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        初中生物教學(xué)滲透參與式教學(xué)法的研究

        2021-06-29 22:08:20張永會(huì)
        新課程·上旬 2021年2期
        關(guān)鍵詞:生物教學(xué)合作初中生

        張永會(huì)

        摘 要:新時(shí)代的初中生物老師如何在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望,提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是教師必須審視和思考的問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:初中生;生物教學(xué);參與式;合作

        初中生物是初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的知識(shí)內(nèi)容,也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺失的內(nèi)容,所以作為初中生物老師,我們要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)生物,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。我認(rèn)為,要想真正在教學(xué)中提高學(xué)生的參與意識(shí)、參與熱情,就要在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法,從而切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。

        一、初中生物滲透參與式教學(xué)的重要作用

        初中生物本來(lái)就是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科,再加上傳統(tǒng)的“填鴨式”的方式,讓學(xué)生被動(dòng)地接受,缺乏思考和探索的空間,這樣的課堂教學(xué),一旦形成習(xí)慣,就讓學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的機(jī)器,靈活性、主動(dòng)性喪失殆盡,不利于學(xué)生的提高和發(fā)展。新課標(biāo)的教學(xué)理念,首先要改變的是學(xué)生主體地位在課堂上的體現(xiàn),初中生物課堂也不例外,主體性被調(diào)動(dòng)起來(lái),參與環(huán)境就形成了。要想讓學(xué)生參與,老師必須在教學(xué)中滲透參與意識(shí),在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們?cè)谔剿魇降膶W(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性,提高課堂教學(xué)效率。其次,在教學(xué)中重視參與式施教,不但能活躍教與學(xué)的良好氣氛,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且符合新理念的要求,能較好地滿(mǎn)足目前生物教育教學(xué)的發(fā)展需要,促進(jìn)生物教學(xué)效率的不斷提升。最后,通過(guò)滲透參與式教學(xué)的方法,還可以無(wú)形中營(yíng)造良好、積極的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn),從而把學(xué)習(xí)生物當(dāng)成一個(gè)快樂(lè)、有趣的探索過(guò)程,這無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物,還是對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),都有積極的促進(jìn)作用。

        二、初中生物滲透參與式教學(xué)的主要方法

        (一)在設(shè)疑的方法中滲透參與意識(shí),營(yíng)造課堂氛圍

        在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有很多,但是能讓學(xué)生的注意力一直凝聚在課堂上,跟著老師的思維活動(dòng)的方法設(shè)疑肯定是最有效的。老師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)精心為學(xué)生設(shè)疑,用賞識(shí)的語(yǔ)言和目光鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí),不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),促進(jìn)課堂教學(xué)。比如,在“人體的物質(zhì)和能量來(lái)源于食物”這一節(jié)教學(xué)中,施教者可以把較難理解和掌握的內(nèi)容用生動(dòng)的問(wèn)題提出,激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)熱情;還可以把脂肪、糖類(lèi)、水等的轉(zhuǎn)化和吸收內(nèi)容制成Flash課件,通過(guò)視頻轉(zhuǎn)化為抽象的知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生理解。再讓學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)構(gòu)建我們的身體,給我們提供能量,維持我們生命和健康的有關(guān)資料。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生的探索意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,加深了對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

        (二)在情境創(chuàng)設(shè)中滲透參與意識(shí),提高學(xué)生的主動(dòng)性

        以往的初中生物教學(xué)中,學(xué)生沒(méi)有參與意識(shí),是因?yàn)閼?yīng)試教育制度下,教育模式的單一,老師和學(xué)生都為了成績(jī),一味地積累知識(shí),忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng),也就讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是被動(dòng)地接受。新課改背景下,老師要增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,提高學(xué)生的參與意識(shí)。比如,“植物生長(zhǎng)”這一節(jié)的內(nèi)容,不但有植物的光合作用、葉片對(duì)熱和光吸收的原理,還有植物將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的過(guò)程,植物生長(zhǎng)需要的外在條件等等,這些知識(shí)原理性太強(qiáng),學(xué)生不容易理解。老師可以創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境,把抽象的知識(shí)具體化、形象化,增強(qiáng)學(xué)生理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,切實(shí)提高生物課堂教學(xué)效率。

        (三)在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

        初中生天性好動(dòng),在初中生物教學(xué)中,老師可以利用初中生的這種好動(dòng)天性,通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但對(duì)生物教學(xué)有極大的輔助作用,而且能給學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì),營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,而且讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察生物變化的過(guò)程,使抽象、深?yuàn)W的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單、直觀,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,對(duì)相關(guān)知識(shí)全面掌握,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,且提高了課堂教學(xué)效率。

        總之,參與式教學(xué)是素質(zhì)教育背景下符合學(xué)生要求、激發(fā)學(xué)生潛能的一種教學(xué)方式。但在初中生物教學(xué)中要滲透參與式教學(xué)法,就要老師徹底轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐探索、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸疑等方法,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái),實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓昕蕾.參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015(14).

        [2]李堃.淺析初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2015(3).

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