楊鵬程

摘 要：小學(xué)教育階段，很多教師關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)方面，學(xué)生心理健康問題容易受到忽視。教師作為學(xué)生成長的重要引導(dǎo)者，在教育教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理健康問題，積極采取有效措施進(jìn)行教育、調(diào)控，有效對學(xué)生心理狀況進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。本文就加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的方法和策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康教育 方法 策略

1 引言

新形勢下，心理健康教育成為素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師有效加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)形成，提高學(xué)生全面素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的人才是小學(xué)教師必須思考和面對的問題。本文就小學(xué)生的心理健康教育策略提出個(gè)人的看法，以供學(xué)界參考。

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)過程中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，學(xué)生才能夠積極與教師進(jìn)行交流、互動，提高教師教育教學(xué)價(jià)值。作為教育者，教師要明確自身責(zé)任，要理解自己與學(xué)生只是角色不同。因此，在新時(shí)期教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念，在實(shí)際教育教學(xué)過程中尊重學(xué)生個(gè)體，引入民主管理理念，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值最大化。實(shí)際上，小學(xué)生需要的不僅僅是教師的尊重，還需要教師的鼓勵(lì)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)自信。比如，教師對學(xué)生想法給予一定的肯定，以此來促進(jìn)學(xué)生形成自信，并愿意與教師交流，使學(xué)生能夠健康發(fā)展，提高教育教學(xué)價(jià)值。

3 提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理健康教育

學(xué)校教育中教師將德育與心理健康教育混淆，原因主要是很多心理健康教育是其他專業(yè)教師兼職，心理健康教育教師缺乏專業(yè)的心理健康教育知識，對心理健康教育理論認(rèn)識不清，無法準(zhǔn)確把握心理健康教育的度。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識到心理健康教育的重要性，建設(shè)一批高素質(zhì)的心理健康教育隊(duì)伍，以此來提高學(xué)校心理健康教育的效率。一是學(xué)校應(yīng)該組織展開教師培訓(xùn)會、教師座談會、教師演講比賽，以此來促進(jìn)教師之間的交流探討，相互之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、知識汲取。學(xué)校組織心理健康教師開展小組培訓(xùn)會、座談會、演講賽，不僅可以提高教師的專業(yè)能力，還可以促進(jìn)教師之間進(jìn)行交流，促進(jìn)教師及時(shí)發(fā)展自己的問題，并進(jìn)行積極改進(jìn)。二是學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)相關(guān)專家，對學(xué)校心理健康教育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以此來提高心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師有效對學(xué)生心理健康進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校引進(jìn)專家對教師進(jìn)行培養(yǎng)可以幫助教師解決教學(xué)中所遇到的實(shí)際教學(xué)問題，引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生心理健康皎月實(shí)效性。三是學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)心理健康專業(yè)人才，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。心理健康專業(yè)人才的引進(jìn)可以為心理健康教育小組帶來新的血液、新的熱情、新的理念，激發(fā)教師教學(xué)積極性，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

4 給予學(xué)生鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生形成自信

對于小學(xué)生而言，他們最希望的事情就是得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，所以在教育過程中，教師們不要吝嗇于表揚(yáng)。比如有的學(xué)生因?yàn)樽约嚎荚嚦煽儧]有達(dá)到預(yù)期，所以產(chǎn)生了不良情緒。那么針對于這種問題，教師可以及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白自己已經(jīng)有所進(jìn)步，只是由于自己出現(xiàn)了一些粗心的小錯(cuò)誤，導(dǎo)致了成績有所下降，但是他們本身已經(jīng)足夠優(yōu)秀，比如教師可以說他們解決了難度較大的題目，以此來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，讓他們能夠重拾自信心。而針對于那些成績較差的同學(xué)，他們內(nèi)心非常自卑，認(rèn)為自己一無所長，那么教師就可以挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對其耐心開導(dǎo)與鼓勵(lì)，比如他們在做題時(shí)非常細(xì)心。即便難度較高的題目不會做，但是對于自己能夠完成的題目，都不會出錯(cuò)。以此來給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助他們建立信心，讓孩子對待學(xué)習(xí)能夠有更加積極的態(tài)度。

5 開展實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長

除常規(guī)教育外，通過各種文體活動，可以使學(xué)生在課外釋放情感，緩解內(nèi)心的焦慮、不安，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。例如在日常生活中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生下國際象棋、彈琴，通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理，也可以通過球類、田徑讓學(xué)生轉(zhuǎn)移內(nèi)心的壓抑，及時(shí)釋放內(nèi)心的不安。老師還可以組織學(xué)生參加演講比賽、書法、繪畫展示等活動，創(chuàng)造各種機(jī)會幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢、施展才華，增強(qiáng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長。小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，教師的鼓勵(lì)具有重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生自信性，因此，學(xué)生參加文體活動所取得的成績，教師一定要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除上述方法外，教師還可以經(jīng)常開展集體主義活動或教育，使學(xué)生認(rèn)識到集體的榮譽(yù)感，使師生真正做到團(tuán)結(jié)友愛，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，幫助一些缺乏安全感的學(xué)生在集體中找到歸屬感，遠(yuǎn)離不良心理。

6 總結(jié)語

近年來，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們對學(xué)生心理健康教育關(guān)注度越來越高。學(xué)生只有形成良好的心理健康素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代越來越快的生活節(jié)奏。學(xué)生心理健康教育是一個(gè)長期、漫長的過程，需要教師從小抓起，開展系統(tǒng)的心理健康教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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