那只微笑的“蝸?！?/h1>
2021-06-30 17:52:19鄧曉紅
江蘇教育·班主任 2021年5期
鄧曉紅
【關(guān)鍵詞】特殊兒童;個別教育;家校溝通;班主任
【中圖分類號】G76? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）41-0077-02
上帝給我一個任務(wù)，
叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走太快，
蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？
我催它，我唬它，我責(zé)備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
仿佛說：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”
…………
放學(xué)鈴聲響起，我牽著小鵬的手，準(zhǔn)備送他到校門口。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，只見身材消瘦的小鵬爸爸站在一群家長的前面。正好走過學(xué)校走廊處，上面有最新的學(xué)生繪畫作品，于是我招手讓小鵬爸爸過來，欣喜地對他說：“你看，小鵬的畫色彩搭配很獨(dú)特，有藝術(shù)家的味道呢?！毙※i爸爸回答道：“是嗎？我還沒注意過他喜歡畫畫。”說完，他伸手想摸小鵬的頭。沒想到，小鵬眼里卻充滿驚恐，本能地向后退了兩步。
看到這種情形，我試探性地問道：“小鵬爸爸，你是不是經(jīng)常打孩子？”小鵬爸爸長嘆一口氣說：“以前在普校，他經(jīng)常惹事?！蔽铱粗※i爸爸的眼睛，真誠地說：“打罵不能解決問題，對待特殊兒童更是如此，他們的學(xué)習(xí)能力本來就弱，你越打，孩子越?jīng)]信心?！?/p>
小鵬11歲，患有自閉癥。別人和他說話時，他臉上沒有任何表情，喜歡獨(dú)自坐在教室一角。他在普校讀過三年，經(jīng)常受欺負(fù)，上課時會突然跑出教室，遇到不開心的事就號啕大哭。小鵬爸爸告訴我，在普校上學(xué)時，小鵬幾乎沒笑過，為了照顧這個孩子，他一直都沒上班。我知道，作為家長，都希望孩子健康平安，能正常地學(xué)習(xí)、生活。但特殊兒童在學(xué)習(xí)、認(rèn)知和行為等方面存在諸多障礙，普通學(xué)校大班額的教學(xué)方式無法滿足他們個性化的學(xué)習(xí)需求，而且學(xué)業(yè)壓力也讓特殊兒童感到力不從心，這讓家長倍感焦慮。沒有辦法，他們只能將孩子送到特殊學(xué)校，希望這里的老師能更有耐心和愛心，讓孩子快樂地成長。
其實(shí)，小鵬是班里各方面表現(xiàn)最好的學(xué)生了：情緒比較穩(wěn)定，認(rèn)識很多字，會主動翻看繪本，喜歡讀黑板報(bào)上的文字。于是，我向?qū)W校建議，單獨(dú)給小鵬做個別化訓(xùn)練，嘗試教他識字、閱讀，挖掘他在語言方面的潛能。
我每周安排2節(jié)課教他學(xué)漢字，從小學(xué)一年級的語文課本教起。每一篇課文，我首先有感情地讀一遍給他聽，然后扶著他的手，逐句朗讀，遇到生字詞，讓他用鉛筆畫個圓圈標(biāo)記下來。反復(fù)朗讀三遍后，我說課文內(nèi)容，讓他指出相對應(yīng)的插圖，訓(xùn)練他的閱讀理解能力。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一次他都能正確指認(rèn)，說明他還是有一定的思維理解能力的。接著，我打開PPT，結(jié)合插圖，把每一段的內(nèi)容講解給他聽，讓他認(rèn)識文中提到的各種動物。
在朗讀課文方面，小鵬也遇到了困難。剛開始，他聲音非常小，而且音調(diào)沒有起伏，就像機(jī)器人說話一樣。我從來不批評他，而是有感情地示范，讓他跟著學(xué)。他也從來不厭煩，一句句跟著練習(xí)，慢慢地，朗讀的語氣沒有那么生硬了。
小鵬最喜歡寫字，每次上個訓(xùn)課，就急切地說：“鄧?yán)蠋煟乙獙W(xué)寫字！”通常我們先熟讀課文，然后再學(xué)生字。每次我都讓他決定先學(xué)哪個字，然后握著他的手示范寫一遍，他會認(rèn)真地寫，一筆一畫，寫得很端正。寫著寫著，他會“咯咯咯”地笑起來，非常幸福地看著我。等他寫完后，我啟發(fā)他組詞。剛開始，他完全不懂，后來，能仿照組一個詞，并且還能正確寫下來。我在他的作業(yè)本上蓋上“紅花”或“你真棒”的印章，放學(xué)時，我拿著他的作業(yè)本給他爸爸看，他爸爸也露出了欣慰的笑容。
為了豐富個訓(xùn)課的內(nèi)容，每節(jié)課我會留出10分鐘和小鵬一起讀繪本。有一天，我給他講解繪本《不要隨便欺負(fù)我》，當(dāng)講到河馬被大象欺負(fù)、花豹被河馬欺負(fù)、小猴子被花豹欺負(fù)的情節(jié)時，他傷心地大哭起來。我當(dāng)時又心疼又欣喜，心疼的是這個故事勾起了他的傷心往事，欣喜的是小鵬理解了故事的內(nèi)容，說明語言訓(xùn)練對他的認(rèn)知和思維能力提升是有促進(jìn)作用的。
語言潛能被激發(fā)出來后，我又和小鵬的班主任商量，安排小鵬在晨讀課上領(lǐng)讀兒歌。慢慢地，他成為課堂上回答問題最多的學(xué)生，每周班級“明星榜”結(jié)果公布時，他都笑得合不攏嘴……
一轉(zhuǎn)眼，寒假到了，我給小鵬爸爸打了一個電話，希望他在假期里堅(jiān)持帶孩子讀繪本，并且不能打孩子，要耐心地和孩子交流。寒假歸來，小鵬爸爸微笑著告訴我：“這個寒假我一次都沒有打過小鵬，小鵬表現(xiàn)很好，每天還給妹妹讀繪本呢！”我聽后，長舒了一口氣，心里說不出的欣慰。
新的學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)一年級下冊的內(nèi)容，小鵬認(rèn)識的字越來越多，在學(xué)?！皯c國慶”快閃錄制中還朗誦了一首小詩。每當(dāng)我出差，小鵬總會跑到辦公室門口張望，只要看到我，就拉著我，讓我教他寫字。有一天，我正在教他讀課文，他輕輕拉開外套，用手指著里面的衣服說：“鄧?yán)蠋?，小熊！”原來他穿了一件繡有小熊圖案的T恤衫;還有一次，我的課是上午最后一節(jié)，小鵬爸爸已經(jīng)開始上班了，就委托一位阿姨來帶小鵬去康復(fù)機(jī)構(gòu)，結(jié)果那天小鵬非常固執(zhí)，嘴里一個勁兒說：“我要寫字！我不走！我要爸爸接我回家！”原來，小鵬想告訴爸爸，他喜歡在學(xué)校上課，不想去康復(fù)機(jī)構(gòu)……看到這一切，我心里暖暖的。
詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒?！笨粗※i走出孤獨(dú)而冷寂的世界，學(xué)會表達(dá)內(nèi)心的情感和需求，露出了發(fā)自內(nèi)心的微笑，作為他的成長見證人，我既感動又感慨：每個生命都需要愛的呵護(hù)，自閉癥兒童也不例外，希望特殊學(xué)校的教師用更多的耐心和愛心，看到并呵護(hù)他們純凈、晶瑩的心靈。
（作者單位：廣東省深圳市羅湖區(qū)星園學(xué)校）
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其實(shí)，小鵬是班里各方面表現(xiàn)最好的學(xué)生了：情緒比較穩(wěn)定，認(rèn)識很多字，會主動翻看繪本，喜歡讀黑板報(bào)上的文字。于是，我向?qū)W校建議，單獨(dú)給小鵬做個別化訓(xùn)練，嘗試教他識字、閱讀，挖掘他在語言方面的潛能。
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在朗讀課文方面，小鵬也遇到了困難。剛開始，他聲音非常小，而且音調(diào)沒有起伏，就像機(jī)器人說話一樣。我從來不批評他，而是有感情地示范，讓他跟著學(xué)。他也從來不厭煩，一句句跟著練習(xí)，慢慢地，朗讀的語氣沒有那么生硬了。
小鵬最喜歡寫字，每次上個訓(xùn)課，就急切地說：“鄧?yán)蠋煟乙獙W(xué)寫字！”通常我們先熟讀課文，然后再學(xué)生字。每次我都讓他決定先學(xué)哪個字，然后握著他的手示范寫一遍，他會認(rèn)真地寫，一筆一畫，寫得很端正。寫著寫著，他會“咯咯咯”地笑起來，非常幸福地看著我。等他寫完后，我啟發(fā)他組詞。剛開始，他完全不懂，后來，能仿照組一個詞，并且還能正確寫下來。我在他的作業(yè)本上蓋上“紅花”或“你真棒”的印章，放學(xué)時，我拿著他的作業(yè)本給他爸爸看，他爸爸也露出了欣慰的笑容。
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詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒?！笨粗※i走出孤獨(dú)而冷寂的世界，學(xué)會表達(dá)內(nèi)心的情感和需求，露出了發(fā)自內(nèi)心的微笑，作為他的成長見證人，我既感動又感慨：每個生命都需要愛的呵護(hù)，自閉癥兒童也不例外，希望特殊學(xué)校的教師用更多的耐心和愛心，看到并呵護(hù)他們純凈、晶瑩的心靈。
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