鄒玉梅

摘 要：切實(shí)將黨和國(guó)家關(guān)于中小學(xué)德育工作的要求落細(xì)落小落實(shí)，是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的總體要求，是提高德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性主要方式方法。如何在教師言傳身教、學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和課堂教學(xué)等德育常態(tài)下把德育工作落細(xì)、落小、落實(shí)是值得探索的主題。

關(guān)鍵詞：德育 落細(xì) 落小 落實(shí)

如何提高德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，德育工作應(yīng)該“做什么”、“怎么做”？這是中小學(xué)德育工作者繞不開(kāi)的話題?！吨行W(xué)德育工作指南》不僅明確的具體的德育內(nèi)容，還提供了切合實(shí)際、操作性強(qiáng)的工作指引，明確了在德育常態(tài)工作中落細(xì)落小落實(shí)的要求。

1 在言傳身教中落細(xì)落小落實(shí)

教育無(wú)小事，處處皆育人。老師的一言一行都具有非常重要的教育意義和榜樣作用。每一個(gè)老師的職責(zé)就是要通過(guò)本身的德、智、體、美、勞的綜合素養(yǎng)來(lái)影響教育學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻用自己的情緒、態(tài)度、言語(yǔ)、著裝、行為陶冶著學(xué)生。

據(jù)有關(guān)報(bào)道，某校一學(xué)生，把該校一位體育教師上課時(shí)挖耳朵、摳鼻孔、擦嘴巴、脫上衣、提褲子等“不雅”動(dòng)作拍成視頻，讓全班同學(xué)“欣賞”，學(xué)校一些教育工作者以為這是一種極端不尊重教師的行為，提出要對(duì)這些行為進(jìn)行遏制、懲罰。學(xué)生的這種做法當(dāng)然有不妥的地方，也應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。但從另一個(gè)角度看該教師的所作所為真的不敢恭維，與“為人師表”的要求相去甚遠(yuǎn)。教師的“不雅”行為看起來(lái)似乎只是“小節(jié)”問(wèn)題，然而對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。

2 在日常生活中落細(xì)落小落實(shí)

“生活即德育”。只有在日常生活中積累小事才能成就大事，積累小德才能成就大德。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;把每一件平凡的事做好就是不平凡”。他精準(zhǔn)地闡明了一個(gè)真理：但凡成功者，就得從簡(jiǎn)單、平凡的小事做起、做細(xì)、做實(shí)。我們教師的工作就是在平凡中顯示偉大，在細(xì)小中展示魅力。如孩子放學(xué)準(zhǔn)備離開(kāi)學(xué)校了，主動(dòng)說(shuō)一句“再見(jiàn)！”，提醒學(xué)生路上注意安全;看到學(xué)生的椅子帶歪了，上前扶一扶，提高學(xué)生養(yǎng)成整齊規(guī)范的意識(shí);發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒上的波動(dòng)及時(shí)與孩子聊聊天;努力把每一件小事做好，“靜待花開(kāi)”，才有足夠的信心和底氣。

3 在課堂教學(xué)中落細(xì)落小落實(shí)

課堂是師生生命涌動(dòng)和教育生成的沃土，是師生互動(dòng)、交往的橋梁，是學(xué)生探究知識(shí)、施展才華的場(chǎng)所，也是教師播種智慧的土壤，更是教師育人的舞臺(tái)。

有一個(gè)教學(xué)案例：在一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課上，長(zhǎng)相甜美的音樂(lè)教師穿了一條貼著很多五角星的裙子，特別引人注目。孩子們明白，誰(shuí)上課認(rèn)真，誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的積極舉手發(fā)言，誰(shuí)就能得到老師的一顆五角星，貼在自己的額頭上。因此，這堂課孩子們的學(xué)習(xí)積極性都特別的高。但很遺憾，意外發(fā)生了：貼在音樂(lè)老師裙子上的五角星掉了一顆。坐在旁邊的一位小男孩撿到了這顆五角星，因?yàn)樗€未獲得老師一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，所以他非常非常想擁有這顆令人羨慕的五角星。但是，他最后還是決定把這顆心愛(ài)的五角星交還給音樂(lè)老師，小男孩天真無(wú)邪地說(shuō)：“老師，五角星掉了，給！”在場(chǎng)聽(tīng)課的很多老師為小男孩的舉動(dòng)而默默點(diǎn)贊。然而，這位老師卻不以為然地“哦”了一聲，就若無(wú)其事地把那顆在小男孩眼里無(wú)比珍貴的五角星貼在了她的裙子上，連感謝一聲都沒(méi)說(shuō)，繼續(xù)著她的課堂。沒(méi)過(guò)多久，又有一顆五角星掉了下來(lái)，撿起這顆五角星的剛好也是一位連一顆星也還沒(méi)有得到的小朋友。同樣，這位可愛(ài)的小朋友也毫不猶豫地把五角星遞給了老師。然而更加令人意想不到的是，這位教師竟然這么說(shuō)：“下課了，已經(jīng)沒(méi)有用了，把它扔了吧！”這個(gè)小朋友一下愣住了。與此同時(shí)，得到星星的其他小朋友，正高高興興地從自己的額頭上摘下一顆顆五角星，貼在了音樂(lè)樹(shù)上最顯眼的位置上。

這是一個(gè)令人遺憾的教學(xué)案例。年輕漂亮的女教師，不僅白白浪費(fèi)了課堂生成的難得的教育資源，更重要的是在不經(jīng)意的教學(xué)細(xì)節(jié)中傷害了兩顆天真稚嫩的童心。如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)孩子興致勃勃地把拾到的星星遞給她時(shí)，女教師能輕輕地拍一拍孩子的頭，并親切地說(shuō)：“你好乖喔，老師把這顆星星獎(jiǎng)給你啦！”這一刻，必將成為孩子一生成長(zhǎng)中難以忘懷的一幕，也許誠(chéng)實(shí)將因此而伴隨他一生，音樂(lè)教師的美麗形象會(huì)永遠(yuǎn)留在這個(gè)孩子的心中。第二個(gè)孩子把五角星交給老師時(shí)老師所說(shuō)的這句話，無(wú)疑像一桶冷水把孩子從頭澆到腳——讓孩子稚嫩的心靈涼透了。我們可以想象得到，當(dāng)那個(gè)拾到星星的小朋友拿著五角星走向垃圾桶的這瞬間，他稚嫩的心靈是多么的煎熬和難過(guò)啊。他扔掉的難道僅僅是一顆五角星嗎？其實(shí)，他扔掉的是一顆渴望成功，追求進(jìn)步的童心呀。課堂上教師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)，既能給予學(xué)生極大的鼓舞和鞭策，也能給孩子帶來(lái)莫大的打擊和傷害?？梢?jiàn)，課堂上教師遵循教育原則和職業(yè)道德，注重每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，把握每一個(gè)教育契機(jī)是何等重要。

德育工作的實(shí)效性重在育人過(guò)程中的落細(xì)落小落實(shí)，教師只有關(guān)注教育中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從大管理著想，從精細(xì)化著眼，從小細(xì)節(jié)著手，踏踏實(shí)實(shí)地把日常的每一件小事做細(xì)、做實(shí)、做到極致，日積月累，潛移默化，立德樹(shù)人才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 蘿莉.淺析師德在課堂中的展示.[J]素質(zhì)教育論壇2017.

中山市五桂山學(xué)校 （廣東省中山市 528458）