闞玉香

摘 要：思想政治理論課在大班教學(xué)中，貫穿小組學(xué)習(xí)的方式，具有必要性和可行性，并且具有一定的優(yōu)勢，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮、綜合素質(zhì)的提升、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。教師要想用好小組學(xué)習(xí)這種方式，也需要在最大程度發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時(shí)，明確要求和把控流程，并科學(xué)考核，避免小組學(xué)習(xí)流于形式。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);思政課;教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.14.062

小組合作學(xué)習(xí)是指在大班教學(xué)中，將一個(gè)班級的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生自主組織、自主管理的一種學(xué)習(xí)方式。小組學(xué)習(xí)具體環(huán)節(jié)包括：學(xué)生自由選擇小組成員，自主推選小組長，在老師給定的研討題目范文內(nèi)，自主選擇小組探究題目，自主確定小組成果展示方式并通過小組成員分散與集中相結(jié)合的方式做出展示成果。小組學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)主要是在課后完成，在課堂進(jìn)行成果展示。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，對增強(qiáng)教學(xué)針對性、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和探究精神、提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、提升綜合素質(zhì)具有重要作用。

本文主要從開展小組合作學(xué)習(xí)的必要性、小組合作學(xué)習(xí)的要求與考核、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢等幾個(gè)方面展開論述。

1 小組合作的必要性

（1）大班教學(xué)，教師難以顧及所有的同學(xué)。目前，在高校思想政治理論課教學(xué)中，多是采用大班授課的方式，每個(gè)教學(xué)班人數(shù)在80人至120之間，甚至有更多者。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，授課內(nèi)容較多，教師難以在課堂教學(xué)中照顧到所有的同學(xué)，充分調(diào)動每個(gè)同學(xué)的積極主動性，而將同學(xué)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的方式，小組成員利用課后的時(shí)間圍繞主題進(jìn)行深入的分析、交流，可以充分發(fā)揮小組成員個(gè)人的主觀能動性。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的個(gè)人意識，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識和精神。當(dāng)今，國家社會發(fā)展過程中，各行各業(yè)特別是高科技領(lǐng)域的重大項(xiàng)目建設(shè)、重大技術(shù)攻關(guān)，都不是個(gè)人之力可以完成的，需要成員之間相互配合，共同合作。作為未來社會建設(shè)、科技攻關(guān)主力軍的大學(xué)生，必須具備團(tuán)隊(duì)合作精神和成員間協(xié)同共進(jìn)的意識。這種團(tuán)隊(duì)合作精神需要長久的培養(yǎng)與鍛煉。小組合作模式可以培養(yǎng)大學(xué)生在小范圍內(nèi)對小型問題的深入探究，需要小組成員之間互相交流、協(xié)調(diào)，共同配合完成成果展示，這就是在潛移默化中形成團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采取滿堂灌的方式，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)，缺乏積極主動性，缺乏深入分析思考的知識基礎(chǔ)，對知識的掌握也不一定深入，這是以教師為主體的教學(xué)模式，適當(dāng)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識面，學(xué)生可以在閱讀、分析的基礎(chǔ)上加深對知識的理解。

有研究證明，知識掌握的程度跟參與的程度成正比。學(xué)生能夠記住：他們所閱讀的10%，所聽到的20%，所看到的30%，所看到和聽到的50%，與他人所討論的70%，在現(xiàn)實(shí)生活中所運(yùn)用和實(shí)踐的80%，向別人所教授的95%。由此可見，學(xué)生參與越深入，對教學(xué)內(nèi)容留下的印記越持久。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生圍繞主體進(jìn)行查閱資料、討論、分析、總結(jié)，最后形成展示成果，這是思考逐漸深入的過程，有利于知識的掌握。

2 小組合作學(xué)習(xí)的要求與考核

小組合作學(xué)習(xí)主要在課后進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，需要學(xué)生的自覺性，同時(shí)，教師必須嚴(yán)格要求，制定規(guī)則，把控流程，并進(jìn)行教學(xué)評估與考核，以免小組學(xué)習(xí)流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（1）確定小組學(xué)習(xí)研討主題。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在考慮教學(xué)系統(tǒng)性、針對性、科學(xué)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，并考慮教學(xué)進(jìn)度，總體上給出研討的主體和日期。每個(gè)小組的同學(xué)在相互協(xié)商之后，選擇確定本小組的研討主題。

（2）研討與分工。教師要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的協(xié)調(diào)下，利用線上、線下相結(jié)合的方式，進(jìn)行不少于3次的集中討論。討論內(nèi)容主要涉及研討主題的重難點(diǎn)，成果展示的具體形式，所需查找的資料以及小組成員之間的分工，這是前期的研討任務(wù)。中期任務(wù)就是根據(jù)分工，小組成員根據(jù)需要自行準(zhǔn)備或集中準(zhǔn)備相關(guān)資料，并形成課堂匯報(bào)成果。后期任務(wù)就是小組學(xué)習(xí)成果在課堂上進(jìn)行展示，并請其他同學(xué)進(jìn)行提問、點(diǎn)評，成果展示小組可以進(jìn)行說明、補(bǔ)充、答疑等。所有小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，需要學(xué)生提交研討記錄、研討成果。在考核方面，分成兩個(gè)方面，教師評分和學(xué)生評分。教師根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況及課堂匯報(bào)、答疑情況，進(jìn)行綜合評價(jià)并給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。在小組展示后，小組長負(fù)責(zé)召開小組會議，根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的分配，以免出現(xiàn)平均主義的現(xiàn)象，挫敗同學(xué)參與的積極性。

（3）發(fā)揮學(xué)生主動性。在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師需要有一定的規(guī)則和流程限制學(xué)生，保證小組學(xué)習(xí)真實(shí)、有效的開展。同時(shí)，教師也必須在一定范圍內(nèi)，在最大程度上調(diào)動學(xué)生的積極主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師可以放手學(xué)生去做的包括：小組成員的自由選擇、研討題目在給定范圍內(nèi)的自由選擇、課堂展示形式可以自己確定（包括研討報(bào)告、課件展示、短視頻、微電影、改變歌曲、辯論賽、演講等）。這樣，同學(xué)們自己感興趣的研討主題、利用自己喜歡的形式進(jìn)行展示，積極性高漲，信心百倍，更易出現(xiàn)代表學(xué)生最高水平的作品。

3 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，占用的時(shí)間不多，卻可以在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具有自身的優(yōu)勢。

（1）綜合能力提升。在AI時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，社會發(fā)展瞬息萬變，新發(fā)明新創(chuàng)造層出不窮，未來社會需要的是綜合性人才，學(xué)生除了具備扎實(shí)的知識、豐富的閱歷外，尚需具備綜合能力。小組學(xué)習(xí)的過程中，雖有教師的指導(dǎo)，但學(xué)生的自主性相對寬泛，完成一系列研討有利于鍛煉學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作能力、組織能力等。大學(xué)期間，一次次的歷練可以循序漸進(jìn)的提升大學(xué)生的綜合能力，更有利于他們將來適應(yīng)社會，適應(yīng)工作崗位，快速進(jìn)入工作角色。

（2）培養(yǎng)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，教師的滿堂灌，看是知識點(diǎn)多、內(nèi)容系統(tǒng)、重難點(diǎn)突出，但不一定適合學(xué)生的知識儲備水平，也不一定能夠滿足學(xué)生的知識需求，在講解的過程中，貫穿小組研討的方式，學(xué)生對感興趣問題，查找資料，深入鉆研，小組研討，易于擴(kuò)大知識面，深入鉆研相關(guān)主題，從而保持對課堂的新鮮感，提升學(xué)習(xí)的興趣。

（3）加深對知識的理解?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，通過小組研討，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，獨(dú)立探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以加深學(xué)生對知識的理解。小組學(xué)習(xí)主要在課后完成，最大程度上擴(kuò)展了教學(xué)時(shí)間，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間延伸到課后，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思考時(shí)間和空間得以延伸，并且將課后的學(xué)習(xí)在課堂上展示，在師生點(diǎn)評、交流、辯論、質(zhì)疑中，共同解決小組內(nèi)或全班學(xué)生帶有共性的問題，加深對研討內(nèi)容的了解，甚至可以形成研討——展示——研討的學(xué)習(xí)模式，以延伸課堂的教學(xué)時(shí)間，啟迪思考，使學(xué)習(xí)和研究在更高水平、更高層次上進(jìn)行。

（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，個(gè)別同學(xué)的散漫可能影響整個(gè)小組的進(jìn)度，或者影響到小組成果的展示效果，這會讓同學(xué)明白個(gè)人與集體的關(guān)系，個(gè)人不是一個(gè)脫離群體的個(gè)人，而是可以對群體產(chǎn)生影響的個(gè)體，從而意識到團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要性和必要性。

4 結(jié)論

總之，在思想政治理論課大班教學(xué)的過程中，科學(xué)、合理的利用小組學(xué)習(xí)的方式，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也有利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展價(jià)值觀的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長，在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐中放飛青春的夢想。另外，教師也應(yīng)該不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理掌控流程，最大程度發(fā)揮其優(yōu)越性，避免流于形式而不能收到應(yīng)有的效果。

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