kāi)分析論述，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出幾項(xiàng)針對(duì)性措施，希望能為實(shí)踐工作的開(kāi)展提供理論參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任工作;思想品德教育;教育路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）07-0165-02

Exploration of the Way for Primary School Class Teachers to Carry out Thinking Education under Core Literacy

YANG Xingyan? （Qinglong Town General School，Qinglong Manchu Autonomous County，Qinhuangdao City，Hebei Province）

【Abstract】The Ministry of education points out that in the new development period，schools should make good use of all kinds of resources and ways to do a good job in students' moral education，and cultivate students' correct ideas and excellent morality.In this paper，combined with the reality，from the significance of Ideological and moral education，ideological and moral education status and effective path three aspects of the core literacy background of primary school teachers how to do ideological and moral education，combined with practical experience，put forward several targeted measures，hoping to provide theoretical reference for the development of practical work.

【Keywords】Core literacy;Primary school class teacher work;Ideological and moral education;Educational path

1.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任開(kāi)展思想品德教育的價(jià)值分析

（1）給學(xué)生提供價(jià)值導(dǎo)向

小學(xué)班主任的思想品德教育主要在于推動(dòng)學(xué)生思想精神、素質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展。班主任在教育管理過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況合理采用激勵(lì)、啟發(fā)、批判、監(jiān)督與教育等方式引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀與人生目標(biāo)，使其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生高度認(rèn)同感，為以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（2）給予學(xué)生精神激勵(lì)

小學(xué)班主任的思想品德教育在一定程度上也會(huì)產(chǎn)生精神激勵(lì)的作用。在平時(shí)的教學(xué)工作中，班主任根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施以情感激勵(lì)、獎(jiǎng)罰激勵(lì)等，促進(jìn)學(xué)生形成正性情緒，幫助學(xué)生克服懶惰、恐懼、緊張、自卑等負(fù)性情緒，讓學(xué)生以更積極、樂(lè)觀向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，獲得更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（3）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

所謂人格，指的是“個(gè)體在行為上的內(nèi)部?jī)A向，表現(xiàn)為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格與體質(zhì)等方面的整合，是具有動(dòng)力一致性和連續(xù)性的自我，是個(gè)體在社會(huì)化過(guò)程中形成的給人以特色的心身組織。小學(xué)班主任通過(guò)日常的思想品德教育來(lái)豐盈學(xué)生精神世界，建構(gòu)學(xué)生正確的思想價(jià)值體系，幫助學(xué)生形成健康高尚的人格。

2.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)班主任思品工作的不足分析

（1）思想品德教育內(nèi)容不全面

教育部要求小學(xué)班主任思想品德工作應(yīng)當(dāng)包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、心理健康教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、理想信念教育等多項(xiàng)內(nèi)容，要有效推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力素質(zhì)綜合發(fā)展。但在具體的工作中，大部分班主任主要以學(xué)生的行為規(guī)范教育為主。由于思想品德教育內(nèi)容不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生的心理、身體以及智力思維的發(fā)展不夠均衡。

（2）思想品德工作方式單一

當(dāng)前小學(xué)班主任在開(kāi)展思想品德教育工作時(shí)還存在方式方法單一的問(wèn)題。如在工作中大部分教師以交談、說(shuō)理疏導(dǎo)為主，但是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生思想觀念或行為品質(zhì)的案例較少。然而小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，比較抵觸枯燥的口頭說(shuō)教，并且理解能力相對(duì)有限，教師口頭上給學(xué)生講述很多道理學(xué)生很可能無(wú)法明白其中含義。可以說(shuō)教師采用的說(shuō)服式教學(xué)方式脫離了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、思想狀況以及性格特征，忽略了學(xué)生的真實(shí)情緒，因而難以獲得相對(duì)理想的教育效果。

（3）學(xué)生參與度低

學(xué)生是教師開(kāi)展思想品德工作的對(duì)象，也是這一工作中的主體。要想更好的實(shí)現(xiàn)思想品德教育目標(biāo)，教師就需立足學(xué)生，結(jié)合學(xué)生各項(xiàng)特征特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，合理選用教育方式，充分激發(fā)學(xué)生參與思想品德工作的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)師生的高度配合全面提升思想品德工作效果。但在具體的教育工作中，部分班主任并不是十分重視這一教育主題。一些班主任認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小、尚不具備良好的執(zhí)行能力，不能很好地參與到思想品德工作的開(kāi)展過(guò)程中，因此容易忽視學(xué)生的主體地位，造成學(xué)生參與度低下，思想品德工作時(shí)效性不高。

3.核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任開(kāi)展思品教育的路徑分析

（1）立足學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想品德教育觀念

意識(shí)引領(lǐng)行為，要想提升思想品德教育效果，小學(xué)班主任就應(yīng)當(dāng)積極更新教育理念，在教育管理過(guò)程中以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況采用科學(xué)先進(jìn)的思想品德教育理念，從根本上提升思想品德教育成效。具體而言，在開(kāi)展思想品德教育時(shí)，班主任要能充分尊重學(xué)生主體地位，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征等進(jìn)行分析，對(duì)小學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)養(yǎng)成情況進(jìn)行研究，通過(guò)分析研究準(zhǔn)確把握小學(xué)生特征特點(diǎn)，繼而有的放矢地開(kāi)展思想品德教育工作。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，小學(xué)班主任在開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作時(shí)都要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生想法，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。在保障不損害學(xué)生自尊、人格、興趣、信心以及身心健康的基礎(chǔ)上采取科學(xué)有效的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步提升學(xué)生思想道德水平。當(dāng)前有部分班主任在教育教學(xué)與管理過(guò)程中比較偏愛(ài)“尖子生”，部分教育舉措忽視了學(xué)困生、中間生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生心理受挫。因此在核心素養(yǎng)背景下教師也要能及時(shí)摒棄這一錯(cuò)誤觀念，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)生觀，對(duì)待學(xué)生一視同仁，能采取有效措施促進(jìn)全體學(xué)生能力素質(zhì)、思想品質(zhì)發(fā)展。

（2）把握方向，調(diào)整工作重心

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展思想品德教育是轉(zhuǎn)變小學(xué)生錯(cuò)誤思想觀念，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的重要途徑與方式。在學(xué)生在校期間，教師通過(guò)一系列活動(dòng)向小學(xué)生傳輸正確的思想價(jià)值觀念，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自身思想上的錯(cuò)誤或不足。小學(xué)班主任的思想品德教育也有利于規(guī)范學(xué)生的意識(shí)行為，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生能自覺(jué)規(guī)范自身言行，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。小學(xué)班主任的思想品德教育不僅包括口頭上的教育引導(dǎo)，還包含班級(jí)班規(guī)的制定。班主任在日常教育管理過(guò)程中通過(guò)校園規(guī)章制度以及與學(xué)生共同制定班級(jí)管理規(guī)定來(lái)約束與規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、集體生活以及日常習(xí)慣等。通過(guò)一系列的引導(dǎo)與教育讓學(xué)生將各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）結(jié)合目標(biāo)，創(chuàng)新思想品德教育方式

在核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)班主任要能靈活采用多種方式、通過(guò)多種途徑給學(xué)生開(kāi)展思想品德教育，全面提升思想品德教育效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展。小學(xué)班主任可利用主題班會(huì)進(jìn)行思想品德教育。如在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，班主任可組織小學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)以“我為祖國(guó)過(guò)生日”的主題班會(huì)，在班會(huì)上給學(xué)生講述中國(guó)發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生觀看革命戰(zhàn)爭(zhēng)，組織學(xué)生演唱相關(guān)愛(ài)國(guó)歌曲等。利用這些環(huán)環(huán)相扣的班會(huì)項(xiàng)目激起學(xué)生愛(ài)國(guó)情，讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大。教師可以通過(guò)種方式拓展學(xué)生知識(shí)面，陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生道德意志修養(yǎng)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。研究與實(shí)踐證明，開(kāi)展主題班會(huì)不僅有利于提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)還能夠促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，提升班級(jí)凝聚力。

除在班會(huì)中進(jìn)行思想道德教育外，小學(xué)班主任也可利用一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的思想觀念，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。如班主任可倡導(dǎo)組織學(xué)生利用課外時(shí)間清理校園以及周邊環(huán)境中的垃圾，在鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。也可組織學(xué)生到博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等參觀學(xué)習(xí)，有效拓寬學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，并且運(yùn)用歷史教育學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)家、努力學(xué)習(xí)、積極向上。

可組織小學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显嚎赐繂?wèn)，排練幾個(gè)節(jié)目給老人帶去歡樂(lè)或者鼓勵(lì)學(xué)生幫助老人打掃衛(wèi)生，做一些力所能及的勞動(dòng)等。通過(guò)這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)確理解敬老愛(ài)幼，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名文明有禮儀的好學(xué)生。

（4）不斷提升自身素質(zhì)

作為整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，小學(xué)班主任的言行舉止可以說(shuō)都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的影響，而要想成為一名合格且優(yōu)秀的班主任，其自身則需要嚴(yán)于律己，比其他工作者更加嚴(yán)格的要求自己，為小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，班主任自身首先要做的就是具有社會(huì)理想，然后再去要求小學(xué)生做好相關(guān)的事宜，只有這樣才能真正發(fā)揮出榜樣的力量，從而使相關(guān)的思想教育工作落實(shí)到位。比如，小學(xué)班主任在宣揚(yáng)誠(chéng)信的力量時(shí)，自己首先就要做到誠(chéng)實(shí)守信，不輕易向小學(xué)生許諾，一旦做出承諾，就要付諸于實(shí)踐，只有這樣才能增強(qiáng)自己在學(xué)生當(dāng)中的可信度。通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生，使其懂得誠(chéng)信的重要性，如此才能夠推動(dòng)小學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

（5）聯(lián)系家長(zhǎng)，加強(qiáng)思想品德教育力度

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，家庭教育與學(xué)校教育一樣，同樣發(fā)揮著十分重要的作用。作為小學(xué)生們的第一任老師，父母不僅是他們成長(zhǎng)道路上的重要引路人，同時(shí)也是他們心目中獨(dú)一無(wú)二的存在。因此，做好小學(xué)生的思想品德教育，不僅需要小學(xué)班主任的付出，同樣需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的力量和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家校的強(qiáng)強(qiáng)合作，一同促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的形成。例如，小學(xué)班主任在布置課外作業(yè)的時(shí)候，可讓小學(xué)生回家?guī)椭议L(zhǎng)分擔(dān)家務(wù)活，或者替他們洗一次腳等。作為家長(zhǎng)，絕不能因?yàn)槟鐞?ài)和心疼自己孩子而無(wú)視這些作業(yè)所具有的重要意義。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一次表現(xiàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們做一些力所能及的事情，如自己洗襪子、穿衣服等。除此之外，小學(xué)班主任還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，將孩子在學(xué)校的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，一同促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的品質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想品德教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才非常重要。核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)班主任要能立足實(shí)際學(xué)情樹(shù)立正確教育理念，靈活采用多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀與人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成發(fā)展。除了文章中提到的幾項(xiàng)措施外，小學(xué)班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，和家長(zhǎng)一起共同強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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