吳慶

摘 要：鉗工實(shí)踐是一項(xiàng)以機(jī)械設(shè)備操作為主體的作業(yè)模式，主要涉及切削、裝配以及修理等作業(yè)。高職教育需要融合實(shí)踐教育的理念，應(yīng)結(jié)合工學(xué)的培育方向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作的過(guò)程中掌握更多專業(yè)性技能，能幫助學(xué)生快速掌握崗位工作內(nèi)容及工作要求。基于上述，文章就工學(xué)結(jié)合的高職鉗工實(shí)踐教學(xué)措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：工學(xué) 鉗工 實(shí)踐教學(xué)

1 引言

“工學(xué)結(jié)合”思想要求學(xué)生在實(shí)際性的工作崗位中體會(huì)校內(nèi)所學(xué)習(xí)的基本理論，在科學(xué)、系統(tǒng)的技能訓(xùn)練中展開(kāi)練習(xí)，促使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中全面適應(yīng)于崗位。從綜合的角度來(lái)講，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中學(xué)習(xí)CAD制圖、金屬制造、套絲等工藝，利用有效的方式進(jìn)行必要的保養(yǎng)、調(diào)試，有利于提高學(xué)生對(duì)鉗工元件形狀、裝備維修的綜合認(rèn)知。

2 滲透工學(xué)結(jié)合理念的意義

工學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的教育、培養(yǎng)方向，需要校方與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，制定出詳實(shí)的培養(yǎng)策略，促使學(xué)生在工作崗位中學(xué)習(xí)到鉗工的作業(yè)流程，進(jìn)而達(dá)到能力型人才培養(yǎng)的目的。由此可見(jiàn)，將工作、學(xué)習(xí)、教育、生產(chǎn)、制造相結(jié)合，要求學(xué)生“零距離”感知崗位所需求的技能，在過(guò)程中幫助學(xué)生更好地適應(yīng)于未來(lái)的工作。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)水平，落實(shí)“校企合作”為核心的教學(xué)思想，進(jìn)而凸顯出素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，這為學(xué)生的后期發(fā)展奠定的基礎(chǔ)[1]。另外，學(xué)生能夠跟隨教師的評(píng)價(jià)了解到自己的學(xué)習(xí)、工作的問(wèn)題，再運(yùn)用關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)資源、技術(shù)資源進(jìn)行互動(dòng)滲透，能在開(kāi)放性教學(xué)創(chuàng)新中提高工學(xué)結(jié)合教育的合理性。

3 基于工學(xué)結(jié)合的高職鉗工實(shí)踐教學(xué)措施

3.1 基礎(chǔ)性技能的專業(yè)訓(xùn)練

在鉗工實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)具體的鉗工工藝項(xiàng)目進(jìn)行體現(xiàn)，運(yùn)用視頻講解的方式對(duì)關(guān)鍵步驟進(jìn)行分解，再實(shí)踐展示出各步驟的操作技巧。其中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的對(duì)照練習(xí)，促使學(xué)生在有效的感知中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握鉗工生產(chǎn)的特點(diǎn)。以“銼配”這項(xiàng)技能為例，教師應(yīng)當(dāng)注意展示銼配的理論內(nèi)容，包括于刀具的使用方法、銼配效率等內(nèi)容，要求學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)中展開(kāi)練習(xí)，具體可從以下進(jìn)行訓(xùn)練：首先，元件銼配過(guò)程中，凹件加工應(yīng)在凸件加工后，原因是可方便后期的調(diào)整;若需要進(jìn)行一定調(diào)整時(shí)，可系統(tǒng)的測(cè)量出凹件元件的長(zhǎng)度參數(shù)，再給予必要的配置優(yōu)化即可。其次，展示中應(yīng)對(duì)不同大小的構(gòu)件進(jìn)行分類，采用“外→內(nèi)”和“大→小”的控制模型進(jìn)行加工，待完成元件的加工后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生觀看元件的校準(zhǔn)、測(cè)量方式，記錄提高銼配精準(zhǔn)度的方式，再對(duì)銼配表面的基線位置、準(zhǔn)面的劃線方式進(jìn)行復(fù)核，確?；鶞?zhǔn)面的形變量在額定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。需要注意的是，材料使用過(guò)程中，應(yīng)對(duì)銳邊進(jìn)行必要的矯正處理，集合圖紙的間隙、位置需求確定修銼方案，保證所采用的透光、涂色方式達(dá)到應(yīng)用需求。此外，在使用銼刀過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意刀柄的位置，切記不可將刀柄至于鉗桌外側(cè)，可避免人為損壞銼刀的概率;若銼刀沒(méi)有裝配刀柄時(shí)，則應(yīng)告知學(xué)生不可使用該銼刀，否則可會(huì)造成安全隱患。通過(guò)在理論課程中滲透工學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)掌握實(shí)踐方法，能夠幫助學(xué)生逐步完善學(xué)科認(rèn)知觀，提高學(xué)生的綜合能力。

3.2 結(jié)合創(chuàng)新思維方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鉗工實(shí)踐課程是一項(xiàng)對(duì)精準(zhǔn)度要求較高的課程形式，所以需要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)意愿，根據(jù)喜好的作品進(jìn)行加工體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新化的思維方法。在此過(guò)程中，教師應(yīng)設(shè)立針對(duì)性的教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)思考認(rèn)知，以便學(xué)生全面掌握不同機(jī)械工具的使用方法。另外，學(xué)生應(yīng)自主設(shè)計(jì)出喜好的作品內(nèi)容，給予作品一定創(chuàng)意設(shè)計(jì)，凸顯出“創(chuàng)新”的綜合價(jià)值。待學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)后，教師可指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明所創(chuàng)造的作品，教導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明制作過(guò)程的注意事項(xiàng)，進(jìn)而提高學(xué)生的成就感。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)踐技能，讓學(xué)生體驗(yàn)到先進(jìn)的知識(shí)講座內(nèi)容，能讓他們就更快速掌握鉗工崗位的工作要點(diǎn)[2]。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在必要的競(jìng)技體驗(yàn)中進(jìn)行技能比賽，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合能力。

3.3 重視崗位考核，提升學(xué)生的實(shí)操水平

利用有效、合理的崗位考核有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，所以應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度以及工作質(zhì)量，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)助，幫助學(xué)生形成集體意識(shí)。其中，學(xué)生可自行分享理論、實(shí)踐兩方面的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，說(shuō)明與崗位考核相關(guān)的技能實(shí)操方法，有利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外，學(xué)生技能考評(píng)過(guò)程中，教師可組織學(xué)生積極參與至技能比賽當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在比賽中進(jìn)行技能展示，給予學(xué)生鼓勵(lì)支持，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)考核與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，在提高學(xué)生的適應(yīng)水平的同時(shí)評(píng)價(jià)出學(xué)生的技能掌握程度。另外，在工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，企業(yè)教師也能及時(shí)評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)、說(shuō)明學(xué)生的在實(shí)訓(xùn)操作的問(wèn)題，再給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)建議，有利于加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知程度，能方便學(xué)生的后期就業(yè)。總之，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能訓(xùn)練、比賽考核中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正自己的錯(cuò)誤，能夠全面提升學(xué)生的綜合能力，掌握操作、維護(hù)、保養(yǎng)多方面專業(yè)技能。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期高職鉗工教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)當(dāng)滲透優(yōu)質(zhì)的教學(xué)思想，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的教育方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生在制定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行實(shí)操演練，掌握鉗工工藝的技術(shù)要點(diǎn)及操作要點(diǎn)，提升學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，有利于凸顯出高職教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉長(zhǎng)勝. 職業(yè)學(xué)校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的一點(diǎn)心得[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（008）：731.

[2] 黎家寶， 蔡美丹. 鉗工教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]. 探索科學(xué)， 2019（2）：205.

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系 （四川省遂寧市 629000）