王旭東

摘 要：初中美術(shù)教學的開展是為了培養(yǎng)學生的美術(shù)欣賞能力、提升學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，通過美術(shù)的學習實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)教育。而通過初中美術(shù)教學不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，不僅為學生的美術(shù)學習奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時也能讓學生通過美術(shù)的學習加深對創(chuàng)新能力養(yǎng)成的認識，為學生后期的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，不僅需要專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，也需要具有多種興趣愛好的全面人才，這些具有多種興趣愛好的人才往往能在企業(yè)的發(fā)展中起到意想不到的作用，因此不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就成為當前初中美術(shù)教學的核心內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

當前由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多學校對初中美術(shù)教學的認識仍舊相對欠缺，美術(shù)教學也很容易受到學校的忽略，因此美術(shù)教學的作用不能得到有效的發(fā)揮，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也相對缺失。美術(shù)教學主要是通過美術(shù)鑒賞和自主創(chuàng)作，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，不僅對其他學科的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著一定的輔助作用，同時也能激發(fā)學生的自主學習意識，因此提升初中美術(shù)教學質(zhì)量、規(guī)范初中美術(shù)教學方式，通過初中美術(shù)教學促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成勢在必行。

一、初中美術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力存在的問題

1.學校對美術(shù)教學不夠重視

對于很多學校的管理者而言，美術(shù)學習只是占用了當前的教學資源，對于教學質(zhì)量的提升不能起到任何的作用，因此在安排美術(shù)課程的過程中，每一周只安排一節(jié)或者兩節(jié)美術(shù)課程，這就導致美術(shù)教學的作用不能充分地發(fā)揮出來，美術(shù)教學的教學效果難以實現(xiàn)。雖然隨著新課程改革的不斷深化，學校對于美術(shù)、體育、音樂等課程的重視程度逐漸加強，但是因為美術(shù)課程本身沒有專業(yè)的教學方式，也沒有一定的教學設(shè)備進行支持，這就導致學校的重視程度仍舊較低，美術(shù)課程對于學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的作用不明顯。

2.初中美術(shù)教學方式相對較少

初中美術(shù)教學活動的開展是通過美術(shù)課本開展的，在當前的教學過程中，初中美術(shù)課程的教學也是依靠傳統(tǒng)的教學方式將課本講給學生，教師粗略地引導學生進行美術(shù)鑒賞，然后針對本節(jié)美術(shù)課程的知識進行繪畫，最終完成美術(shù)教學任務(wù)。這種枯燥的教學方式不僅不能引起學生的關(guān)注，同時也會降低學生對美術(shù)課程學習的積極性，導致學生的美術(shù)學習能力降低，個人創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識相對薄弱。

3.學生自身的美術(shù)學習意識薄弱

對于學生來說，美術(shù)課堂的存在能夠讓學生在一個相對寬松的學習空間中進行學習，但是對于中考而言，美術(shù)課堂的存在可有可無，因此學生本身對于美術(shù)的重視程度相對較低。除了少數(shù)從小進行美術(shù)學習的學生，其他學生對于美術(shù)課程的認識還僅僅停留于能夠滿足自由活動，這就造成美術(shù)課程的推進難度較大，美術(shù)課程對于中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用較小。

二、初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.通過有效的溝通方式，加快學生之間的美術(shù)交流

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學也逐漸將學生作為教學的主體，因此在美術(shù)課堂教學中也要充分將學生作為主體開展教學任務(wù)，充分發(fā)揮學生的動手能力。在美術(shù)課堂中每一個小節(jié)都會有交流評述的環(huán)節(jié)，教師可以通過組建小組的方式，讓學生自己作畫自己品評，在小組范圍內(nèi)講述自己的作畫心得，然后經(jīng)過小組品評，評價出最符合當前課堂教學要求的作品，之后再將作品在班級內(nèi)部進行交流。這種小組內(nèi)部的評價方式，不僅能有效地提升學生的學習質(zhì)量，同時也能不斷活躍當前的課堂氛圍，讓每一位學生都能夠在課堂內(nèi)部進行自我展示，進而發(fā)揮學生的自我創(chuàng)新意識，讓美術(shù)課堂的效用得到充分的發(fā)揮。

2.豐富課程內(nèi)容，增強學生創(chuàng)新思維和意識的培養(yǎng)

學生美術(shù)創(chuàng)新意識的養(yǎng)成僅僅依靠當前的教學環(huán)境和教學內(nèi)容是遠遠不夠的，因此教師應(yīng)當針對課本知識，創(chuàng)新教學內(nèi)容，進一步增強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如在進行人像繪畫的過程中，教師可以讓學生以自己家庭中的成員為藍本，繪制自己家庭內(nèi)不同的人物形象，同時通過抽象畫的方式展現(xiàn)出來，最終在教學課堂中進行講述。這種方式不僅能夠豐富美術(shù)課程內(nèi)容，同時也能激發(fā)學生的想象力，讓學生在繪畫的過程中感受到更多的情懷，不斷提升學生的創(chuàng)新思維。另外教師也可以采用多媒體教學設(shè)備，將更多的繪畫內(nèi)容通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)出來，不僅可以提升學生對于美術(shù)知識的理解，同時也可以促進學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，讓學生在觀察中鍛煉自己的美術(shù)鑒賞能力，進一步促進綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

隨著社會發(fā)展進程的不斷加快，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的優(yōu)秀人才已經(jīng)成為當前學校教學的核心要求，為了營造良好的學習氛圍，提升學生的學習質(zhì)量，全面深化當前教育教學創(chuàng)新要求，讓學生通過初中美術(shù)的學習不斷深化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，本文結(jié)合初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義，通過對初中美術(shù)教學現(xiàn)狀進行分析，從而提出初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的相關(guān)建議，以求能夠進一步發(fā)揮當前的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的綜合性人才。

參考文獻：

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